Технологическая карта к уроку "Биология и практика"

Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащиеся получат знания о существовании различных пород животных и сортов культурных растений; элементарные представления о лекарственных растениях; объяснение роли биологии в практической деятельности человека.

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения.

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей деятельности.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результативности работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе групп, высказывать свое мнение.

Понимание необходимости биологических знаний для хозяйственной деятельности человека

Этапы урока

Деятельность учителя

(методы и приёмы, задания и упражнения…)

Деятельность учащегося

1 этап Организационный момент

Создание условий для подготовки учащихся к продуктивной работе, формирование положительного эмоционального настроя.

Метод: словесный

Самоопределение к деятельности:

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

Что есть прекрасного в обычном?

Мир этот полон красоты!

И то, что кажется привычным

Иначе вдруг увидишь ты…

Улыбнитесь друг другу, как улыбается солнышко

Все наше волнение, все плохие эмоции отбросим прочь.

Посмотрите друг на друга, возьмитесь за руки и повторяйте за мной: «Я желаю тебе сегодня добра, ты желаешь мне сегодня добра. Если будет трудно, я тебе помогу».

Готовятся к продуктивной работе на уроке

Личностные УУД: формирование положительного эмоционального настроя на урок

2 этап Проверка домашнего задания

-Какова роль общения в жизни животных? Какие языки общения между животными вы знаете?

-Что представляет собой язык запахов? Приведите примеры животных, для которых этот язык общения имеет первостепенное значение.

-Что представляет собой язык движений? Приведите примеры коммуникации животных с помощью этого языка.

- Что представляет собой язык звуков? Какова роль этого языка в жизни птиц и млекопитающих?

- Приведите примеры использования разных языков общения со своими домашними питомцами.

Отвечают на поставленные вопросы

Познавательные УУД: построение речевого высказывания

3 этап Мотивация

1 слайд

Дети, что вы видите на экране? Как вы думаете, почему мальчик не смог вырастить растение?

-А вы, ребята, смогли сами, без помощи взрослых вырастить растение?

-Как вы считаете, что нужно знать для этого?

-Если кто-то из вас не знает , как правильно ухаживать за растением, как его посадить, когда нужно поливать, подкармливать, то какая наука вам в этом поможет?

Следовательно, мы в разных ситуациях часто пользуемся биологическими знаниями.

Ребята, скажите, вы догадались какая тема нашего урока? О чем сегодня на уроке мы будем говорить?

Совершенно верно, тема нашего урока «Биология и практика»

Отвечают на проблемный вопрос

Познавательные УУД: формулирование проблемы, поиск путей решения

(биология)

Определяют тему урока

(о применении знаний по биологии в практической деятельности человека)

4 этап Актуализация знаний

Современная биологическая наука широко используется человеком во многих областях его практической деятельности. Ребята, приведите примеры применения биологических знаний в различных сферах деятельности человека.

Приводят примеры применения биологических знаний

5 этап Целеполагание и планирование

Исходя из темы урока, предположите, что каждый из вас должен выяснить сегодня на уроке?

Ребята, мы с вами живем в сельской местности, и основная деятельность человека здесь сводится к чему?

Человеку нужны биологические знания для ведения сельского хозяйства?

Ребята, если человеку стало плохо, например, закружилась голова, пошла кровь из носа? Вы бы смогли оказать первую помощь? (да, нет) Почему?

Следовательно, в какой еще сфере необходимы знания биологии?

Итак, в какой последовательности мы будем работать на уроке?

Что нам понадобиться для достижения намеченных целей урока? Т. Е. чем мы будем пользоваться?

Участвуют в постановке познавательной цели урока

РегулятивныеУУД: целеполагание, составление плана и последующих действий

Биологические знания – основа сельского хозяйства.

Биологические знания – основа медицины.

6 этап «Открытие» нового знания

Биологические знания – основа сельского хозяйства.

ИНКУБАТОР

Ребята, какой прибор перед вами? Вы знаете, для чего он используется? А как он работает, кто-нибудь из вас знает?

БИОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ

Чем полезна человеку божья коровка?

Уничтожение червеца с помощью родолий.

Назовите врага картофеля. Как человек борется с ним?

Какой способ борьбы более безопасный?

Предположите, как человек может бороться с грызунами, используя биологическую защиту урожая?

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ ЖИВОТНЫЕ

Какие знания нужны животноводам, чтобы выращивать животных?

СОРТА ЯБЛОНЬ, ГРУШ, РОЗ

Как называется наука о наследственности?

Генетика помогает выводить новые сорта растений и породы животных.

Физкультминутка

Биологические знания – основа медицины.

Работа с текстом учебника (работа в парах) (5-7 мин.)

Инструкция каждой группе:

Первая группа

Прочитайте текст учебника стр.60 и ответьте на следующие вопросы:

Какое значение имеет современная микробиология

Какие знания и для чего получает в медицинском институте будущий врач? Какие ученые помогают медикам находить способы лечения наследственных заболеваний?

Составьте мини-проект «От чего зависит здоровье человека»

Вторая группа

Прочитайте текст учебника стр.60-61 и ответьте на следующие вопросы:

Почему медицина не может обойтись без ботаники?

Для чего человеку полезно знать основные лекарственные растения?

Какие ядовитые растения вы знаете? Чем они опасны для человека?

Составьте мини-проект «Опасные для человека растения»

Третья группа

Прочитайте текст учебника стр.61 и ответьте на следующие вопросы:

Какая наука называется зоологией? (наука о животных)

В чем заключается целебная сила медицинских пиявок?

Каковы целебные свойства меда и змеиного яда?

Составьте мини-проект «Опасные и полезные для человека животные»

Защита мини-проектов (6 мин.)

Сообщение «Лекарственные растения» (2-3 мин)

В ходе эвристической беседы обучающиеся приобретают знания о применении биологии в сельском хозяйстве

Выступление детей с сообщениями по следующим темам «Породы собак», «Породы кошек»

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью

Работают с текстом, отвечают на поставленные вопросы, защищают мини-проекты

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение

7 этап Первичное закрепление

Итак, ребята, биология имеет большое значение для развития медицины и сельского хозяйства? (да)

Задание. На отдельных листочках написаны примеры применения биологических знаний в этих сферах деятельности человека. Распределите эти примеры, какие из них вы отнесете к сфере сельского хозяйства, а какие – к медицине?

(дети развешивают примеры биологических знаний)

8 этап Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Тест по теме «Биология и практика»

1. При биологической защите урожая используют

А) ядохимикаты

Б) пестициды

В) мыльный раствор

Г) естественных врагов вредителей урожая

1. Родолии

А) не имеют значения в сельском хозяйстве

Б) поедают червецов, вредящих апельсиновым деревьям

В) поедают червецов, являющихся полезными для апельсиновых деревьев

Г) поедают пшеницу

1. Генетика – это наука о

А) растениях

Б) грибах

В) внутреннем строении организма

Г) наследственности

1. Современная микробиология НЕ

А) помогает находить способы предупреждения и лечения болезней, вызываемых бактериями

Б) изучает животных

В) изучает бактерии и вирусы

Г) является наукой о микроорганизмах

1. Соотнесите животных с характером их влияния на человека. Ответы впишите в приведенную ниже таблицу.

ЖИВОТНЫЕ ВЛИЯНИЕ НА ЧЕЛОВЕКА

1. Хищные божьи коровки а) опасны для человека

2. Жалящие насекомые б) полезны для человека

3. Крупные хищные звери

4. Ядовитые змеи

5. Медицинские пиявки

ОТВЕТЫ:

1-г

2-б

3-г

4-б

5 1-б 2-а 3-а 4-а 5-б

Шкала оценивания теста:

9-8 баллов – «5»;

7-6 баллов – «4»;

5-4 балла – «3»;

3-0 баллов – «2».

9 этап Включение в систему знаний и повторение

Беседа по вопросам

Что представляет собой биологическая защита растений? Какие животные используются для ее осуществления? Что представляет собой сельскохозяйственная генетика? Приведите примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком.

В каких областях своей деятельности люди не могут обходиться без биологии?

Как знание биологии может помочь людям в повседневной жизни?

Или составим все вместе синквейн

10 этап Рефлексия и самооценивание

Вернемся к целям, поставленным в начале урока. Удалось ли их достичь? (ответы детей)

Сегодня я работал(а) на уроке….

Урок для меня показался...

Сегодня на уроке я узнал, что….

Я хорошо усвоил, что…

Теперь я смогу сам и научу других…

Меня удивило, что …

Мне пригодится в дальнейшем….

- Оцените свое настроение в оценочном листе.

11 Домашнее задание

Выучить параграф 16 и ответить на вопросы рубрик на стр. 61;

По желанию задание 1, 2 стр. 62

Подготовить сообщения или презентации о заповедниках, заказниках, национальных парках, памятниках природы.