«Свободное время»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемы результаты

Предметные

Метапредметные

1.Самоопределение к деятельности:

Приветствует обучающихся

- Good morning, students! Sit down, please

- How are you today?

-You look so nice today!

- Are you ready to start our lesson?

Отвечают на вопросы учителя

- Good morning

- Fine, thank you.

- Yes, we are

Понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально-невербально реагировать на услышанное, вступать в этикетный диалог

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других

2.Постановка учебной задачи.

Учитель организует деятельность учащихся на определение темы “Free time” и поставки задач урока

- Look at the screen. Can you guess what is written here?

friend to would your where you invite like ?

-Can you guess the theme of our lesson today? Do you have any ideas?

-Do you like to invite your friends to go out?

-Today at the lesson you have a chance to do it in English. So, what will we do today at the lesson?

Is it interesting for you?

And where could you invite your friend?

Определяют тему и задачи урока.

Из набора слов на экране составляют предложение

Where would you like to invite your friend?

Учащиеся высказывают свои предположения

- It could be “Free time”

-Yes, of course.

-We’ll invite our friend to go out

-Yes, it is

Личностные: проявлять интерес к учебной деятельности

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом

3.Актуализация знаний.

Мотивирует обучающихся на актуализацию раннее известных лексических единиц.

Организует работу по выполнению лексических заданий

Показывает слова, сгруппированные в столбики по теме «Свободное время» и просит сказать, что обучающиеся любят и не любят делать в свободное время со своими друзьями, используя данные слова

-Look at the words and name 3 things you like doing with your friends in free time

- Look at the words and name 3 things you dislike doing in your free time

Now you can invite your partner to go somewhere or to do something

Do know how to invite your friend?

Учитель предлагает послушать диалог, в котором люди приглашают друг друга, соглашаются или отказываются

-So, what do the English say when they want to invite someone?

- What will you say if you want to invite you friend?

Актуализация изученных ранее слов по теме. Выполняют упражнение в учебнике

Называют, что они любят/не любят делать в свободное время с друзьями, выбирая слова из предложенных столбиков.

-I like V-ing

-I dislike V-ing

Определяют область своего знания и не знания

Вспоминают фразы, которые можно использовать для приглашения

-Let’s go to….

-Would you like to go to…?

Учащиеся слушают и выбираю фразы из диалога

Оценивают информацию, полученную с материалами задания

-Would you like to go/come/visit

Знать основные значения изученных лексических единиц;

воспроизводить в речи лексические единицы по теме « Свободное время»

Регулятивные: умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий

Познавательные:

умение структурировать свои знания по определенной теме

Коммуникативные: слушать и понимать речь других;

Познавательные: умение извлекать нужную информацию

4 Совершенствование лексических навыков по теме «Свободное время»

Организует работу по совершенствованию лексических навыков говорения. Мотивирует учащихся на применение имеющихся знаний.

Выводит на экран картинки, предлагает обучающимся пригласить своего соседа по парте в одно из этих мест

- Invite your partner.

Акцентирует внимание обучающихся на разнице между вопросами

Would you like to..? Do you like V+ ing?

Выбирает картинку, приглашают партнера

-Would you like to go/come/visit….

Выполняют упражнение на закрепление.

Метапредметные:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; работать в паре

Апробация эксперимента ВКР

Организует апробацию эксперимента с помощью ноутбуков.

Выполняют комплекс упражнений в презентации Power Point ,при помощи ноутбуков.

ориентация на самоанализ и взаимоконтроль результата

6.«Открытие» учащимися нового знания.

Организует учебную деятельность по тексту:

перевод задания и заголовки к тексту;

чтение про себя ;

самостоятельную работу найти ответы на вопросы к тексту

-Where are you invited to go?

-When can you visit this place?

-How much does it cost?

Разбирают задание, самостоятельно читают аутентичный текст, находят ответы на вопросы

понимать основное содержание аутентичного текста

Личностные: толерантное отношение к иным культурам

5. Динамическая пауза

Организует игру

«Yes, No- Stand up!»

Предлагает ученику задавать классу вопрос: « Would you like to go/come/visit..?»

Если учащиеся хотят, они встают со своих мест, если не хотят, то сидят.

Невербально реагируют- отвечают на общие вопросы по теме.

Ответ «Да» - встают

Ответ «Нет» - сидят

Понимать на слух речь учителя и невербально реагировать на услышанное.

7.Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Организация учебной деятельности на повторение пройденного

Предлагает пригласить товарища в одно из мест, указанных в прочитанном тексте

Приглашают партнера посетить одно из мест, указанных в прочитанном тексте

-Would you like to go/come/visit..?

Вести диалог по теме « Свободное время» (пригласить друга)

Владеть изученным лексическим и грамматическим материалом

Регулятивные: умение слушать и понимать речь, вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами изучаемого языка

8.Рефлексия деятельности

Организует рефлексивно-оценочную деятельность по итогам урока

-предлагает заполнить лист самооценки и прокомментировать его

Анализируют результаты работы по предложенным критериям, выставляют себе оценку.

Осуществлять рефлексию

Личностные: ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

9. Домашнее задание.

Обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Put down your homework. The lesson is over. Good-bye.

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы

Личностные: формирование понимания необходимости выполнения домашнего задания