Россия, УГЛИЧ
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 12.12.2024 08:15
Панкова Марина Николаевна
учитель истории
49 лет
1 572
39 752 
Местоположение
Специализация
Технологическая карта урока "Древняя Спарта".
Категория:
Всеобщая история
01.02.2021 15:43
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока "Древняя Спарта".»
Формирование представлений о жизни в полисе Спарта в сравнении с демократическими порядками Афинского полиса.
Предмет: история
Класс: 5
Автор: Панкова Марина Николаевна.
Образовательные результаты
Предметные: овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества
Личностные: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе
Метапредметные: готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении и др.; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией
Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ): Учебник. Карта «Древняя Греция». Рабочая тетрадь. Учебные картины: «Древняя Спарта в V в. до н. э.», «Афины в V в. до н. э.»
|
Этап проведения урока. № этапа. |
Методы (способы) организации деятельности Деятельность учеников. Деятельность учителя. |
| Формирование потребности. |
Задача 1: Перед вами Лидийский царь Крез он пытается убедить Солона в том что счастье заключается в изобилии разнообразных благ. Солон с ним не согласен и говорит что надо знать меру во всем, а счастье – это добрая память потомков. Кто прав? Ответы учеников: Сильный ученик: вспомнит этот сюжет и подтвердит правоту Солона, Средний ученик: скажет, что правы оба. Слабый ученик: что прав Крез. |
| Формирование образа желаемого результата. | Условие задачи: Внимательно ыслушайте ответ Солона: «Царь Лидийский! Нам, эллинам, бог дал способность соблюдать во всём меру; а вследствие такого чувства меры и ум нам свойствен какой-то робкий, по-видимому, простонародный, а не царский, блестящий».
Задача 2: Каким качеством гордятся эллины? Чувство меры – это признак ума? Аргументируй. Ответы учеников:
Сильный ученик: даст развернутый ответ на поставленный вопрос. Средний: односложный. Слабый: не сможет подобрать аргументацию.
|
| Мотивация: | Я не знаю кто прав, а кто не прав в этом споре? Сегодня мы попытаемся на примере полиса Спарты понять мысль эллинов. Задача3: Сформулируйте чему будет посвящен наш урок? Ответы учеников: Сильный, слабый и средний: предлагают свои варианты названий.
|
| Целеполагание: | «...Самое удивительное, что, хотя все хвалят подобные учреждения (порядки в Спарте), подражать им не желает ни одно государство». Ксенофонт. Условие задачи: Сегодня мы попытаемся разобраться почему хвалят порядки в Спарте все, но подражать не хочет никто. Задача 4. Предположите причины этого нежелания следовать примеру Спарты. Ответы: Сильный ученик и др.: высказывают докадки и делают предположения.
|
| Планирование | Задача 5. Представьте, что вы путешественник, оказавшийся в Спарте, что поможет вам понять, как живут спартанцы? Ответы учащихся: Сильный ученик: Внешний облик города, отношения между людьми, система управления и т.д. Средний ученик: уточняет ответы сильного. Слабый: тоже.
|
| Выполнение действий | Условие задачи: Внимательно посмотрите на карту. Прочитайте первый раздел пар. 31
Задача 6: Сравните территорию Спарты и покоренные земли? Решите кроссворд
Ответы учеников: Сильный: решает кроссворд быстрее всех. Средний и слабый с задержкой.
|
|
| Условие задачи: Посмотрите на картину. Найдите в разд 1. Поясняющий ее текст. Задача 7: С какой целью привел учитель детей и предлагает им смотреть на пьяного мужчину. Какой реакции он ожидает? Следует ли современным учителям воспитывать также?
Ответы: Сильный: расскажет о положении илотов, о том что их спецально поили вином, вызывая презрение. Средний и слабый: пояснит ответ. |
|
| Условие задачи: Прочитайте название раздела 2. Что значит жить как в военном лагере. Задача 8: Найдите подтверждение своих догадок в тексте параграфа.
|
|
| Условие задачи (работа в парах). Перед вами схема управления Спартой. Согласно схеме главными являются цари.
Задача 9: Послушайте текст, и сделайте собственные выводы? Сильный ученик: Объясняет почему цари не были реальными правителями. Средний и слабый ученик: отвечает с уточнениями.
|
|
| Условие задачи: Работа в группах. Условие задачи: Картина «Или со щитом или на щите».
Картина: Совет старейшин осматривает ребенка.
Задача 10: 1гр. объясните смысл картины 1 2 гр. картины 2.
|
| Анализ результатов. | Условие задачи: Прекрасные люди и прекрасные картины! И все таки мы с вами далеки от того чтобы следовать их примеру. И тем самым мы невольно соглашаемся с Ксенофонтом. Задача 11 (написание эссе): Почему греки - не спартанцы не хотели следовать их примеру? Дайте свой ответ письменно?
|
|
| Афины | Спарта |
| Свобода | Свобода | Справедливость |
| Богатство | Богатство | - |
| Власть | Справедливость | - |
| Справедливость | Власть | - |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
