Тема «УГЛЕВОДОРОДЫ»
Тема урока «Алканы. Химические свойства алканов. Способы их получения»
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Урок предназначен для изучения нового материала на базовом уровне в 10 классе по программе О.С. Габриеляна.
Урок разработан с использованием элементов технологий ИКТ, проблемно-диалогического обучения, технологии смыслового чтения.
В соответствии с требованиями ФГОС на уроке идет формирование и развитие УУД.
Личностные УУД:
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска;
смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
развитие умения работать с текстом учебника, с дополнительными источниками информации, анализировать, отбирать и представлять необходимую информацию;
Коммуникативные УУД:
развитие навыков коммуникативной культуры и сотрудничества при работе в парах; коллективной работе, воспитание информационной компетентности.
Регулятивные УУД:
умение определять цели, ставить задачи на каждом этапе урока.
Изучение нового материала целесообразно начинать с нахождения алканов в природе и их значении в жизни человека. Ход урока предполагает решения проблемных ситуаций
( установление связи между строением и химическими свойствами веществ).
Для работы создана презентация. В презентации наглядно показаны механизмы происходящих реакций. Урок предполагает просмотр флэш-анимаций , видеоопытов, проведение лабораторного и демонстрационного опыта.
Цель урока: формирование представления о свойствах и способах получения предельных углеводородах как классе органических соединений.
Задачи:
Образовательная:
формирование у учащихся знаний о гомологическом ряде, видах изомерии, правилах номенклатуры ИЮПАК на примере алканов;
формирование умения записывать уравнения реакций с органическими веществами.
Развивающая:
создать условия для развития системы умений устанавливать причинно-следственные связи между строением, составом и свойствами;
развивать умение работать с текстом учебника, с дополнительными источниками информации, анализировать, отбирать и представлять необходимую информацию;
отрабатывать предметную культуру речи, творческое и логическое мышление.
Воспитательная:
способствовать развитию навыков коммуникативной культуры и сотрудничества при работе в парах; воспитывать информационную компетентность.
Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование: компьютер, проектор
Демонстрационный материал: примеры углеводородов в различных агрегатных состояниях (пропан-бутановая смесь в зажигалке, бензин, парафин, асфальт), коллекции с образцами природных УВ.
Раздаточный материал: шаростержневые модели.
Реактивы и оборудование: гексан, парафин, керосин, пробирки, растворы KMnO4 и Br2
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Организационный | Приветствие. Проверка готовности к уроку. |
|
| Проверка домашнего задания | Выполнение упр. 2, стр. 81 | Самостоятельная работа |
| Актуализация знаний | 1.Актуализация знаний проходит через решение расчетной задачи «Не так давно случилась на Кольском полуострове небывалая история. Горный инженер, работавший в апатитовом руднике близ города Кировска, услышал какой-то странный свист и шум, идущий из-под земли. Кто-то из рабочих неосторожно предложил: «Попробуем – подожжем?..» И попробовали... Вспыхнувшая спичка вызвала взрыв. К счастью, инженер и рабочие отделались только ожогами. Позднее выбросы газа повторились. Химики определили, что в состав газа входит 75 % углерода и 25 % водород, относительная плотность газа по воздуху равна 0,55. Что за газ чуть не унес жизни людей?» После получения ответа учитель спрашивает обучающихся о теме урока и совместно с ними определяет план дальнейшего изучения класса органического соединения.
2.О технике безопасности при работе с алканами 3.Работа в парах: «Изготовление моделей молекул алканов» При составлении моделей изомеров гексана учащиеся называют их по систематической номенклатуре. При этом вспоминают определение изомерии (изомеры) и ее виды 4. Демонстрация: Примеры УВ в различных агрегатных состояниях( пропан-бутановая смесь в зажигалке, бензин, парафин, асфальт) | Решают расчетную задачу.
После определения темы урока и плана изучения, пробуют сформулировать цель урока и план дальнейшего изучения класса соединения.
Выполняют лабораторный опыт. Отвечают на вопросы учителя Работа с коллекциями |
| Изучение нового материала | Продолжение изучения класса соединений согласно плану. 1.Химические свойства Установить причинно-следственную связь между строением и химическими свойствами алканов. Выявить типы реакций, характерные для алканов , и условия их протекания. (часть реакций изучены на предыдущем уроке) Реакция замещения
реакция галогенирования , реакция нитрования (реакция Коновалова)- видео Реакция отщепления
реакция дегидрирования, термическое разложение - видео Реакция изомеризация – видео Реакция окисления
реакция горения – видео
2.Способы получения алканов Выделение УВ из природного сырья Гидрирование алкенов и циклоалканов. Реакция Вюрца Декарбоксилирование солей карбоновых кислот - видео Для каждой реакции условия протекания
|
Записывают уравнения химических реакций на доске
Записывают уравнения химических реакций в тетрадях, используя презентацию и видеофильмы
|
| Закрепление изученного материала | Данный этап урока проводят в том случае, если останется время, после изучения нового материала. Осуществить цепочку превращений: СН4 →СН3Cl→C2H6→CO2 | Работа в тетрадях |
| Подведение итогов урока | Какова была темы урока? Какие цели были поставлены, Достигли ли мы поставленных целей? Домашнее задание: § 11, упр. 5, стр.81; Подготовиться к П/р № 1, стр.283
|
|
979
67 797 
