Технологическая карта урока 55. Буква ь

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать букву ь; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Сравнивают печатную и письменную буквы; обводят элементы буквы ь безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок предложения; обозначают мягким знаком мягкость предыдущего согласного; соотносят количество звуков и букв в слове

Личностные
результаты

Овладевают навыками уважительного отношения к иному мнению; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, выполняют слого-звуковой анализ слов, различают использование мягкого знака в словах.

Коммуникативные: умеют работать коллективно

Основное содержание темы, понятия
и термины

Буква ь, печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов

Образовательные
ресурсы

1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка
готовности
к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя

– Сегодня мы будем учиться писать букву ь.

Мягкий знак – хитрый знак,

Не назвать его никак,

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Почему у дома угол

Превратился сразу в уголь

Без пожара, просто так?

Это буква – мягкий знак!

Внимательно слушают

Принимают
учебную задачу

Устные ответы

III. Актуализация опорных знаний

Фронтальная. Словесный. Беседа

– На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой ь. Что вы про нее узнали?

Буква Р перевернулась,

Мягким знаком обернулась.

В. Степанов

Белка хвостик изогнула,

У пенечка отдохнула,

Слушают учителя.
Отвечают на вопросы

Воспроизводят по памяти информацию, полученную на уроке чтения. Высказывают свое мнение

Фронтальный.

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

Распустила хвост да так,

Стал похож на мягкий знак.

Е. Тарлапан

IV. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Волк и лиса».

– Лизавета, здравствуй!

– Как дела, зубастый?

– Хорошо идут дела,

Голова пока цела!

Волк. Делаем «пароходик», большие пальцы разводим в стороны. Указательные пальцы сгибаются внутрь ладоней и образуют лоб, а остальные в виде «лодочки» – верхнюю и нижнюю челюсти.

Лиса. Выполняем то же самое, но внутрь ладони сгибаем еще мизинцы, чтобы мордочка у лисы была острее. Большие пальцы чуть сгибаем. Одна фигурка превращается в другую.

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверим посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку
за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения
с ручкой

1

2

3

4

5

6

3. Анализ начер-
тания
буквы ь.
Письмо буквы ь

«Пропи-
си 3»
(с. 30–31)

Фронтальная, индивидуальная. Практичес-кий, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо

– Рассмотрите букву ь.

– Обведите по контуру букву ь и элементы
буквы.

– Обведите узор по контуру.

– Напишите букву ь безотрывно: в воздухе,
на доске, в тетради.

– Напишите букву ь в прописи.

– Напишите слова: лось, соль, карась.

– Выполните слого-звуковой анализ слова лось.

– Прочитайте следующее слово.

– Сравните слово и схему-модель слова лось.
Что вы можете сказать?

Записывают букву ь
и слова с буквой ь.

Выполняют слого-
звуковой анализ слова лось.

– Соль.

– Схемы-модели
одинаковы

Выполняют письмо по образцу и слого-звуковой анализ слова. Сравнивают слова и схемы-
модели слов

Индивидуальный. Правильное называние и написание буквы ь, слого-звуковой анализ слова

4. Письмо предло-
жений
(с. 30)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо

– Прочитайте предложения, определите
недостающее слово с помощью схемы-модели слова.

Лось был в лесу.

Дети принесли ему соль.

– Запишите предложения.

– Напишите слова, вставляя мягкий знак
на конце слова: мель, хорь, моль

Записывают предложения с буквой ь.

Вставляют пропущенную букву ь

Выполняют письмо по образцу, вставляют слово в предложение, образо-
вывают слова
с буквой ь

Индивидуальный. Правильное написание предложений

Физкультминутка

Коллективная, индивидуальная. Практи-
ческий

Написали буквы по порядку,

Теперь вас приглашаю на зарядку.

Мелкие шажки – раз, два, три,

Легкие прыжки – раз, два, три,

Мягкая посадка – раз, два, три

Выполняют движения по тексту стихотворения несколько раз

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный. Правильное выполнение упражнения

1

2

3

4

5

6

5. Работа с предложениями
(с. 31)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо

Запишем предложение:

Окунь и карась – рыбы.

– Как оформляются предложения на письме?

– Составьте предложение из слов, спишите
с печатного шрифта

Записывают предло-
жения, отвечают
на вопросы.

– У Коли коньки

Правильно
составляют
и оформляют предложения. Обобщают
предметы

Индивидуальный. Выполнение
слого-звукового анализа слова

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Буква ь довольна вашей работой. А вы?

– Что получилось? Над чем надо еще
поработать?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу
на уроке

Фронтальный. Устные ответы