Технологическая карта урока по окружающему миру 2 класс по теме "Зеркала"

Тема

Зеркала

Цели деятельности учителя:

Познакомить с понятием «зеркало»; изучить строение, свойства, применение зеркала, особенности отражения света блестящими предметами и зеркалами; способствовать развитию исследовательских навыков, умению наблюдать, объяснять, моделировать; воспитывать интерес к предмету, к физическим явлениям, к познанию мира.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

• умение осознавать трудности и стремление к их преодолению;

• осмысление необходимости сотрудничества и взаимопомощи;

• уважение мнения сверстников по обсуждаемой проблеме;

• уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

• научатся формулировать, принимать, сохранять и стремиться выполнить учебную задачу урока; планировать свою деятельность (вначале урока);

• получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

• оценивать результаты деятельности своей, соседа по парте (на этапах урока);

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины (итог урока)

Познавательные:

• научатся искать и выделять необходимую информацию;

• применять метод информационного поиска;

• находить ответ на вопрос

Коммуникативные:

• научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с достаточной полнотой и точностью мысли

• получат возможность научиться инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации

Предметные УУД:

• научатся

получат возможность

1.Овладение знаниями : значением слова «Зеркало», составе , свойствах, применении зеркал человеком

Основные понятия

Зеркало, «солнечный зайчик»

Оборудование

Компьютерная презентация, компьютер; зеркало, микроскоп, рисунок зеркала, кроссворд «Природа вокруг нас» на карточке, плакат с планом урока, толковый словарь В.И. Даля, словарь русского языка С.И. Ожегова, интернет-энциклопедия «Википедия», карточка с инструкцией к практической работе.

Формы работы

Фронтальная работа, работа в парах, работа в группах, самостоятельная работа, работа с учебником, работа со словарём

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

(1 мин)

Цели:

- мотивировать учащихся к учебной деятельности;

- определить содержательные рамки урока: зеркала

- организует чтение девиза урока

- проверяет готовность к уроку

- создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Читают девиз урока и объясняют его значение: «С малой удачи начинается большой успех!»

(Слайд 2)

Отвечают на вопрос учителя:

-А чтобы урок прошел плодотворно и интересно, что мы обычно делаем на уроке?

Проговаривают хором: замечаем,

размышляем, наблюдаем, делаем выводы. (Слайд 3)

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке.

II.Актуализация знаний.

(3 мин)

Цели:

- обеспечить в начале урока высокий уровень вовлеченности учеников в учебную деятельность;

- активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение.

- уточняет тематические рамки.

- предлагает разгадать кроссворд и найти ключевое слово

Разгадывают кроссворд по теме «Природа вокруг нас» и получают ключевое слово "зеркало"

(Работа в парах)

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные:

- уметь находить ответ на вопрос на основе имеющихся знаний.

Регулятивные:

- уметь высказывать своё мнение;

- уметь объективно оценить свою работу.

III.Постановка учебной задачи.

(6 мин)

Цели:

- выявить и зафиксировать место и причину затруднения;

- согласовать тему и цель урока.

Задаёт вопросы:

- Какое слово получилось?

- Почему мы говорим сегодня про зеркало?

Предлагает посмотреть отрывок из мультфильма «СКАЗКА ПРО ЗЕРКАЛО» (1 минута 50 секунд) и ответить на вопрос героев мультфильма

- Как вы думаете, а есть ли ещё какие-то сведения, факты, о которых вы не упомянули?

- Конечно, есть. Например, из чего сделано зеркало? Почему оно отражает предметы? Человек использует зеркало только для того, чтобы видеть своё отражение?

- Интересно узнать?

Тогда попробуем найти ответы на эти вопросы

- Какая же цель нашего урока?

- Давайте составим план работы.

Вывешивает план работы на доску:

1. Узнать значение слова «ЗЕРКАЛО»

2. Узнать, из чего оно состоит

3. Понаблюдать за отражением в зеркале

4. Узнать, где человек применяет зеркала

5. Потрудиться над тем, чтобы закрепить знания

6. Подвести итог работы

Отвечают на вопросы:

- Зеркало.

- Это тема нашего урока.

Просматривают отрывок из мультфильма «СКАЗКА ПРО ЗЕРКАЛО» и дают свои ответы на вопрос героев мультфильма.

- Наверно есть.

- Конечно, интересно.

- Узнать, что такое зеркало.

Составляют план работы под руководством учителя

(Слайд 4)

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний.

IV. Физкультминутка

(2 мин)

Предлагает игру «Зеркало»

(звучит песня «ЗЕРКАЛО»)

Играют в игру «Зеркало» (один ученик показывает действия, а другой повторяет)

Коммуникативные:

- взаимодействие с партнёром

V. Поиск решения учебной задачи - открытие нового знания.

(6 мин)

Цель:

- создать условия для знакомства с новым понятием "зеркало",

- зафиксировать новые знания детей

Задаёт вопросы:

- Что же означает это слово? Что нам поможет это сделать?

Предлагает разделиться на три группы и найти значение слова "зеркало" в толковым словаре В.И.Даля (1 группа), в словаре русского языка А.И.Ожегова ( 2 группа), в интернет-энциклопедии «Википедия»( 3 группа).

- Подведём итог.

- А как нам узнать, из чего сделано само зеркало?

- Давайте выдвинем гипотезу, то есть предположим, из чего же может состоять зеркало.

- Проверим наши предположения на опыте. Ознакомимся с инструкцией к работе.

- Давайте обсудим наши результаты.

Предлагает проверить результат исследования, прочитать 1-й абзац в учебнике на с. 18

Отвечают на вопросы:

- Найти значение слова можно в словаре или в интернет-энциклопедии.

Делятся на три группы и работают со словарями и интернет-энциклопедией, чтобы найти значение слова "зеркало". Представитель от каждой группы зачитывает значение слова.

- ЗЕРКАЛО – это предмет с гладкой стеклянной или какой-то другой поверхностью, предназначенный для отражения того, что находится перед ним. (Слайд 5)

- Провести исследование

- Наверно из стекла и ещё чего-то.

Получают инструкцию и выполняют работу по инструкции в парах.

(Инструкция.

1. Проведи рукой по зеркальной поверхности. Что ты заметил?

2. Положи зеркало зеркальной стороной вниз. Рассмотри внимательно обратную сторону. Что ты заметил?

3. Сделай вывод.)

- Зеркало состоит из гладкой стеклянной пластинки, тонкого слоя блестящего металла с обратной стороны. (Слайды 6,7)

- Прочитывают текст в учебнике.

Познавательные :

- отвечают на поставленные вопросы;
- выдвигают проблемный вопрос;
- строят гипотезу;

- поиск информации

Регулятивные:

- умение высказывать своё предположение.

Личностные:

- умение осознавать трудности и стремление к их преодолению.

VI.Первичное закрепление.

(15 мин)

Цель:

зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи.

-Давайте понаблюдаем за своим отражением в зеркале. Что необычного вы заметили?

Предлагает отгадать загадку:

В зоопарке ясным днем
 Любовался я зверьем.
 Вдруг, смотрю,
 Бесстрашный зайчик,
 Этот зайчик-попрыгайчик,
 Тигру прямо на нос сел
 И, смотри-ка, уцелел -
 Хищный зверь его не съел.
 Отвечайте поскорее,
 Что за зайчик был на звере?

Предлагает послушать стихотворение Виктора Бурдина "Я - солнечный зайчик"

-А что такое "солнечный зайчик"?

- Где мы можем узнать об этом точно?

Делает сообщение:

- Свойство зеркала отражать солнечные лучи широко использует человек в различных приборах. Например, в микроскопе (Демонстрация микроскопа). Солнечный лучик попадает на зеркальце, а затем на предметное стёклышко, на котором размещается исследуемый объект.

- А как давно появились зеркала?

- Где же ещё человек использует зеркала?

- Давайте узнаем это из проектной работы, которую подготовили ваши одноклассницы

(Проектная работа «Зеркальные секреты»)

- Правый глаз в зеркале - левый, а левый глаз - правый.

В зеркале правая и левая сторона меняются местами.

Отгадывают загадку:

- Солнечный зайчик)

Подготовленные ученики читают стихотворение Виктора Бурдина "Я - солнечный зайчик" (Слайд 8)

- Высказывают свои предположения.

- В словаре, энциклопедии или в учебнике.

Зачитывают 2-ой абзац в учебнике на с. 18

Зачитывают правило о солнечных зайчиках (Слайд 9)

Слушают сообщение учителя.

Слушают выступление и просматривают презентацию. Делают вывод:

- Зеркала появились в глубокой древности.

- Человек использует зеркала, чтобы следить за своей внешностью, для оформления помещений, на машинах, в фотоаппаратах, телескопах.

Личностные:

- самоопределение.

Регулятивные:

- контроль;

- коррекция.

Коммуникативные:

- взаимодействие с партнёром;

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- слушать и понимать речь других.

VII.Применение знаний.

(8 мин)

- Выполним задание 12 на с. 9 в рабочей тетради

Выполняют задание 12 на с. 9 в рабочей тетради (отгадывают загадку с помощью зеркала и рисуют отгадку)

Регулятивные:

- уметь оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные:

- ориентироваться в рабочей тетради;

- уметь находить и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи .

VIII. Итог урока.

Рефлексия.

(4 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Подводит итог урока:

- Какова была тема урока?

- Какую цель мы поставили?

- Что нового вы узнали о зеркале?

- Вам было интересно на уроке?

Предлагает оценить свою работу, взяв рисунок зеркала определённого цвета:

красное - всё понятно

зелёное - были трудности

голубое - надо повторить

Анализируют свою работу на уроке и оценивают её. Соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Личностные:

- самоконтроль, - устанавливают связи между целью и результатом

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли

Регулятивные:

- вместе с учителем и одноклассниками давать оценку своей работе