Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по теме "Я из..."

Содержание этапов урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Этап самоопределения. (2-3 мин)

Цель этапа. Подготовить учащихся к работе на уроке.

Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой.

Good afternoon, boys and girls! I’m glad to see you.

Sit down, please.

Tell me how are you?

Проводит фонетическую разминку.

Приветствуют учителя.

Погружаются в атмосферу языка.

Выражают настрой на урок в диалоге с учителем.

 Повторяют слова английской песни по теме.

Осуществлять актуализацию фонетических умений и навыков.

Личностные УУД: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, соблюдение простейших норм этикета.

Коммуникативные УУД: речевое взаимодействие в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение слышать и слушать собеседника.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому выбору, самоконтроль.

2. Этап актуализации знаний и фиксирования затруднений (2-3 мин)

Цель этапа. Направить размышления учеников к осознанию ими своих недочетов, попросить зафиксировать выявленные проблемы и предложить проект, план по решению выявленных проблем.

Цель этапа. Сформулировать цели и задачи урока.

Демонстрирует видеоролик и просит учеников сформулировать тему урока, основываясь на своих предположениях.Помогает учащимся сформулировать цель урока, через которую будут получены недостающие знания.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме. Вспоминают, что им известно по изучаемому материалу, определяют «поле своего незнания».

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.

Предполагают тему урока с опорой на полученную информацию.

Формулируют цели.

Определяют задачи.

Личностные УУД:

формирование учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Регулятивные УУД: осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Познавательные УУД:

подведение под понятие, выведение следствий, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.

3. Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.. (2-3мин)

Цель этапа. Определить способы действий, которые вызывают у учащихся затруднения и, которые им предстоит доработать.

Используя технологию «Mind Mapping», помогает учащимся разработать план и определить стратегию урока.

В сотрудничестве обсуждают и формулируют способы действия, составляют план действий, направленный на устранение трудностей и пробелов в знаниях.

Познавательные:

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

4. Реализация выбранного проекта. (7мин)

Цель этапа. Осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе, формирование умения правильно применять соответствующие способы действий

Организует отработку активной лексики «страны и национальности» (the UK-British, the USA-American, Canada-Canadian, Australia-Australian, France-French, Japan-Japanese).

Сопоставление стран и название национальностей. Проверка ответов.

Ученики повторяют слова за диктором хором и индивидуально, на доске распределяют названия национальностей и страны.

Познавательные:

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

5. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону (12 мин)

Цель этапа. провести самопроверку по  эталону, фиксировать результаты

Предлагает выстроить диалогическое высказывание по модели.

Работая в паре, строят высказывание по предложенной модели диалога. Where are you from? What languages can you speak?

Познавательные:

Личностные:

Регулятивные: самоконтроль понимания и воспроизведения диалога,

Коммуникативные:

6. Включение в систему знаний и умений(12 мин)

Организует обсуждение героев, изображенных на картинке: What is the character’s name? Where is Spider-Man from? Look at the picture and the title of the text. Read the four names below. Who are these people? Listen and read to find out. Упр. 5 стр. 61. Read and answer the questions. Учитель проверяет понимание вопросов учащимися.

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают, читают текст Amazing Spidey. Используют технику чтения с поиском специальной информации – отвечают на вопросы.

Познавательные:

Личностные:

Регулятивные: самоконтроль понимания и воспроизведения диалога,

Коммуникативные:

7. Подведение итогов урока. Рефлексия. (4 мин)

Цель этапа. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Предлагает обсуждение тех способов действий, которые помогли справиться с затруднениями.

Использует прием «Одним словом». 

Объясняет разноуровневое домашнее задание(упр.6-пересказ текста; упр.9 рассказ о любимом герое по плану)

Активно участвуют в диалоге с учителем и друг другом, анализируя и оценивая индивидуальную и совместную работу на уроке. Формулируют свое отношение к уроку одним словом, продолжив фразы: Сегодняшний урок – это…

Сегодня на уроке я …

Познавательные:

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные: