Технологическая карта урока по математике

Целевой блок

Тема

Будем измерять и сравнивать отрезки.

Педагогическая цель

Знакомство с разными способами сравнения отрезков по длине.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

- смогут сравнивать отрезки по длине разными способами;

- научатся применять знания при выполнении задания;

- смогут решить задачу, используя полученные знания.

Личностные:

- проявлять положительное отношения к школе, учебной деятельности на уроке математики;

- создавать условия для развития речи, мышления, внимания, памяти учащихся;

- воспитывать любовь к математике;

- развивать практические умения, интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.

Метапредметные (УУД):

Познавательные:

• осуществлять поиск необходимой информации в учебнике для выполнения учебных заданий;

• проводить сравнение, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Регулятивные:

• определять цель своей деятельности;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• контролировать свою деятельность по ходу или по результатам выполнения задания;

• оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные:

• умение слушать и вступать в диалог;

• инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации;

• излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

• высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий;

• взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте.

Инструментальный блок

Тип урока

Урок закрепления знаний

Методы и формы обучения

Методы: частично-поисковый, словесный, практический.

Формы: индивидуальная, фронтальная, парная.

Образовательные ресурсы

УМК «Школа России»

Учебник - Математика 1 класс, 1 часть. Авторы: М.И. Миро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация.

Оборудование

ТСО, тетрадь, линейка, учебник, карандаш, ручка.

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия и термины

Число, вычитание, сложение.

Организация пространства

Учебный класс

Межпредметные связи

Русский язык

Действия обучающихся

Работа с учебником, у доски, в рабочей тетради.

Диагностика результатов урока

(итог урока)

Где мы можем применять свои знания?

Рефлексия.

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые

результаты

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Организационный момент

Мотивационный этап

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Эльвира Сергеевна и сегодня урок математики проведу у вас я.

Прозвенел уже звонок –
Начинаем наш урок.

-Аккуратно присаживайтесь за свои рабочие места.

Подготавливают рабочие места к уроку.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Личностные:

Установка на доброжелательное отношение к участникам совместной деятельности. Осознание важности каждого урока в школе.

Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

-Начнем урок математики с устного счета.

(На доске записаны выражения.)

4 +3, 7+3, 5-3, 8-3, 10-3, 1+3, 3-3, 9-3, 2+3, 6+3

- Прочитайте выражения и найдите их значение (устно).

-Молодцы!

-Также устно, давайте решим задачи в стихах. Будьте внимательны.

1. Ветер осенью листал,

Ветер листики считал:

Красный лист,

Зеленый лист,

Липы лист,

Плюс клена лист.

Хорошо ли ты считал?

Сколько листьев насчитал?

2. Пять щенят

Плюс мама – лайка.

Сколько будет?

Сосчитай-ка!

3. Четыре кошечки

Сидели в лукошечке

Одна убежала,

Сколько кошек стало.

4. Два мяча у Ани,

Два мяча у Вани.

Два мяча да два. Малыш!

Сколько их? Сообразишь?

-Молодцы, вы отлично справились с этим заданием.

4+3=7

7+3=10

5-3=2

8-3=5

10-3=7

1+3=4

3-3=0

9-3=6

2+3=5

6+3=9

-4 листа.

-6 собак.

-3 кошки.

-4 мяча.

Коммуникативные:

взаимодействовать (сотрудничать) с учителем.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Этап выявления места и причины затруднения.

-Чтобы выяснить, о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке, я прошу вас отгадать мою загадку:

Он ограничен с двух сторон

И по линейке проведён.

Длину его измерить можно,

И сделать это так несложно!

-Правильно.

-Кто может ответить мне полным предложением, что такое отрезок? 

-Но ведь отрезки бывают разными. Как мы с вами можем отличить один отрезок от другого? 

-Отрезок.

-Отрезок — это линия, у которой есть начало и конец.

-Нам нужно их сравнить.

Этап построения проекта выхода из затруднения

-Как вы думаете, какова же тема нашего урока?

-Какую цель предстоит решить на уроке?

-Какие задачи предстоит решить на уроке?

Ответить на этот вопрос вам помогут незаконченные предложения на слайде:

Задачи урока:

1.Узнаем способы сравнения отрезков по длине.

2. Научимся измерять отрезки по длине разными способами.

3. Сможем применять полученные знания на практике.

-Ребята, а какие способы сравнения отрезков вы знаете?

-Существуют такие способы сравнения отрезков, как на глаз, при помощи линейки, наложение друг на друга.

-Что мы должны сделать, чтобы отличить один отрезок от другого по длине?

-Ребята, кто-нибудь из вас сможет назвать способы измерения отрезков?

-Существует два способа измерения отрезков: по клеточкам и по линейке.

-Посмотрите внимательно на наши задачи и скажите, какие задачи мы уже решили.

-Верно, мы получили новые знания.

-Теперь нам необходимо перейти к 3 задачи, которая займет большую часть нашего урока. Мы сможем применить полученные знания на практике.

Тема урока «Будем измерять и сравнивать отрезки»

Цель урока: познакомиться с разными способами сравнения отрезков по длине.

Задачи урока:

1.Узнаем способы сравнения отрезков по длине.

2. Научимся измерять отрезки по длине разными способами.

3. Сможем применять полученные знания на практике.

Учащиеся высказывают свои предположения.

-Его нужно измерить

Учащиеся высказывают свои предположения.

-Мы решили 1 и 2 задачи.

Коммуникативные:

Умение отвечать на поставленный вопрос.

Познавательные:

осмысление математических действий и величин.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Этап реализации построенного проекта

-Но чтобы продолжить выполнять задания, необходимо набраться сил.

-Выйдите из-за парт.

Физкультминутка

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед и вниз.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

Выполняют физкультминутку.

Коммуникативные:

Умение отвечать на поставленный вопрос.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

-Выполним задание № 1 на стр.108.

-Задание: измерь данные отрезки и начерти отрезки такой же длины.

-Ребята, не используя линейку, скажите какой отрезок длиннее?

-А какой отрезок короче?

-Скажите каким способом мы сравнили данные отрезки?

-Верно.

-Сейчас возьмите линейки и измерьте длину красного отрезка?

-Верно.

-Какова длина синего отрезка?

-Правильно.

-Каким способом мы измерили длины отрезков?

-Верно.

-Теперь нам необходимо начертить отрезок, который равен 10 см, и отрезок, который равен 9 см, в тетради.

-Для этого открываем тетради, отступаем от последней работы 4 клеточки вниз и в 5 ставим точку, затем отсчитываем 9 клеточек вправо и в 10 ставим точку. Записываем дату.

-Теперь чертим отрезки в тетради с помощью линейки.

Учащиеся начинают работу с учебником.

-Красный отрезок длиннее.

-Синий отрезок короче.

-На глаз.

-Длина красного отрезка равна 10 см.

-Длина синего отрезка равна 9см.

-По линейке.

Учащиеся открывают тетрадь, записывают дату, чертят отрезки.

Познавательные:

осмысление математических действий и величин.

Регулятивные:

освоение способов сравнения между предметами.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. Итог урока

-Выполним задание № 3.

-Нам необходимо для каждого из этих чисел назвать предыдущее и следующее за ним при счете.

-Имя, назови предыдущее числу 6, назови следующее число после 6.

-Имя, назови предыдущее числу 3, назови следующее число после 3.

-Имя, назови предыдущее числу 9, назови следующее число после 9.

-Выполним задание №4.

-Задача: Бабушка связала 3 пары носков. Она дала внукам 2 пары носков. Сколько пар носков осталось у бабушки?

-Что нам известно в задаче?

-Сколько пар носков бабушка отдала внукам?

-Что нам нужно узнать?

-Каким действием следует решить данную задачу? И почему вы так решили?

-Верно.

-Что нам нужно сделать, чтобы узнать сколько пар носков осталось у бабушки?

-Сколько пар носков останется у бабушки?

-В тетради отступаем 1 одну клеточку от предыдущей работы, затем отступаем 9 клеточек вправо и в 10 ставим точку, пишем слово «Задача». Отступаем 1 клеточку вниз, во 2 клеточке начинаем записывать условие.

-К доске решить задачу пойдет…

-Все остальные записывают задачу в тетрадь.

Молодцы.

Учащиеся выполняют задание №3.

-Предыдущее – 5, следующее – 7.

-Предыдущее – 2, следующее – 4.

-Предыдущее – 8, следующее – 10.

Учащиеся слушают задачу.

-Известно, что у бабушки было 3 пары носков.

-Бабушка отдала внукам 2 пары носков.

-Нам нужно узнать, сколько пар носков осталось у бабушки.

-Вычитанием, потому что бабушка отдала носки.

Нам нужно от 3 пар носков отнять 2 пары носков, которые отдала бабушка внукам, т.е. 3-2

-У бабушки останется 1 пара носков.

Регулятивные:

освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

-Наш урок подходит к концу. Давайте вернёмся к началу урока.

-Какова тема урока?

-Какую цель мы ставили пред собой?

-Достигли ли мы её?

-Какими способами сравнивают отрезки?

-Какими способами измеряют отрезки?

-Правильно.

-Ребята, сейчас я предлагаю вам оценить вашу деятельность на уроке, для этого вам необходимо выбрать нужный смайлик.

Смайлики:

- улыбка - хорошо работал, доволен собой;

- унылое лицо – не совсем разобрался с темой урока, но буду к этому стремиться.

Учащиеся выбирают смайлик, соответствующий его работе на уроке и показывают его учителю.

- Благодарю всех за работу.

- Урок окончен.

Тема урока «Будем измерять и сравнивать отрезки»

Цель урока: познакомиться с разными способами сравнения отрезков по длине.

-На глаз, при помощи линейки, наложение друг на друга.

-По клеточкам и по линейке.

Учащиеся выбирают смайлик, соответствующий его работе на уроке и показывают его учителю.

Личностные:

Элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные:

Умение отвечать на поставленный вопрос.