Технологическая карта урока по математике

Предмет, УМК

Математика, УМК учебник по математике 4 класс «Школа России» 2 часть

Школа, класс:

ГКОУ «Общеобразовательная школа для слепых и слабовидящих обучающихся», 4 «Б» класс

Тема:

« Деление многозначного числа на однозначное с нулями в частном.»»

Тип урока:

Открытие новых знаний

Цель:

учить выполнять деление многозначного числа на одно­значное, когда в записи частного есть нули в середине и на конце; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Задачи урока:

Дидактические

освоить деление многозначного числа на однозначное, включая случаи с нулями в частном.

Развивающие

 развивать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

Воспитательные

формировать интерес к математике и усидчивость в учебе.

Знать:

Основные алгоритмы письменного деления многозначных чисел на однозначные, правила работы с нулями в частном.

Понимать:

Структуру многозначных чисел, смысл деления, когда в записи частного появляются нули, и почему так происходит.

Применять:

Навыки выполнения письменного деления многозначных чисел на однозначные числа, умение проверять решения, решать задачи, связанные с делением.

Анализировать:

иллюстрации, текст учебника.

Синтезировать:

информацию от учителя

Оценивать:

Правильность выполнения вычислений, точность решения задач, качество использования алгоритма, умение делать выводы о своей работе и результатах.

Регулятивные:

умение планировать и контролировать свои действия.

Познавательные:

умение анализировать текстовые задачи и делать выводы. .

Коммуникативные:

способность вести диалог и работать в паре

• Интерес к познанию, новому учебному материалу, исследовательской и поисковой деятельности.

Межпредметные связи:

Русский язык (работа с текстом)

Основные понятия:

Порядок действий и логика вычислений.

Методы, технологии:

Словесный (рассказ, беседа, объяснение), наглядный ( учебник)

Ресурсы урока для учителя:

Учебник

Ресурсы урока для учащихся:

Учебник

Этапы урока

Образовательная задача урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обуч-ся

Формы работы

Дидактические

средства.
Интерактивное

оборудование

Формы
контроля, взаимоконтроля и

самоконтроля

Орг момент

Настроить учащихся на урок

Метод словесный (беседа)

Здравствуйте ребята! Меня зовут Александра Александровна сегодня я проведу у вас математике, садитесь.

Приветствуют учителя, садятся!

Фронтальная

_____________

Контроль учителя

Мотивационный этап

Мотивирует учащихся на урок

Методы словесный(беседа)

Улыбнитесь друг другу, передайте хорошее настроение

улыбаются

Фронтальная

______________

Контроль учителя

Актуализация знаний

Закрепить полученные знания

Методы словесный(беседа) Практический (доска)

- Определи количество цифр в частном и вычисли.

1)940 : 4 =240

2) 5635 : 7=805

3)7236 : 9 =804

4)324:3=108

1)940 : 4 =240

2) 5635 : 7=805

3)7236 : 9 =804

4)324:3=108

Фронтальная

______________

Контроль учителя

Устный счет

Улучшение математических навыков

Методы: словесный(беседа),

— Прочитайте числа в порядке возрастания.

111, 63 250, 4362, 552 671, 67 823 000, 503, 1678, 32.

— Разложите эти числа на разрядные слагаемые.

(Учитель читает высказывание. Если учащиеся согласны с ним, они показывают зеленую карточку, если нет — красную.)

1) 56 в 4 раза больше, чем 14. (Да.)

2) Если 36 увеличить в 4 раза, получится 9. (Нет.)

3) 0 разделить на 7 нельзя. (Нет.)

4) Сумма чисел 45 и 35 равна 80. (Да.)

5) Частное чисел 800 и 2 равно 1600. (Нет.)

6) 1 км 6 м = 106 м. (Нет.)

7) 4 ч - это 240 мин. (Да.)

8) Чтобы найти делитель, нужно делимое разделить на част­ное. (Да.)

(Проверка индивидуальной работы у доски.)

32, 111, 503, 1 678, 4 362, 63 250, 552 671, 67 823 000

Фронтальная

--------------------

Контроль учителя

Самоопределение к деятельности

Выход на тему урока

Методы словесный(беседа) Практический (доска)

— Решите пример 2124 : 3.

(Работа в парах. Проверка. Рассматриваются все варианты, предложенные детьми.)

— Что вы заметили? (Первое неполное делимое разделилось на 3 без остатка. Мы образовали второе неполное делимое — 2. Число 2меньше, чем число 3.)

— Как разделить 2 на 3? (Частное равно О, остаток — 2.)

— Значит, как нужно поступить в нашем случае? (В частное записать 0.)

— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с новым случаем деления многозначного числа на однозначное, когда в частном появляются нули.)

слушают

Фронтальная

_____________

Контроль учителя

ОНЗ

Получение новых знаний и умений

Метод словесный (беседа, объяснение), наглядный (учебник)

— Объясните решение примера на с. 87.

— Чем отличаются первая и вторая записи? (Во второй записи пропущен этап вычитания нуля из числа.)

— Почему этот этап можно опустить? (При вычитании нуля получается ноль.)

№404 (с. 87).(Первый и второй примеры - коллективно, с комментирова­нием у доски, третий и четвертый — самостоятельно. Самопро­верка по образцу.)

№405 (с. 87).

— Прочитайте задание.

— Какой пример решен неверно? Почему? (Неверно решены первый и второй примеры, так как в частном должно быть не две, а три цифры.)

— Выполните вычисления правильно. (7380 : 9 = 820, 3010:5 = 602.)

№406 (с. 87).

- Прочитайте задачи.

— Как лучше оформить краткую запись? (В таблице.) (Коллективное составление таблиц, самостоятельное решение

задач. Учитель оказывает индивидуальную помощь. Два ученика работают на откидной доске. Проверка, самооценка.)

Физминутка

Решение

1)4 + 5 = 9 (р.) - имеют длину 108 м;

2) 108 : 9 = 12 (м) - в одном рулоне;

3) 12 • 4 = 48 (м) - пошло на одну комнату;

4) 12 • 5 = 60 (м) - пошло на другую комнату.

Ответ: на одну комнату пошло 48 м обоев, на другую — 60 м.

Решение

1) 48 + 60 = 108 (м) - длина 9 рулонов;

2) 108 : 9 = 12 (м) - в одном рулоне;

3) 48 : 12 = 4 (р.) - пошло на одну комнату;

4) 60 : 12 = 5 (р.) — пошло на другую комнату.

Ответ: на одну комнату пошло 4 рулона обоев, а на другую — 5.

— Чем похожи задачи? Чем они отличаются?

— Как называются такие задачи? (Взаимообратные задачи.)

№409 (с. 87).

— Прочитайте задание.

— Что нужно сделать сначала? (Выразить длину стороны в мил­лиметрах: 3 см 2 мм = 32 мм.)

— Вспомните, как найти периметр квадрата, и выполните за­дание. (32 • 4 = 128(мм); 128мм = 12см 8мм.)

Фронтальная

Дидактические средства (учебник)

Контроль учителя

Итог

Проверка достижения задач на урок, контроль того, что усвоено.

Метод словесный (беседа)

Фронтальная

_____________

Контроль учителя

Рефлексия

Самоанализ деятельности учащихся.

Словесный(беседа) Наглядный(карточки)

Если все получилось поднимите желтый листочек, если были ошибки-зеленый

Оценивают свою работу

Фронтальная

Индивидуальная

Дидактический материал(карточки)

Самоконтроль

Д/З

Объявление домашнего задания.

Словесный (объяснение)

Учебник: № 407, 408 (с. 87).

Открывают дневники. Записывают домашнее задание.

Фронтальная

Индивидуальная

_____________

Контроль учителя

Длина одного рулона

Количество рулонов

Общая длина рулонов

? (одинаковая)

4

?

} 108 м

5

?

Длина одного рулона

Количество рулонов

Общая длина рулонов

? (одинаковая)

?

}

48 м

?

60 м