Технологическая карта урока математики по теме "Класс единиц. Класс тысяч".

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Л1 навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Л2 положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе

Р1 принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

Р2 планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П1 владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

П2 владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

К1 строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

К2 принимать участие в работе в паре, в группе, использовать

речевые средства, в том числе математическую терминологию для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач

Пр1 образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать,

упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;

Пр2 группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

методы

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Приветствует обучающихся, формирует положительный настрой на работу

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Олеговна, и я проведу у вас сегодня урок математики.

-Ребята, какое сейчас время года?

-А погода похожа на зимнюю? А давайте-ка мы отправимся в экспедицию туда, где всегда зима и снег! Отправляемся в Антарктиду! Наша экспедиция будет еще и спасательной. А кого из жителей Антарктиды мы пойдем спасать, вы узнаете, когда ответите на вопросы.

Приветствуют учителя

-зима

-нет

Л2

Фантастическая добавка

2. Актуализация опорных знаний

Организует игру «вопрос-ответ», дает инструкции (вопросы на слайде 4)

-Здесь спрятано название жителя Антарктиды, который нуждается в нашей помощи. Правильно ответивший на мой вопрос сможет открыть любую букву в слове. Итак, начинаем!

Назовите число, в котором:

• 5 сотен (500);

• 7 сотни и 9 единиц (709);

• 7 сотен и 9 десятков (790);

• 7 сотен 9 десятков и 6 единиц (796);

• 8 сотен и 8 единиц

— Замените числа суммой разрядных слагаемых: 421, 402, 420.

-Молодцы! Теперь мы знаем, что отправляемся на помощь к пингвину!

Отвечают на вопросы

-500

-709

-796

-808

-400+20+1, 400+2, 400+20

Отвечают на вопросы и отгадывают слово «пингвин»

Р1

К1

игровой

3. Организация познавательной деятельности.

3.1Целеполагание

Организует беседу и подводит к теме урока

-Но чтобы отправиться в такой дальний путь, нам требуется собрать багаж знаний, которые помогут нам в пути! Для этого необходимо определить тему нашего урока.

— Назовите самое маленькое однозначное число.

— Назовите самое маленькое двузначное число.

— Как его получили?

— Назовите самое маленькое трехзначное число.

— Как его получили?

— Назовите самое большое трехзначное число.

— Какое число следует за ним?

- Что вы можете сказать об этом числе?

— Как вы думаете, о каких числах мы будем говорить на ближайших уроках?

— Проверьте свои предположения. Прочитайте на с. 21 учеб­ника название раздела, к изучению которого мы присту­паем.

— Посмотрите, из каких тем состоит этот раздел. Прочитайте, чему мы научимся и что узнаем при изучении каждой темы.

— Прочитайте на с. 22 тему сегодняшнего урока и текст рядом с красной чертой. Посмотрите, какие понятия вам незнакомы. (контролирует процесс чтения)

— Сформулируйте задачи урока. -Замечательно! Багаж знаний собран! Теперь мы можем отправляться в путь!

Отвечают на вопросы учителя

-1

-10

-9+1

-100

-99+1

-999

-1000

О числах, которые больше 1000.

Читают теоретический материал в учебнике

С помощью учителя формулируют задачи урока (научиться читать, записывать, сравнивать числа больше 1000, узнать, что такое классы и разряды.)

К1

П2

Беседа, устный опрос, работа с учебником

3.2 Открытие нового знания

Организует работу с таблицей-плакатом

— Какие разряды составляют класс единиц?

— Какие разряды составляют класс тысяч?

— Как ведется счет классов и разрядов?

— Как называется I класс?

— Как называется II класс?

— Сколько разрядов в каждом классе?

— Назовите их.

— Прочитайте первое число. (372.)

— Что показывает каждая цифра? (3 сотни, 7десятков, 2 еди­ницы.)

— Прочитайте второе число. (372 тысячи.)

— Что показывает каждая цифра в записи числа? (3 сотни тысяч, 7 десятков тысяч, 2 единицы тысяч, разряды сотен, десятков и единиц отсутствуют.)

Сейчас выполним задание №84 (с. 23). Физминутка (на слайде)

-Единицы, десятки и сотни.

-Единицы тысяч, десятки тысяч и сотни тысяч.

-Справа налево.

-Класс единиц.

-Класс тысяч

-Три

-Единицы, десятки и сотни

Коллективное выполнение с комментированием по цепочке.

Выполняют движения физминутки

Р2

Пр2

Схемы-опоры, наглядность

3.3 Первичное закрепление

Организует групповую работу

Мы уже подлетаем к Южному полюсу! Чтобы узнать, где находится наш пингвин, нужно вместе выполнить задания.

- Прежде, чем начать работу в группе, распределите между собой роли. Группа работает под девизом: “Ты ответственный за то, что делает твоя группа”.

Каждой группе выдаются наборы цифр, из которых составляются наибольшее, наименьшее числа. Проводится взаимопроверка.

Игра “Живая нумерация”

Трое учеников выходят к доске, каждый получает набор цифр.

Вместе составляют число.

Ученики правильно называют многозначное число.

-Вот мы и добрались до нашего друга-пингвина. Снежная буря унесла его на вершину горы, но мы выполним задания, и чем больше будет правильных ответов, тем легче ему будет спускаться.

Делятся на группы, коллективно составляют наименьшие и наибольшие числа

Обучающиеся у доски показывают количество единиц в классах, остальные – называют получившиеся многозначные числа

К2

П1

Групповой, игровой

3.4Самостоятельная работа

Раздает тестовые задания для самостоятельного выполнения

В каждом задании обведите букву с правильным ответом

1.Найдите пятизначное число.

л) 344; м) 30444; н) 3044.

2. Найдите число, в котором 5 единиц тысяч?

о) 5432; п) 543; р) 34125

3. Найдите число, в котором отсутствуют единицы 1 класса?

л) 825000 м) 764892; н) 1532

4. Найдите четырёхзначное число

м) 789678; н) 34523; о) 9768

5. Найдите число, в котором отсутствуют единицы 2 класса?

б) 234567; д) 327; е) 459 730

6. Найдите шестизначное число

г) 5823; д)24761; е) 243596

7. Сколько цифр в шестизначном числе?

х) 8; ц) 6; ч) 4.

- Назовите по порядку буквы с правильными ответами. Что за слово получилось?

-Вы все молодцы!

Наш пингвин благополучно спустился с горы и спешит домой.

Самостоятельно отвечают на вопросы теста

Из обведенных букв составляют слово «молодец»

Пр1

П1

Тест

3.5 Обобщение и включение в систему знаний

Организует беседу по подведению итогов урока

-А мы с вами давайте вспомним, какова тема нашего урока?

-Какие задачи ставили перед собой в начале урока?

-Научились…

-Узнали, что такое …

-С какими числами мы теперь умеем работать?

-А еще нам сегодня удалось помочь пингвину благодаря вашим успехам!

Д/З. (Дифференцированное задание).

1. РТ с. 84 № 8, 9.

2. С. 92 с. 8, 9.

-«Класс единиц. Класс тысяч».

-образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000

-класс, разряд

-от 0 до 1000000

Выбирают домашнее задание

К1

Р1

Обобщающая беседа

4. Рефлексия

Организует рефлексию обучающихся

А теперь покажите мне, как вы оцениваете свою работу на уроке. Подойдите к мишени и поставьте отметку возле слов, которые вам подходят, обращая внимание на шкалу.

- Я довольна вашей работой. Спасибо за урок. До новых встреч!

Обучающиеся подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше подходят по окончании урока

Прощаются с учителем

Л1

«Рефлексивная мишень»