Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детски сад №83 общеобразовательного вида
Статья на тему:
«Театрализованные игры в МАДОУ».
Подготовила:
воспитатель Шмуликова В.В.
г. Одинцово
2021 г.
Театрализованная деятельность как особый и прекрасный мир ребенка стала неотъемлемой частью всего педагогического процесса в ДОУ.
Педагоги ДОУ используют в своей работе нетрадиционные формы, методы и средства для развития ребенка, включая театрализованную игру во все формы организации педагогического процесса.
Успешность обучения в школе зависит от уровня развития речи. Театрализованные игры входят составной частью в занятия по развитию речи. Театрализованные игры всегда радуют малышей, пользуются у них большой любовь. Дети видят окружающий мир через образы, краски, звуки. Ребята смеются, когда смеются персонажи пьесы, грустят, огорчаются вместе с ними, могут плакать над неудачами любимого сказочного героя, всегда готовы прийти ему на помощь.
Театрализованные игры входят составной частью в занятия познавательного цикла, музыкальные занятия, широко используются при чтении художественной литературы, на занятиях по конструированию, и конечно же, украсят праздник. Они развивают воображение и фантазию детей, пополняют словарный запас, учат вести диалог с партнером, составлять предложения и небольшие сюжетные рассказы.
На занятиях как художественного, так и познавательного цикла в качестве игровой мотивации включают разнообразные виды театра : кукольный, теневой, пальчиковый настольный, театр-драматизации и другие. Накопленные знания дети позже активно используют в художественной и самостоятельной деятельности При организации занятий педагоги ДОУ с помощью кукл создают игровую мотивацию продуктивной деятельности детей, дают от лица куклы адекватную оценку продукта деятельности ребенка без без риска вызвать обиду или сопротивление. Занятия познавательного цикла чаще проводятся как показ кукольного спектакля , когда персонажи рассказывают: Буратино рассказывает детям о буквах, цифрах; пчелка Мая- о жизни насекомых. А такие персонажи как Незнайка, Шапокляк способствуют установлению обратной связи , помогают стимулировать их мышление, побуждают последовательно рассуждать и доказывать им свою точку зрения. С помощью куклы (Волк, Лиса, Карабас-Барабас )воспитатели корректируют реальные ситуации,где произошли нарушения моральных норм показывают «со стороны» последствия и переживания участников. Кукла помогает установить контакт с ребенком, особенно закрепощенным, эмоционально зажатым. Из опыта работы выявлено, что маленькая кукла вызывает меньше страха и опасений, с ней ребенок быстрее идет на контакт, нежели со взрослым. Педагоги ДОУ считают куклу помощником в решении многих педагогических задач.
Театрализованные занятия строятся на основе развивающих методик и представляют собой систему творческих игр и этюдов. Содержание театрализованных занятий включают в себя:
просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
игры-драматизации;
разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок ;
упражнения по формированию выразительности исполнения;
упражнение по социально-эмоциональному развитию детей.
Если игра для ребенка — это способ существования, способ познания и освоения окружающего мира, то театрализованная игра- это шаг к искусству, начало художественной деятельности.
Театральные игры рассчитаны на активное участие ребенка, который является не просто пассивным исполнителем указаний педагога, а соучастником педагогического процесса. Новые знания преподносятся в виде проблемных ситуаций, требующих от детей и взрослого совместных активных поисков.
Занятия проводится в занимательной и интересной детям форме, основываясь на сюжетном построении.
В старшей группе театрализованная деятельность начинает интенсивно развиваться. Именно в возрасте 5-7 лет, считают исследователи, у детей появляется способность показать образ в развитии, передать различные состояния персонажа и его поведения в требуемых игрой обстоятельствах. Это не означает, что нужно приобщать к театрализованной игре лишь старших дошкольников. Дети младших групп также с интересом относятся к играм, так или иначе связанным с воплощением в роли (показ взрослыми или старшими детьми спектаклей кукольного и драматического театров, вовлечение в игры-забавы с игрушками- персонажами обыгрывание простейших сюжетов самими детьми и др. ).
Театрализованная деятельность -важнейшее средство развития у детей способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам интонации, умения ставить себя на содействия. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказки для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (дружба,доброта, честность, смелость и др.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает но и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становится образцом для подражания и отождествления.
Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации, действуя от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка. Они также могут включать в себя разыгрывание сказок, каких-либо сценок, ролевые диалоги по жизни (семейные случаи, интересное событие и т. д.).
Занятия в основном строятся по одной схеме:
введение в тему, создание эмоционального настроения;
театрализованная деятельность ( в разных формах);
эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность театрализованной деятельности.
Сегодня я предлагаю Вашему вниманию мастер-класс по драматизации сказки «Колобок».
Цели:
Развить фантазию, творчество в процессе придумывания диалога к сказке.
Учить проявлять свою индивидуальность и неповторимость.
Активизировать использование в речи понятий «мимика», «жест».
Содержание занятия: «Игра «Театральная разминка».
Конкурс на лучшую драматизацию сказки «Колобок».
Методика проведения занятия:
Приветствие. Предлагаю поиграть «Театральная разминка».
Раз, два, три, четыре, пять -
Вы хотите поиграть?
Называется игра: «Театральная разминка».
-Сказки любите читать?
-Артистами хотите стать?
-Тогда скажите мне, друзья,
Как можно изменить себя?
-Чтоб быть похожим на лису?
Или на волка, или козу,
Или на принца, на Ягу,
Иль на лягушку, что в пруду?
(примерные ответы детей: костюмы, грим, прическа и т. д.)
А без костюма можно, дети,
Превратиться, скажем в ветер,
Или в дождик, иль в грозу,
Или в бабочку, осу?
Что ж поможет здесь друзья?
(выражение нашего лица).
Что такое мимика, друзья?
(выражение нашего лица)
Верно, ну, а жесты? (это движения)
Бывает, без сомнения, разное настроение,
Его я буду называть,
Попробуйте его показать.
Я называю, а дети показывают, в мимике настроения: грусть, радость, спокойствие, удивление, горе и т. д.
А теперь пора пришла
Общаться жестами, да-да!
Я вам слово говорю,
В ответ от Вас я жестов жду.
Я называю, а дети жестами показывают: «иди сюда», «здравствуйте», «до свидания», «тихо», «не балуй», «нельзя», «думаю», «нет», «да».
Подошла к концу разминка...
Постарались все сейчас. А теперь сюрприз, ребята!
В сказку приглашаю вас.
Предлагаю объединиться в группы и разыграть хорошо знакомую сказку «Колобок», наполнив ее новым содержанием.
Но сначала необходимо выразительно прочитать произведение. Чтение сказки. Далее проводим беседу, поясняющую и выясняющую понимание не только содержания, но и отдельных средств выразительности. Например, спрашиваю;
Какое настроение было у деда и бабы, когда колобок пекли?
Какое настроение было у колобка, когда он покатился по дорожке?
Что чувствовали лесные звери, когда он от них убегал?
После проведенной беседы побуждаю придумать, о чем могут говорить дед и бабка, когда дед попросил испечь колобка?
Предлагаю самостоятельно найти выразительные жесты, изменить мимику, голос в соответствии с каждым образом.
Дети, соответственно возрасту выбирают роли. Как правило дети 4-6 лет берут на себя главенствующие роли, а дети 3-4 лет выполняют пассивные роли.
Надев элементы костюмов, (шляпка, косынка, шапочка колобка, маски: зайца, медведя, волка, лисы, дети 3-4 лет изображают птичек летящих по лесу), дети «вживаются» в выбранные роли.
Каждая группа разыгрывает свою сказку, затем все вместе выбирают наиболее интересный вариант.
По окончании я поощряю всех за артистизм.
Артистами сегодня побывали
И сказочку всем показали
Артисты были хороши
Похлопаем от души!
В своей работе я использую квалификации, применяю обще развивающие игры, целью которых является: собрать внимание, выровнять психику детей, возбудить интерес.
Например, игра «Внимание».
«Посмотрите на окно, сделайте вдох и медленный выдох губами в «трубочку» (3 раза)
«Посмотрите на дверь...»
«Посмотрите на потолок...»
«Закройте глаза...»
«Посмотрите на меня...»
В игру «Пожалуйста» мы играем в свободное от занятий время, а также перерывах между занятиями. Суть этой игры состоит в том, что педагог дает команды, но дети их выполняют только в том случае, если он произносит слово «Пожалуйста».
С интересом дети восприняли игру «Зимние и летние слова».
Воспитатель произносит зимние и летние слова, дети на каждое слово должны ответить условным знаком. Так, услышав летнее слово, хлопают в ладоши, зимнее — произносят звук «У-У-У». Усложнение в игре: воспитатель ставит детям «ловушки». Чем-то похожа на предыдущую игру игра «Театральные слова», в процессе которой с детьми закрепляются театральные термины. Услышав театральное слово, надо хлопать в ладоши.
Для детей младшего возраста использовала музыкальные тренинги.
Тренинг «Наши ручки»
(на мотив русской народной песни «У кота воркута»)
Наши ручки не простые,
Наши ручки вот такие
(ручки вытянуты вперед, делаем повороты ладоней)
Коль сожмешь изх в кулачок,
То получишь молоток
(Те же действия: пальцы сжаты в кулаки)
Ток, ток, молоток
Вот такой наш молоток
(Делаем вертикальные удары кулачками)
«Ручка и головка»
(Напев русская народная песня (Во саду ли в огороде»)
Ручка правая у нас пальчики сжимает
(Правая ручка вытянута вправо-вперед,
Сжимает и разжимает пальцы)
Этой ручке точно в такт голова кивает
(голова смотрит на кисть правой руки и кивает в такт музыки)
Те же движения с левой руки
Вместе две руки у наса пальчики сжимают
(обе руки сжимают пальцы)
Этим ручкам точно в такт голова кивает
(голова смотрит вперед, делаем кивки головой)
Итак: театр всесторонне развивает ребенка.
500
107 057 
