"Строение тела человека"

Этап урока. Методы и приемы

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент

Здравствуйте ребята, садитесь. Сегодня мы должны хорошо потрудиться, поэтому давайте настроимся на работу. Повернитесь к соседу по парте и улыбнитесь ему, улыбнитесь нашим гостям. Теперь посмотрите на меня и так же подарите мне хорошее настроение. Спасибо!

У нас на уроке присутствуют не только гости, но и наши друзья, друзья окружающего мира. Это Муравьишка и Мудрая Черепаха, которая привела Муравьишку к нам за знаниями.

Приветствовуют учителя

Л: воспитывать положительное отношение к урокам окружающего мира, формирование ценностных ориентаций.

Речевая подготовка

У вас на столе небольшой лист, возьмите в руки простой карандаш и давайте вспомним маленькое четверостишье, повторяем за мной

Точка, точка, запятая -
Вышла рожица смешная.
Палка, палка, огуречик, -
Появился человечек.

-А сейчас хором вместе со мной повторяем и рисуем своего человечка на листе бумаги.

Проговаривают совместно с учителем, рисуют человечка

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

П: выполняют задание

Актуализация знаний

- Кто согласен со словами веселой песенки, что у нас получился человечек?

- Как вы определили , что это человечек? Какие части тела есть у человека?

Может кто-то скажет, о чем мы будем говорить на уроке?

Совершенно верно. Мы будем говорить о нас, о каждом из нас

Сегодня наш урок будет посвящен очень важной теме. Почему эта тема очень важна, вы постараетесь ответить сами в конце урока.

Каждый из вас очень много раз смотрелся в зеркало. Давайте проверим, у всех ли есть те части тела, которые я назову:

1. Кивните мне головой.

2. Покажите, где находится ваша шея, вытяните ее

3. Пощупайте грудную клетку.

4. Положите руку друг другу на спину.

5. Погладьте себя по животу.

6. Поднимите правую руку вверх.

7. Спрячьте левую руку за спину.

8. Поставьте правую ногу на пятку. Топните левой ногой.

Голова, шея, туловище, руки и ноги – это части тела. На туловище можно выделить грудь, живот, спину.

Мы сейчас показали внешнее строение человека. Руки называют верхние конечности, ноги – нижние конечности.

Есть голова, туловище, руки, ноги

- о человеке, его строении

Слушать и отвечать действием на вопросы учителя

Изучение нового материала

Сейчас вам предстоит работа в паре.

Вот вам задание: откройте рабочую тетрадь стр 4.

И на рисунке справа соедините внешние части тела с их названием. А теперь давайте проверим, поменяемся тетрадями и проверяем.

1 Быть у каждого должна очень умной … (голова)

2 Я верчу ею, как умею, голова сидит на … (шее)

3 На прогулке не забудь закрывать от ветра … (грудь)

4 Чтоб писать, трудиться, воды из кружечки напиться нужны … (руки).

5 Ел еду я всю и вот, мой наполнился …(живот)

6 Бегут по дорожке резвые … (ножки).

А что мы не показали на своих картинках?

Правильно! Давайте подравняем наши спинки.

Как одним словом назвать грудь, спину и живот? (Туловище.)

Почему руки называются верхними конечностями?

Почему ноги называются нижними конечностями?

Молодцы!

Дети, сегодня мы познакомимся еще и с внутренним строением человека.

Внутри человека расположены различные органы и каждый из них имеет свое назначение. Каждый орган расположен в определенном месте.

А каково же его внутреннее строение нам помогут узнать вы сами.

И с первым органом познакомлю Вас я.

Он всё запоминает

Смотреть, слушать, говорить,

Видеть помогает

Работой всего нашего организма управляет.

1.Мозг. Головной мозг.

- Мозг - находится внутри черепа (показ предметной картинки). Во всем человеческом организме нет более важного органа, чем мозг. Без него мы не могли бы жить. Мозг похож по принципу работы мощного компьютера. Он принимает самые разнообразные сигналы - звуки, запахи, изображения, распознает и обрабатывает их. Компьютер умеет считать, ты тоже можешь складывать числа. Компьютер хранит в памяти разные сведения, и ты помнишь номер своего телефона и домашний адрес

- Назови свой домашний адрес.

- Назови свой номер телефона (спросить 2-3 обучающихся).

- Какой внутренний орган помог вам ответить на вопрос? (ответы детей)

- Проведем один эксперимент, который покажет, как работает наш мозг.

- Положите руки ладонью на стол. А теперь начните думать о том, как поднимаете руки – думайте, но рукой пока не двигайте. Как только вы увидите цифры 1-2-3 (показывает учитель)– поднимите руки. Итак, приготовились: 1-2-3.

- Что произошло?

- Клетки мозга сообщили нервам, идущим к руке, что по ним скоро будет послан сигнал.

В тот момент, когда вы поднимали руки, мозг послал сигнал к мышам рук.

- Какой внутренний орган называют «главным командным пунктом» всего организма?

- С чем сравним наш мозг? (с компьютером)

Мозг очень хрупкий. Хорошо, что твёрдый череп надёжно защищает мозг от повреждений. Но всё- таки старайтесь не ударяться головой. От сильного удара бывает сотрясение мозга.

-Возьмите простой карандаш и закрасьте головной мозг на ваших листочках.

-А со следующим органом нас познакомит Олег.

Два воздушных лепестка

Розовых слегка

Важную работу выполняют

Дышать нам помогают.

Лёгкие.

У каждого из нас два лёгких – правое и левое. Лёгкие похожи на две губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере, когда делаем вдох лёгкие наполняются воздухом и расширяются.

В какой части тела расположены лёгкие? (в груди)

Левое лёгкое чуть меньше правого, потому что оно уступает место ещё одному важному органу – сердцу.

Как долго вы можете не дышать? Давайте проверим.

- Давайте проведем эксперимент и посмотрим, как происходит процесс дыхания.

- Как уже говорили, лёгкие похожи на две розовые губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере (учитель сжимает губку)

- Когда мы делаем вдох, легкие наполняются воздухом и расширяются. (учитель разжимает пальцы, губка принимает свои прежние размеры.)

- Легкие непрерывно проделывают огромную работу. Если бы они перекачивали не воздух, а воду, то только за одну ночь подняли бы на высоту второго этажа полтонны (500 кг) воды или 500 таких банок воды (учитель показывает литровую банку с водой)

- Как называется орган дыхания?

- С чем сравним наши легкие? (с губкой)

По моему сигналу вы задержите дыхание. Когда вам захочется вдохнуть, вы поднимаете руку.

- Итак, сделайте вывод, как долго человек может не дышать.(1-2 мин.)

- Человеку нужно всё время вдыхать и выдыхать воздух. Дыхание происходит при помощи лёгких. 

-Возьмите розовый карандаш и раскрсьте легкие у вас на рисунке

Выполняют задание в тетраде, выполняют взаимопровер

ку

Рассказывают подготовлен

ный материал

П: поиск и выделение необходимой информации,

структурирование знаний

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

владение монологической и диалогической формами речи

Р: Коррекция – внесение корректив в случае отклонения от эталона

П: выполняют задание

Физминутка

Потрудились-отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем

Руки в стороны, вперед

Влево, вправо поворот

Три наклона, прямо встать

И глазами поморгать

Быстро вниз мы опустили,

Вверх подняли и закрыли.

До 5 мы посчитаем

1-2-3-4-5

И глаза мы открываем

А теперь все потянулись

И друг другу улыбнулись.

Делают разминку

Л: ориентир на здоровый образ жизни

Изучение нового материала

День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратиться этот стук.

И со следующим органом нас знакомит Вероника Ю.

Сердце.

Скажите, как узнают, жив человек или умер?

Прежде всего, прослушивают, бьётся ли у него сердце. 

Итак, где оно находится? (в груди в левой части) 

По размеру оно чуть больше вашего кулачка. Сожмите свой правый кулачок, а теперь разожмите его. Сердце это мышца, которая постоянно сжимается и разжимается. Попробуйте кулачком поработать как ваше сердце. Устанете через какое время? А наше сердце не устаёт, оно работает даже, когда мы спим.

Сердце – это тот неутомимый мотор, который гонит в сосуды кровь и заставляет её обегать всё тело, Если кровь перестанет пробегать по телу, человек погибнет.

Французский врач Рене Лаэннек изобрел стетоскоп, с помощью которого слушают сердце.

Если прислушаться, то можно различить, что каждый удар сердца состоит из двух тонов: «тууум-дум».

Возьмите красный карандаш и закрасьте сердце на рисунке.

Со следующим органом нас познакомит Миша.

Висит мешочек небольшой

То полный, то пустой

В него вагончики бегут

Пищу, жидкости везут

Кипит работа целый день

Нам помогать ему не лень.

Готовит пищу, нас питает

А что не нужно – выгоняет.

Желудок.

Представьте себе, что вы пришли домой. Пора обедать, а мама подаёт вам на тарелке кусок сырого мяса и две сырые картофелины. Станете вы есть такой обед?

Точно так же и нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Всё, что попало в рот: и котлета, и каша, и хлеб, и конфета - должно перевариться и впитаться в кровь. Этим занимаются органы «внутренней кухни».

Главное отделение «внутренней кухни» - это желудок. 

Желудок напоминает мешок. Без еды он как спущенный воздушный шарик. Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2-3 литров еды в него поместиться не может.

Где находится желудок? (в верхней левой части живота, под рёбрами)

Почему надо хорошо прожёвывать пищу, а не проглатывать большими кусками?

С помощью чего в желудке переваривается пища? (желудочного сока)

Возьмите желтый.карандаш и закрасьте желудок у себя на рисунке

Но куда проталкивает желудок полупереваренную пищу дальше?

Нам расскажет Егор.

5.Кишечник.

Кишечник тянется почти на 8 метров.

На что он похож?( Верёвочка)

Но он так плотно свёрнут.

Где расположен кишечник? (в нижней части живота)

Что происходит с пищей в кишечнике? (превращается в прозрачный раствор, который всасывается в кровь, и разносит все питательные вещества по нашему организму)

Берем зеленый.карандаш и раскрашиваем кишечник

И еще с одним органом нас познакомит Вероника

6. Печень.

У нашего желудка есть необыкновенная соседка – печень. 

Печень живёт с правой стороны от желудка в верхней части живота. Положите руку на это место.  Она вырабатывает желчь, которая хранится в маленьком мешочке и поступает в кишечник, помогая переваривать пищу. А ещё печень очищает наш организм от вредных веществ, которые могут случайно попасть в наш организм. Печень всё перерабатывает и выводит из организма. Врачи советуют беречь нашу печень. Есть только знакомые продукты, пить напитки, только разрешенные взрослыми.

Возьмите коричневый карандаш и закрасьте на рисуке печень.

Отвечают на вопросы учителя

Строят речевые высказывания

Отвечают на вопросы учителя

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

владение монологической и диалогической формами речи

П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Закрепление изученного материала

Теперь давайте проверим, все ли вы запомнили.

А теперь разгадаем кроссворд в рабочей тетради с.4 №3.

1. Головной мозг

2. Лёгкие

3. Сердце

4. Желудок

5. Кишечник

Выявляют новые полученные знания

Регулятивные:

Контроль – сравнение результата с эталоном

Подведение итогов. Рефлексия

Ребята, мы изучили новую тему. Узнали ли вы что-то новое? Вы можете сейчас сказать, почему эта тема очень важна?

Зачем вам нужно знать, как устроен и работает ваш организм?( Необходимо хорошо знать, как устроен твой организм, и как работают его органы, чтобы правильно жить и быть здоровым!

Я предлагаю вам самим себя оценить: Выберите смайлик по цвету.

Жёлтый – на уроке у меня не было затруднений при изучении новой темы, все понятно.

Зелёный – были затруднения при изучении новой темы, кое-что так и осталось мне неизвестным.

Красный – ничего не понял при изучении новой темы.

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения

Р: осуществляют итоговый контроль

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Домашнее задание

Учебник с.7, вопрос 1.

РТ с.4 №2.

Спасибо за урок! Можете отдыхать.

Запоминают домашнее задание