Технологическая карта индивидуального занятия по теме "Постановка звука К"

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы работы

I.Организационный этап

Здравствуй, меня зовут Вилена Валерьевна, и сегодня я проведу у вас занятие.

- Какое у нас занятие как вы думаете?

- А чему мы будем учиться на занятии?

- Ребята, сегодня к нам в гости пришел мальчик Захар.

-Он приготовил для вас задания, выполнив которые, вы узнаете дежурный звук нашего занятия.

Приветствуют учителя

Индивидуальное

Правильно и красиво говорить.

Слушают учителя

Метод стимулирования и мотивации.

II. Подготовительный этап

1. Мимические упражнения.

2. Упражнения на дыхание.

3. Упражнение для развития силы голоса

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Артикуляционная гимнастика

-Выполним упражнения для мышц лица.

-Давайте поздороваемся с каждым листиком.

(На доске листочки с мимикой)

-Для чего мы выполняли мимические упражнения?

-Какие упражнения мы выполняли?

-Захар приготовил упражнения для дыхания.

-Будем учиться правильно дышать.
-Выполним упражнение для развития дыхания

-Возьмите наши деревья.

-Давайте подуем и разгоним наши листья с дерева

-Вдох через нос, выдох через рот.

-Чему учились, выполняя задание?

-Захар пригласил нас в лес собирать грибы и ягоды. Но, гуляя по лесу, мы зашли очень далеко и потеряли Захара. Как можно позвать на помощь? Мы будем учиться говорить громко-тихо.

-Давайте позовем нашего друга Захара.

-На звук [А] говорим громко, а на звук [У] тихо.

У У У

А А А

-Ура! Вот и Захар! Мы нашли его. Чему учились, выполняя задание?

- Раз уж мы в лесу, можно собрать грибы и поиграть с нашими пальчиками:

1-2-3-4-5- мы грибы идем искать.

Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик все съедал

Этот пальчик больше ел,

От того и потолстел

-Какую гимнастику мы выполнили?

-Выполним артикуляционную гимнастику.

-Возьмите зеркала в руки.

1 упр. – «Улыбка-трубочка»

2 упр. – «Иголочка»

3 упр. – «Покрась нижний заборчик»

4 упр. – «Блинчик»

5 упр. – «Качели»

-Какую гимнастику выполняли?

Смотрят на шары.

-Повторяют мимику воздушных шариков.

- Мимические.

Слушают учителя.

- Дуют на деревья

-Правильно дышать.

Слушают учителя

(тихо) У-у-у…

(громче) У-у-у…

(Громко) У-у-у…

-Громко говорить.

-Повторяют за учителем

- Мы выполняли пальчиковую гимнастику.

- Мы выполняли зарядку для рта.

Наглядный и словесный метод.

Использование игрового приема.

Ситуативный метод.

Наглядный метод.

Практический метод.

III. Основной этап

1. Работа с профилем.

2. Развитие фонематического слуха.

3. Постановка звука

Вы, наверное, знаете, что в лесу очень много насекомых, особенно комаров. Какие звуки они издают?

Давайте немного поговорим на комарином? Повторяйте за мной.

-З-з-з.

-Посмотри в зеркало. Давай проверим, правильно ли работают губы и язык? Губы сделай в улыбке, кончик языка упереть в нижние резцы, боковые края языка плотно прижать к верхним боковым губам - улыбнуться; - кончик языка упереть в нижние резцы (зубы); - боковые края языка плотно прижать к верхним боковым зубам; - по середине языка идёт сильная, холодная струя воздуха.

-Давай попробуем дать характеристику нашему дежурному звуку. Звук [з] какой? Гласный или согласный? Звонкий или глухой? Твердый или мягкий?

Захар приготовил для нас еще одну игру «Поймай звук», я буду произносить звуки, и как только вы услышите наш дежурный звук, вы покажете сигнальной карточкой.

[м][з][т][з][д][в][р][з][г][в]

-Среди чего мы ловили звук [з]?

А теперь я буду произносить слоги, и как только вы услышите слог с нашим дежурным звуком, вы покажете сигнал.

МА, КА, ЗА, ДА,ТУ, СА, ДУ, ЗУ

Среди чего мы выделяли наш дежурный звук?

-Будем учиться выделять звук [з] в словах.

-Когда услышите звук [з], покажите сигнал.

Азбука, заяц, рыба, дом, зуб, зонт.

-Среди чего мы выделяли звук [з]?

-Посмотри в зеркало и попробуй произнести звук [з].

Для этого нужно:

- улыбнуться;

- кончик языка упереть в нижние резцы (зубы);

- боковые края языка плотно прижать к верхним боковым зубам;

- по середине языка идёт сильная, холодная струя воздуха.

-З-з-з-з

З-з-з-з

Рассматривает правильную артикуляцию при произнесении звука [з]. Повторяет расположение органов артикуляции.

Совместно с учителем дает характеристику звуку [з].

Он согласный, потому что есть преграда, он звонкий, потому что есть голос и он твердый.

-Показывают сигнал, услышав звук [з].

-Среди других звуков.

- Показывают сигнал, услышав слог со звук [з]

-Среди слогов

- Показывают сигнал, услышав звук [з].

-Среди слов.

Выполняет указания логопеда

Художественное слово.

Словестный метод.

Наглядный метод.

-упражнение

-образец упражнения подражательно-исполнительного характера.

IV. Рефлексия

Ты большой молодец, ты прекрасно справился со всеми упражнениями.

Но Захар попросил меня спросить у вас:

Какое занятие у нас прошло?

-А какой дежурный звук был сегодня на занятии?

-Какие упражнения мы выполняли?

-Что понравилось на занятии?

-Покажите мимикой лица ваше настроение от занятия.

-А наше занятие подошло к концу, до свидания.

- Индивидуальное

- З

Ответы детей

Прощаются

Беседа.