Технологическая карта урока 68. Строчная и заглавная буквы Х, х

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать строчную и заглавную буквы х, Х; способствовать развитию фонематического слуха

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Рисуют узор безотрывно; проводят слого-звуковой анализ слов; записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; интонируют при чтении предложение; списывают с печатного текста; подбирают противоположные по смыслу слова

Личностные
результаты

Ориентируются на творческое начало в учебной деятельности

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – анализируют смысл слов, осуществляют подбор слов противоположного значения.

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи

Основное содержание темы, понятия
и термины

Строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; слого-звуковой анализ слов, звук [х], буквы Х, х; предложение; слова противоположные по значение; анаграмма

Образовательные
ресурсы

Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная.
Беседа

Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, прове-
ряют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок. Отвечают на вопросы учителя

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности
к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Отгадывание загадок, беседа

– Кто изображен в верхней части страницы?

– Какое задание дает нам Карандашик?

– Давайте сформулируем учебную задачу урока

– Прописать элементы изученных букв.
Заполнить квадрат
буквами

Формулируют учебную задачу вместе с учителем, планируют деятельность

Фронтальный.

Устные ответы

III. Закрепление знаний и способов
действий.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Столько раз».

Две сестрицы – две руки

Рубят, строят, роют,

Рвут на грядке сорняки

И друг дружку моют.

Месят тесто две руки –

Левая и правая,

Воду моря и реки

Загребают, плавая

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Имитируют действия перечисляемых
работ

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

1

2

3

4

5

6

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, правильно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильности посадки при письме, обращения с ручкой

3. Работа

в «Прописи 4». Элементы букв. Узор (с. 17)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, работа с образцами элементов букв, письмо

– Рассмотрите образцы написания элементов букв.

– Назовите и покажите, элементы каких букв здесь написаны.

– Что обозначают стрелки?

– Обведите элементы букв.

– Какие буквы нужно вписать в квадрат?

– Впишите буквы в квадрат

Рассматривают
элементы букв.

– Ж, ж С, с, о, н, л, х.

Обводят по стрелкам.

Вписывают буквы
в квадрат

Распознают элементы букв.

Выполняют письмо. Обводят по контуру бордюрные узоры безотрывно

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

4. Работа

в «Прописи 4»
(с. 16). Письмо сочетания букв Хх

Индивидуальная. Практический. Письмо

– Рассмотрите образцы написания сочетания
букв Хх.

– Допишите Хх на 1-й строке.

Помните правило: буквы надо писать на оди-
наковом расстоянии

Выполняют письмо
сочетаний букв Хх

Учатся писать
соединение букв Хх в соответствии с образцом

Индивидуальный. Правильное письмо буквы Х, узора

5. Слого-звуковой анализ

Фронтальная, индивидуальная.

– Прочитайте слова.

– Выполните слого-звуковой анализ слов сухой, тихий.

Читают слова, выполняют слого-звуковой анализ, пишут слова

Выполняют слого-звуковой анализ, пишут слова

Фронтальный, индивидуальный. Устные

1

2

3

4

5

6

слов
(с. 16)

Словесный, практический. Чтение, анализ слов, письмо

– Напишите слова, комментируя их правопи-
сание

с комментированием

ответы, письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Солнечные зайчики

Солнечные зайчики

Играют на стене,

Поманю их пальчиком,

Пусть бегут ко мне.

Ну, лови, лови, скорей!

Вот, вот – левей, левей!

Убежал на потолок,

Чтоб никто не уволок.

Ловят глазами воображаемых солнечных
зайчиков.

Манят зайчик пальчиком. Бег на месте.

Ловят руками воображаемого зайчика. Влево тянут руки.

Тянут руки вверх.
Указательным пальцем жест «ни-ни», покачивание головой справа налево

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный.

Правильное выполнение физических упражнений

6. Слова

с противоположным зна-
чением
(с. 17)

Фронтальная, парная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо

– Прочитайте пару слов на 4-й строке. Что вы можете о них сказать?

– Прочитайте следующие два слова и подберите к ним противоположные по значению слова.

– Продиктуйте друг другу названные слова,
запишите с комментированием

– Слова, противоположные по значению.

– Плохой, громкий.

Пишут

Подбирают противоположные по значению слова, выполняют письмо под диктовку с комментированием

Фронтальный, парный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

1

2

3

4

5

6

7. Работа

с предложением

(с. 17)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, запись

– Прочитайте предложение.

– Какое это предложение по цели высказы-
вания?

– Какой шрифт здесь используется?

– Спишите с печатного шрифта письменными
буквами

Читают.

– Повествовательное.

– Печатный.

Пишут

Читают предло-
жение, соблюдая интонацию, ха-
рактеризуют по цели высказывания, грамотно списывают с печатного шрифта

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы. Правильная запись предложения

8. Анаграмма. Слого-звуковой анализ слова (с. 17)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, анаграмма, письмо

– Прочитайте слово на нижней строке.

– Что оно означает?

– Какой шрифт использован?

– Разгадайте анаграмму.

– Выполните слого-звуковой анализ слова.

– Вместо точек напишите слово хор письменными буквами.

– Напишите имя письменными буквами.

– С какой буквы будете писать имя?

Читают.

– Имя.

– Печатный.

– Хор.

Анализируют слово.

Пишут слова.

– С заглавной

Выполняют слого-звуковой анализ слова, при письме используют прием комментирования

Фронтальный, индивидуальный. Письмо, анализ

IV Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Чему новому вы научились сегодня на уроке?

– Что получилось? Над чем надо еще поработать?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке