| 1
2
3
4
5
6
7
8
| Мотивация к деятельности
Введение темы урока
Активизация опорных знаний А)Фонетическая зарядка
Б) Контроль орфографических навыков
В) Речевая зарядка
Контроль умений учащихся в говорении, проверка домашнего задания.
Динамическая минутка
Развитие навыков диалогической речи
Повторение ранее изученного материала на основе построенных схем
Итоги урока , объяснение домашнего задания и рефлексия | Создать мотивирующую ситуацию, вызвать у учащихся интерес и готовность к учебной деятельности Мобилизовать учащихся к работе посредством символов этапов урока
Совершенствовать произносительные навыки
Проверить умения в написании английских слов
Создать ситуацию для употребления речевых образцов
Проверить составленные дома рассказы. Найти подходящие схемы
Формировать навыки монологической речи на основе ранее изученных моделей
Обеспечить кратковременный активный отдых учащихся, повысить и удержать умственную работоспособность учащихся
Попросить учащихся вспомнить грамматическую структуру (вопрос с can и ответы) Составить схему предложения
Формировать навыки диалогической речи на основе предъявленной грамматической структурой
Организовать фиксацию материала
Организовать объяснение домашнего задания, оценивание учебной деятельности | 1.Приветствует учащихся
1. Обращает внимание учащихся на мышку и на то, что она говорит 2. Знакомит с планом урока
1.Предъявляет карточки со звуками , рассказывает сказку, Предлагает повторить звуки
1. Предлагает сыграть в игру « Поймай букву, вставить в слова пропущенные буквы 2.Предлагает сравнить результаты орфографической работы с образцом, исправить допущенные ошибки и оценить себя
1.Предлагает вспомнить вопрос с can и схему предложений и сыграть в игру «Find a pair». Напоминает правила игры и дает образец высказывания
1.Предлагает рассказать о своей игрушке по схемам на доске
1. Проводит физкультминутку
1.Спрашивает, может ли кто-то из учащихся задать вопрос: «умеешь делать что-либо ?» 2.А составить схему, чтобы научить мышку еще одному виду предложени
3.Предлагает задать вопросы друг другу и ответить на них
1.Обращает внимание на предпоследний пункт плана и предлагает построть предложения по схемам, которые получились в течении урока Предлагает проверить себя по образцу
Объясняет домашнее задание 2.Просит задать вопросы учителю 3.Спрашивает, понравился ли урок, какие виды работы понравились, что было трудно выполнять, чему научились на уроке, помогли ли мышке. 4.Предлагает оценить работу на уроке с помощью смайлов 5. Раздает лучшим ученикам наклейки | 1.Приветствуют учителя Готовятся к началу урока Воспринимают информацию учителя
Осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала 1. Называют тему урока 2. Называют этапы урока по символам
Выполнение заданий репродуктивного характера 1. Слушают 2.Повторяют за учителем
1.Вставляют пропущенные буквы в слова в презентации 2. Сравнивают с правильным вариантом, исправляют ошибки.
1.Помогают учителю составить схему предложения. Играют, встают и поднимают свою картинку вверх, когда слышат выражение соответствующее картинке. Повторяют все вместе
1.Рассказывают о своих животных, у потребляя схемы предложений.
\
1.Выполняют действия по считалочке
1.Ищут ответ на вопрос
2.Пробуют составить схему
3.Задают вопросы по структуре одноклассникам и отвечают на них
1.Пытаются составить предложения 2. Слушают аудио и сравнивают свои предложения с эталоном
1.Слушают обьяснения учителя 2.Задают вопросы учителю 3.Отвечают на вопросы учителя 4.Оценивают свою работу | Широкая мотивационная основа учебной деятельности
Смыслообразование Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
Широкая мотивационная основа учебной деятельности
Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности
Широкая мотивационная основа учебной деятельности
Широкая мотивационная основа учебной деятельности
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности Широкая мотивационная основа учебной деятельности
Широкая мотивационная основа учебной деятельности
|
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные
задачи Принимать и сохранять учебную задачу Прогнозировать результат Планирование ,определение последовательности действий
Контроль в форме сличения с эталоном. Коррекция.
Самоконтроль и коррекция своей деятельности
Планировать свою деятельность, действовать по плану
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задач
Строить высказывание по модели Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Осуществлять рефлексию результатов учебной деятельности |
Анализ объектов с целью выделения признаков.
Синтез – составление из частей.
Осознанное построение речевых высказываний. Анализ, синтез - составление целого из частей
Анализ, синтез - составление целого из частей
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. |
Умение точно выражать свои мысли
Строить речевое высказывание по образцу
Осуществлять взаимодействие со сверстниками
Строить речевое высказывание
Осуществлять взаимодействие со сверстниками
Осознанное построение вопроса Осуществлять взаимодействие со сверстниками Уметь задавать вопросы
Умение точно выражать свои мысли |
2 951
23 352 
