Технологическая карта по музыке " Святые земли русской"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте ребята!

Что такое?

Что случилось?

Почему звенит звонок?

Мы готовы! Стол в порядке!

Начинается урок.

Ребята, этот день обязательно станет для вас хорошим и добрым, если вы подарите свои тёплые улыбки друг другу.

В течение всего урока обращаю внимание на посадку детей и на дисциплину.

Приветствие учителя и друг друга!

Эмоциональный настрой.

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Актуализация знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном материале

Фронтальная беседа.

-Давайте вспомним, какую тему вы изучали на предыдущем уроке?

- Почему праздник называется « Вербное воскресенье»?

-Что символизируют ветки вербы?

-Иисус Христос въехал в город Иерусалим на ком?

-Какое животное раньше считали символом мира?

-Что поют в церкви во время этого великого праздника, Вербное воскресенье?

- Как они называются?

Ваши ответы говорят о том, что вы хорошо усвоили тему « Вербное воскресенье. Вербочки».

Называет тему

« Вербное воскресенье. Вербочки»

- Потому что в этот день все встречают друг друга веточками вербы и желают друг другу здоровья.

-Символ наступления весны

- Иисус Христос въехал в город Иерусалим на ослике.

Ослика.

В честь этого праздника поют торжественные молитвенные песнопения.

Величания.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Регулятивные: организация обучающимися своей учебной деятельности, формирование элементов самоконтроля;

Выявление места и причины затруднения

-Обратите внимание иллюстрации (показываю изображение )

-Кто изображен? ( На иллюстрации изображены портреты святых земли русской, Александр Невский, Сергий Радонежский)

У каждого народа есть свои национальные герои, которых любят, чтят и помнят. О них слагаются легенды, песни, сказания. Их имена остаются в веках, а облик не только не стирается в памяти потомков, а напротив, с течением времени становится ярче и светлее. Смелых и сильных людей много, а героев своих каждый народ знает по имени, хранит о них память веками. Они чисты сердцем и помыслами, самоотверженны и живут не для себя. И мы чтим небесных покровителей Святой России, в них мы ищем примеры и откровения для нашего собственного жизненного пути. Почему же человеку так необходимо стать лучше, умнее, добрее? И есть ли такие люди в русской истории, у которых это получилось. К ним обращается народ за помощью в тяжелые годины испытаний. Таким национальным героем, народным заступником, священной личностью нашей страны памяти народной в течении более семи веков был и остается Святой .

-А теперь обратите внимание на это изображение.( На иллюстрации показаны портреты Ольги и князя Владимира)

-Чьи это портреты? Кто это за люди? Кто знает, поднимают руки.

-Как вы думаете какая тема сегодняшнего урока?

- Зная тему урока, какую цель мы поставим перед собой?

Обращают внимание на иллюстрацию.

Александр Невский, Сергей Радонежский.( В случае затруднения, помочь с ответом)

Обращают внимание на иллюстрацию.

Это портреты Князя Владимира и Княгини Ольги. ( В случае затруднения помочь с ответом)

Тема сегодняшнего урока «святые земли русской».

-Познакомится с образами святых земли русской.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, построение продуктивного взаимодействия в парах и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Построение проекта выхода из затруднения

-Откройте учебники на стр. 52-53.

Прочтите про себя представленный текст.

-Прочти вслух первый абзац. ( указываю на определенного ученика)

-Прочти вслух второй абзац. ( указываю на определенного ученика)

-Прочти вслух третий абзац.( указываю на определенного ученика)

-Прочти вслух четвертый абзац.

Открывают учебники на 52-53 страницах.

Читают текст про себя.

Чтение вслух первого абзаца.

Чтение вслух второго абзаца.

Чтение вслух третьего абзаца.

Чтение вслух четвертого абзаца.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Первичное закреплении во внешней речи

Беседа о прочитанном:

-Кто правил тысячу лет тому назад, в 10 веке?

- В тот период кем были славяне, чему поклонялись?

- Поехав в Византию, что приняла там Ольга? Кем она стала?

-Кем был для Ольги князь Владимир? И как его прозвали в народе?

-О чем стал задумываться князь Владимир спустя годы? По чьему примеру поступил, что он сделал?

Молодцы, вы хорошо усвоили прочитанный материал.

-Верно, молодцы.

Княгиня Ольга.

-Язычниками, поклонялись силам природы, богу Солнца, богу Грозы, богу Земли…

-Поехав в Византию, Ольга приняла крещение. Она стала христианкой.

Князь Владимир был для княгини Ольги внуком. Звали его в народе «Красное Солнышко».

Князь Владимир стал задумываться о вере и жизни. По примеру , княгини Ольги, он принял христианство и крестил Русь.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-А теперь, предлагаю вам выполнить творческое задание. На ваших столах лежат чистые листы бумаги. Пододвиньте их к себе и подпишите, фамилия, имя.

-Ваша задача нарисовать портреты понравившегося святого земли русской, княгиню Ольгу или князя Владимира, на ваш выбор.

-После выполнения, устроим выставку ваших работ.

Контролирую выполнение и оказываю индивидуальную помощь

Выполняют самостоятельно творческую работу.

Рисуют портреты княгини Ольги и князя Владимира.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Давайте вспомним, с какими образами святых мы познакомились сегодня?

-Выполнили ли мы цель сегодняшнего урока?

Выставка творческих работ.

-С образами княгини Ольги и князя Владимира.

Выполнили.

Показ выполненного творческого задания.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;