Технологическая карта урока Окружающего мира

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приёмы работы на уроке

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации учебной деятельности на уроке

(Ф-фронтальная

П-парная

Г-групповая

И-индивидуальная)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные

Р-регулятивные

К-коммуникативные)

Личностные

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

2 мин

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Словесные

Беседа

- Однажды, возвращаясь домой, маленький мальчик Ваня услышал спор: возле сада два шофёра увлеклись серьёзным спором: чья машина всех новее, чья сильнее и быстрее. Чья, как солнышко, блестит, и, как, пёрышко летит… И машины- как машины. Есть и фары; стёкла есть, и резиновые шины. Даже номер- вот он, здесь!

Слушал, Ваня слушал этот спор и задумался: «А зачем нужны автомобили?»

- Сегодня на уроке мы постараемся помочь Ване ответить на этот вопрос. Поможем мальчику?

Ф

К: включаться в диалог с учителем и сверстниками

П: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;

Освоение положительного и позитивного стиля общения со
сверстниками и взрослыми в школе .

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

5 мин

Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесные

Беседа

- Автомобиль привлекает современного человека с раннего детства. Это любимая игрушка мальчишек и даже большинства девчонок.

- Но ведь автомобили - это не только игрушки. Сегодня речь пойдет о настоящих машинах.

- Ребята, а какие автомобили вы знаете?

- Как назвать одним словом средство для перевозки людей и грузов?

- Скажите, почему транспорт бывает разный?

- Правильно: в зависимости от назначения. Мальчик Ваня очень доволен вашими ответами.

- А для чего же нам нужны автомобили?

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Откройте учебник на странице 60, проверим правильно ли мы определили тему урока. А теперь скажите, какие цели мы поставим на уроке?

(ответы детей)

- Средство для перевозки людей и грузов можно назвать транспортом.

- Транспорт разный потому, что у каждого транспорта своё назначение.

(Ответы детей)

- Тема нашего урока: Зачем нужны автомобили?

(ответы детей)

Ф

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч 1. – М.: Просвещение, 2018

Находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире

П: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учи-
телем

Р: осознавать результат учебных действий

К: анализировать ход и результаты проделанной работы
под руководством учителя;

Положительное отношение к школе и учебной деятельности

Выявление места и причины затруднения.

5 мин

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения.

Словесные

Беседа

Наглядные

- На странице 60 рассмотрите фотографии. Ваня просит, чтобы вы вспомнили, какие автомобили вы знаете. Расскажите, для чего созданы эти автомобили?

- Что изображено на 1 фотографии?

- Для чего нужен самосвал?

- Верно.

- Что изображено на 2 фотографии?

- Для чего нужна легковая машина?

- Что изображено на 3 фотографии?

- Для чего нужен автобус?

- Ребята какой вывод можно сделать?

- На первой фотографии изображён самосвал.

- Самосвал нужен для перевозки, например, песка, щебня.

- На второй фотографии изображена легковая машина.

- Легковая машина нужна людям для того, чтобы передвигаться на дальние расстояния, или от дома до работы, если место работы далеко от дома.

- На 3 фотографии изображён автобус.

- Автобус, как и легковая машина, нужен людям, но тем, у кого нет машины.

- Мы можем сказать, что автомобили бывают разные.

Ф

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч 1. – М.: Просвещение, 2018

Р: понимать и принимать учебную задачу

К: включаться в диалог с учителем и сверстниками

Построение проекта выхода из затруднения

5 мин

Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

Словесные

Беседа

Наглядные

Практические

- Можно ли автомобили разделить на группы, если можно, то на сколько?

- Верно, но Ваня не знает названия этих групп, поможем мальчику узнать? У меня на доске есть группы автомобилей, но нет названий, вам надо найти эти названия, и прикрепить их внизу каждой группы (выполняют задание с объяснением).

- Есть ещё одна группа автомобилей, и она называется специальная.

Слово «специальный» в переводе обозначает «особый». Эти машины нужны для очень ответственной работы, их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь.

- Какие машины мы можем вызвать по телефону?

- Какой номер нужно набрать, чтобы вызвать пожарную машину?

- Какой номер нужно набрать, чтобы вызвать скорую машину?

- По какому номеру нужно позвонить, чтобы приехала машина МЧС?

- Верно, теперь Ваня знает, какие машины вызывают по телефону. Напишите возле каждой специальной машины номер, по которому вызывают ту или иную машину.

- Да, автомобили можно разделить на 3 группы.

- По телефону мы можем вызвать машину скорой помощи, пожарную машину, полицию или МЧС.

- Чтобы вызвать пожарную машину необходимо набрать 01.

- Чтобы вызвать скорую необходимо позвонить по номеру 03.

- Чтобы приехала машина МЧС нужно позвонить по номеру 112.

Ф

Г

И

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч 1. – М.: Просвещение, 2018

Наглядное пособие

Различать виды транспорта;соблюдать правила безопасности в транспорте

Р: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

К: определять общие цели работы

Реализация построенного проекта

7 мин

Построение обучающимися нового способа действий и формирование умений его применять при решении задачи, вызвавшей затруднение.

Наглядные

Словесные

Практические

- Познакомьтесь с устройством автомобиля на странице 60. Назовите части автомобиля, которые изображены на рисунке – схеме.

- Какие части автомобиля вы ещё знаете?

- Теперь и Ваня знает устройство автомобиля, но к сожалению не знает правил дорожного движения. Ребята, а для чего нужны привила дорожного движения?

- А какие правила дорожного движения знаете вы?

- На рисунке – схеме изображены: ремни безопасности, двигатель, фары, передние колёса, руль, задние колёса, сиденья, кузов.

(ответы детей)

- Правила дорожного движения нужны для того, чтобы и людям, и водителям было удобно передвигаться по проезжей части.

(ответы детей)

Ф

И

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч 1. – М.: Просвещение, 2018

К: уважительно вести диалог с товарищами

Р: осознавать результат учебных действий

Потребность сотрудничества с взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

5 мин

Усвоение обучающимися нового способа действия при решении типовых задач

- Знаете ли вы, что…

Прочитайте на странице 61, что мы должны с вами знать?

- Используя эту информацию, найдите на рисунке автомобиль, который не загрязняет воздух. Объясните, почему вы выбрали именно этот автомобиль, я вам даю 2 минуты, чтобы подумать над ответом.

- Автомобиль с бензиновым двигателем сильно загрязняет воздух. Один из автомобилей будущего – электромобиль – работает на электричестве и не загрязняем воздух?

Ф

И

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч 1. – М.: Просвещение, 2018

Р: выделять из темы урока известные знания и умения

П: понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме

К: излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий

Включение в систему знаний повторение

4 мин

Закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса

- Откройте рабочие тетради на печатной основе, страница 42, прочитайте задание 1, выполните его самостоятельно, потом проверим, на выполнение этого задания я вам даю 2 минуты.

- Я попрошу вас поменяться тетрадями с соседом по парте и сравнить свою работу с работой соседа.

- Куда же спешат автомобили?

- Скорая помощь спешит в больницу, пожарная спешит к горящему дому, машина, которая развозит письма – спешит на почту, а газель с продуктами едет в гастроном.

Ф

П

Г

И

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. Ч 1. – М.: Просвещение, 2018

Соблюдать правила безопасной езды на велосипеде

К: оговариваться и приходить к общему решению

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

2 мин

Самооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия

- Скажите, почему транспорт бывает разный?

- Какие машины мы можем вызвать по телефону?

- Вы сегодня помогли Ване узнать много нового, я думаю, что теперь Ваня понял, зачем нужны автомобили. А вы как думаете?

А ещё мальчик благодарит вас за помощь, ведь вопрос который мы с вами разбирали очень пригодится не только Ване, но и вам.

- Ребята, продолжите фразу «Я не знал…, теперь я знаю…».

- Транспорт разный потому, что у каждого транспорта своё назначение.

- По телефону мы можем вызвать машину скорой помощи, пожарную машину, полицию или МЧС.

(ответы детей)

Ф

И

Р: фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.