| Ход занятия |
| Наименование этапа | Содержание педагогического взаимодействия | Коррекционная работа |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| 1.Орг. момент
| 1) Приветствие -Здравствуй! (Во время приветствия учитель устанавливает зрительный контакт с ребенком и осуществляет ритуальный прием приветствия «Поздоровались ладошками») На уроке будь старательным, будь спокойным и внимательным, слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем. (СЛАЙД 1)
2) Мотивация на урок
- Выбери, какую оценку на уроке ты хотел бы сегодня получить? (Перед ребенком выкладывается лист достижений «Лестница успеха» и демонстрируется три жетона-смайлика с надписями «молодец», «старайся», «ты можешь лучше», на протяжении занятия это будет служить подкреплением деятельности ребенка на уроке). (СЛАЙД 2)
- Визуальное расписание. - Для того чтобы тебе получить желаемый смайлик, тебе необходимо выполнить несколько заданий (ребенку демонстрируется визуальное расписание в виде последовательных шагов деятельности на уроке и подарок в виде наклейки). Давай вместе посчитаем, сколько заданий тебе необходимо выполнить. (СЛАЙД 3) | Приветствие с учителем.
-Ребенок выбирает жетон, который он хотел бы получить за работу на уроке.
- Ребенок рассматривает и считает количество заданий, которые ему необходимо выполнить | Установление эмоционального контакта с ребенком. Активизация внимания на мыслительную деятельность.
Мотивация на урок.
Упорядочение деятельности на уроке, уменьшение беспокойства, установление определённых правил поведения, обеспечение видимого средства ожидания смены деятельности.
|
| 2. Введение в тему занятия | Посмотри, перед тобой коробочка с песком, в которой спрятан клад. Найди и назови то, что спрятано в песке.
- Назови одним словом, что это? -Какие фигуры? - Посчитай, сколько всего фигур ты нашел? - Назови все фигуры, которые ты нашел? - Покажи мне фигуру, которая находится слева от круга. - Покажи мне фигуру, которая находится справа от круга. - Покажи мне самую большую фигуру. - Покажи мне самую маленькую фигуру. - Фигуру какого цвета я не назвала?
Игра «Собери фигуры» - Подбери недостающие части фигуры и соедини их. (СЛАЙД 4) - Назови фигуры, которые ты собрал - Сосчитай сколько углов у квадрата? - Сколько углов у треугольника? - Есть ли углы у овала и круга?
| Ребенок ищет, по очереди достает спрятанные предметы и выкладывает их на парту.
-Это фигуры - Геометрические - 5 фигур. - Круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Ребенок выполняют задание по инструкции. - круг, овал, квадрат, треугольник. - 4 угла - 3 угла - нет
| Развитие тактильных ощущений, мелкой моторики, пространственной ориентировки.
Развитие целостного восприятия, наглядно-образного мышления, пространственной ориентировки. |
| 3.Основная часть
| Дидактическая игра «Рамки-вкладыши» - Посмотри еще раз внимательно на фигуры. - Помоги найти домик для каждой фигуры. (СЛАЙД 5)
Дидактическая игра «Портрет фигур» - Сейчас мы с тобой будет рисовать портреты геометрических фигур (перед ребенком ставиться поддон с манной крупой) -Посмотри, что это? - Давай посмотрим, какая она по цвету? - Какая она ощупь? - Нарисуй указательными пальцами обеих рук в середине круг. - Нарисуй указательными пальцами обеих рук треугольник в правом верхнем углу. - Нарисуй указательными пальцами обеих рук квадрат в нижнем левом углу. - Нарисуй указательными пальцами обеих рук овал так, чтобы он был меньше круга по величине.
| Ребенок ищет и вставляет каждую геометрическую фигуру в подходящий домик.
-Это манная крупа - Белая - Мелкая. Ребенок указательными пальцами обеих рук одновременно рисует по очереди каждую геометрическую фигуру (круг, овал, треугольник, квадрат). Ребенок работает по инструкции учителя. | Развитие пространственного мышления.
Развитие межполушарного взаимодействия, пространственной ориентировки, тактильных ощущений и мелкой мускулатуры пальцев рук. |
| 4. Физминутка | - Ты хорошо поработал. Твои пальчики устали, давай сделаем с ними зарядку. (СЛАЙД 5) Будем пальчики считать 1, 2, 3, 4, 5 И фигуры называть Вот квадрат, а вот кружок Треугольник и овал, А еще прямоугольник Их не трудно сосчитать 1, 2, 3, 4, 5 Их по счету ровно пять. - А теперь давай разомнем твои ручки и ножки. Повторяй за мной! (СЛАЙД 6) Как фигурки хороши Так и пляшут от души (круговые повороты головой) Квадраты захлопали Круги затопали Посмотрите треугольник Как углами завертел (повороты головой вправо и влево) С прямоугольником запел: Тра-та-та, тра-та-та, (Прыжки вокруг себя.) (музыка закончилась)
| Дети выполняют движения, повторяя за учителем. | Положительный эмоциональный настрой, физическая активность. |
| 5. Основная часть. | Конструирование из геометрических фигур. - Посмотри на слайд (СЛАЙД 8) (Учитель показывает ребенку цветную схему рисунка (утка), составленного из геометрических фигур и предлагает собрать данную картинку из фигур) - Кого ты видишь на картинке? - Из чего выполнена уточка? - Из каких фигур состоит уточка? - Сосчитай из скольких геометрических фигур состоит уточка. - Собери по образцу такую же уточку.(ПРИЛОЖЕНИЕ)
|
-Уточку - Из фигур - Из круга, овала, треугольника. Ребенок работает по инструкции учителя.
| Развитие зрительного восприятия; предметно-практической деятельности, сенсорных эталонов. |
| 6.Рефлексия | - Наше занятие подошло к концу. - Давай вспомним, о чем мы сегодня с тобой говорили на уроке? - О каких геометрических фигурах мы сегодня говорили? - Покажи, какое задание было самое интересное? - Какое задание самое трудное?
| Ребенок отвечает на вопросы учителя. | Закрепление пройденного материала. |
| 7. Итог занятия | - Выбери жетон-смайлик, который ты сегодня заслужил. - Ты сегодня молодец, со всем справился и поэтому ты сегодня заслужено получаешь жетон «Отлично» - Давай приклеим его на твой лист достижений. - Спасибо за урок. (СЛАЙД 9)
| Ребенок выбирает соответствующий смайлик и клеит его на свой лист достижений. | Самооценивание своей работы на уроке. |
266
151 604 
