Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Домашние животные"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент.

Цель: настроить детей на урок.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алёна Юрьевна и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Давайте настроимся на работу, а в начале – улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость и удачу

Приветствуют учителя и друг друга.

Личностные: самоопределение к деятельности.

Актуализация знаний

Цель: проверить

ранее изученное.

-Ребята, сейчас я вам раздам карточки.

Первый вариант:

1. Проверьте, правильно ли подписаны названия групп животных.

   Земноводные	Пресмыкающиеся
   Ног может быть четыре или не быть совсем. Тело покрыто роговыми щитками. Могут плавать и ползать. Дышат лёгкими Развиваются из яиц.	Бывают с хвостом и без хвоста. Кожа без защитного покрытия. Любят влажные места. Дышат лёгкими и кожей. Развиваются из икринок.

2. О бведи «лишнее» животное. Объясни своё решение.

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

Второй вариант:

1. Отметьте галочкой верное суждение.

   	Пресмыкающиеся выводятся из яиц. Птенцы вороны тоже появляются из яиц. Значит, ворона – это пресмыкающееся.
   	У волка четыре ноги. Тело покрыто шерстью. Волчица выкармливает волчат молоком. Волк – млекопитающее.
   	У паука восемь ног и две части тела. Паук – насекомое.

2. Запишите в таблицу названия животных по группам: ворона, волк, пчела, муха, олень, орёл.

-Выполняют работу по карточкам.

Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков; Коммуникативные:

умение оформлять свою мысль в устной речи; умение слушать и понимать других

Целеполагание.

Цель: определить

тему и цель урока.

- Что бы определить тему нашего урока, я предлагаю вам отгадать несколько интересных загадок:

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается.

(Кошка)

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

Хвост колечком.

(Собака)

Пятачком в земле копаюсь,

В грязной луже искупаюсь.

(Свинья)

Каждый вечер, так легко,

Она дает нам молоко.

Говорит она два слова,

Как зовут ее —

(корова)

Не овечки, не коровки.

На ногах у них подковки.

Могут мчаться без оглядки.

Это — резвые…

(Лошадки)

Заплелись густые травы,

Закудрявились луга.

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога.

(Баран)

-О ком говорится в этих загадках?

-Что объединяет всех этих животных?

-Ребята, вы уже догадались, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

-А как будет звучать цель нашего урока?

Отгадывают загадки.

-В этих загадках говорится о животных

-Это домашние животные.

-О домашних животных.

- Углубить знания о домашних животных, относящихся к разным систематическим группам.

Познавательные

-поиск информации.

Регулятивные:

-принятие и удержание цели - постановка учебных задач – планирование. Коммуникативные

-осознанное построение речевого высказывания.

Работа по теме урока.

Цель: изучить новый материал.

-А каких животных мы называем домашними?

-Как мы отличаем домашних животных от диких?

-Где проводят зиму дикие гуси? А где домашние?

- Могут ли домашние гуси перезимовать без помощи человека?

- Не все животные, которые живут рядом с человеком, считают домашними. Аисты, ласточки, воробьи, мыши, мухи живут рядом с людьми, но это дикие животные. Они сами добывают себе пищу, спасаются от врагов, сами заботятся о жилище и потомстве. О пище, здоровье, жилье, потомстве домашних животных заботится человек.

-Ребята, а может ли человек прожить без домашних животных?

- А почему?

-А теперь, ребята, давайте познакомимся с текстом учебника и проверим себя.

Открываем учебник на стр.29 -30. Прочитаем текст.

-Совпало ли ваше мнение с тем, о чём вы прочитали в тексте?

-Итак, кто же они – домашние животные? Давайте с вами сделаем вывод.

Давным – давно, когда не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных хищников. Древним людям было голодно, очень редко они находили себе пищу. Однажды разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили вокруг его жилья. Постепенно волки стали добрее, а волчата привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Потом человеку стали служить домашние козы, овцы, свиньи, коровы. Лошади, верблюды, кошки, гуси, куры и другие домашние животные появились гораздо позже. Предками домашних коз являются ныне живущие горные и степные бараны, домашних свиней – дикие кабаны. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

-Итак, мы можем ответить на вопрос «Как же появились домашние животные?»

-Да ребята, вы правы.

-Рассмотрите иллюстрации на страницах 30-31. Какую помощь человеку оказывают эти животные?

Первый ряд – олень;

второй ряд – кошка;

третьи ряд – собака.

-Давайте с вами вместе рассмотрим четвёртую иллюстрацию. Как эти животные помогают человеку?

-Ребята, а на какие группы можно разделить всех домашних животных? Найдите ответ в тексте учебника на стр.31. Приведите примеры.

-Ребята, Давайте с вами составим схему. Приведите примеры домашних животных.

Домашние животные

насекомые

Млекопитающие

Пчела

Шелкопряд

Корова

Коза

Кошка

Собака

Лошадь

Олени

рыбы

птицы

Карась

Гуси

Утка

Курица

Индюк

-На какие группы по способу питания можно разделить всех домашних животных?

-Давайте с вами приведём примеры домашних животных каждой группы. Составьте схему.

Домашние животные

Растительноядные

Хищные

Собака

Кошка

Всеядные

Корова

Пчела

коза

Курица

Карась

-Какие правила необходимо выполнять при встрече с собакой?

-Ребята, сейчас я вам раздам карточки, а ваша задача указать стрелками, где живут данные животные.

Сарай

Берлога

Будка

Кора

Улей

Пчела

Собака

Курица

Жук

Медведь

Утка

- Те животные, которые живут дома.

- Дикие животные самостоятельно могут добывать себе пищу, заботиться о своём здоровье, а домашние животные не могут справиться без помощи человека.

-Дикие гуси зиму проводят в теплых странах, куда улетают осенью. Домашние гуси зимуют в птичниках Куры, индейки, гуси, утки, - все любят теплые сухие светлые и чистые сараи с хорошей вентиляцией.

- Без помощи человека гуси перезимовать не могут

- Нет

- Одни животные помогают человеку перевозить тяжести. От других он получает мёд, молоко, яйца, шерсть. Многие домашние животные становятся его преданными друзьями.

-Один из учеников читает текс

- Ответы детей.

- Домашние животные – это животные, которых разводят люди и используют в своем хозяйстве. Люди кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве.

- Да. Человек сам приручил животных. Животные привязались к человеку и стали домашними.

-Первый ряд:

Олень помогает человеку перевозить тяжести, а волк охраняет его.

-Второй ряд:

Кошка помогает человеку избавиться от грызунов – вредителей.

-Третьи ряд:

Собака помогает человеку охотиться.

- Лошадь перевозит человека, собака помогает человеку пасти овец, охраняет и человека, и овец.

-Млекопитающие, птицы, рыбы,

насекомые.

- Хищники, всеядные, растительноядные.

- Не трогай чужое домашнее животное, каким бы симпатичным оно ни было.

-Соединяют стрелками, где живут данные животные.

Личностные:

- Определяют конкретный смысл понятий.

Познавательные:

-умеют читать необходимую информацию из текста

Коммуникативные:

- умение слушать и слышать,

- правильно отвечать на поставленный вопрос

Регулятивные:

- умеют составлять план своих действий

Физкультминутка.

Надувала кошка шар,

А котёнок ей мешал.

Шалунишка лапкой « хоп! »

И надутый шарик « хлоп! ».

Поморгал котёнок глазками,

Улыбнулся маме ласково.

Крепко сжал глаза и лапки.

И сказал: « Пока, ребятки!»

Повторяют движения за учителем

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выполнять действия.

Продолжение работы по теме

Цель: продолжить

изучение темы

урока.

–Ребята, какие животные живут у вас дома?

– Как вы за ними ухаживаете?

-Назовите возможных обитателей живого уголка.

Ребята, я приглашаю вас на очередное заседание клуба.

-На заседании клуба к нам пришли гости из детского сада. Дети увидели морскую свинку и золотистых хомячков, диковинных рыб и черепаху.

Костя Погодин рассказал, что на родине этих животных круглый год тепло. Поэтому у нас их содержат в помещении.

Маленький Коленька попросил выпустить животных из клеток. Ведь в комнате тепло и просторно. Миша возразил.

-Ребята, а почему Миша не согласился с предложением Коленьки?

-В клетках морским свинкам и хомячкам безопаснее. Никто их не раздавит, да и вещи они не испортят. Клетку и почистить несложно.

Миша сообщил, что морским свинкам дают яблоки, хлеб и зёрна кукурузы. А хомячкам добавляют сваренные вкрутую яйца и семена подсолнечника.

-Ребята, рассмотрите рисунки на страницах 32-33 учебника. Сравните клетки хомячков и волнистых попугайчиков.

-Канареек и попугайчиков можно ненадолго выпускать из клеток. Но форточки обязательно должны быть закрыты. Дети услышали трели канарейки. Маша объяснила, что этих птиц обучают пению. Попугайчики же подражают человеческой речи.

-Ребята, а почему канареек и попугайчиков кормят в основном просом, овсом, рапсом?

Канарейки.

Получили своё имя от названия Канарских островов, откуда были впервые привезены в Европу. Испанские и португальские мореплаватели, проникшие сюда в XV веке, увезли с собой на родину несколько птиц. На родине в ответ на вопрос, как называется заморская птица, моряки отвечали: канарио – птица, мол, с Канарских островов. Так и закрепилось это имя. (Любопытно, что некоторые воспринимали его как «собачьи птички». И вот почему. В буквальном переводе с испанского «Канарские» - значит «собачьи». Говорят, что это название дали архипелагу потому, что на одном из островов путешественники обнаружили стаю одичавших собак).

Среди декоративных канареек есть птицы всех оттенков жёлтого цвета, есть огненно – красные, белые, серые, чёрные.

Вместе с нашими гостями продолжаем дальше знакомиться с обитателями живого уголка.

-Как питается черепаха в террариуме, дети не увидели. Осенью черепахи впадают в спячку и пробуждаются только весной.

Костя Погодин показал золотистых рыбок. Он предупредил, что ухаживать за ними сложно. Воду в аквариуме надо постоянно очищать, насыщать кислородом.

-Ребята, зачем в аквариум помещают зелёные растения?

-Ребята, у нас на доске аквариум. Я предлагаю вам заселить наш аквариум рыбками.

- Каких животных вы бы хотели поселить в аквариум?

Золотые рыбки.

Глядя на золотых рыбок, трудно поверить, что произошли они всего – на всего от карася. Мир золотых рыбок необыкновенно разнообразен. Рыбка - комета серебристая, а хвостовой плавник, в 3-4 раза превышающий длину тела и напоминающий ленту, может быть ярко – красным или лимонно – жёлтым. У рыб – львиноголовок тело покрыто крупной фиолетовой чешуёй, спинного плавника нет, остальные плавники короткие, а на лбу, жабрах и щеках кудрявятся бархатно – красные наросты.

Золотистые рыбки нужны не только для красоты. Учёным они помогают решать важные и сложные вопросы рыбоводства. Например, наблюдая за образом жизни и поведением золотых рыбок позволяют решать вопрос, какие лучше всего создать условия для выращивания рыбной молоди в небольших водоёмах.

Меченосец.

На хвосте у рыбки длинный отросток, похожий на меч. Потому и назвали её меченосцем. «Меч» у меченосца вместо руля, чтобы на ходу поворачивать. Бывают меченосцы с одним, двумя, тремя и даже с пятью «мечами».

Золотая гурами.

У неё усики тоненькие и длинные. Это грудные плавники. Они, как руки, всё время в движении. Когда золотая гурами чем – нибудь заинтересуется, она усики вперёд выставляет, ощупывает ими – что там впереди. И водоросли ощупывает, и стекло, и маленьких улиток. А когда встречает другую рыбку, похлопывает её усиками, как будто здоровается.

Петушки.

Очень яркие рыбки. Каких только расцветок не бывает: и красные, и синие, и зелёные. А назвали их петушками за характер: уж больно они задиристы! Стоит двум петушкам встретиться, обязательно затеют драку. Так и наскакивают, так и норовят укусить друг друга! Все плавники оборвут – одни клочья болтаются. Но это не страшно, плавники у них новые отрастут.

Лялиус.

Очень нарядная рыбка. Синяя грудка будто из-под пиджака выглядывает. А сам пиджак разрисован красными и синими квадратиками. Такой красивой рыбка становится, только когда повзрослеет и научится быстро плавать. А маленькая она совсем другая – серая, невзрачная. Это хорошо: хищнику её труднее заметить.

Скалярия.

Живут скалярии в реке Амазонке среди зарослей камыша. Заросли густые, и проплыть между ними не так просто. А скалярии плавают легко и свободно: тело у них совершенно плоское. Выплывут на чистую воду и начинают резвиться. А чуть только хищник появится – сразу в камыши.

Дискус.

Рыбы эти тоже плоские и круглые, как блин. Дискусы очень заботливые родители. Пока их мальки плохо плавают, они возят их на себе. Для этого у мальков есть специальные ниточки, которыми они прикрепляются к телу родителей. Устанет самочка катать малышей – подплывает к самцу и отряхнёт их с себя. Мальки сразу на самца забираются.

Хилодус.

Эта рыбка всё время плавает головой вниз. Так удобнее рыться в иле и песке, разыскивать червяков. Она настолько уже привыкла к этому, что даже когда сыта, всё равно держится хвостом кверху.

- Вам нравится наш аквариум?

-Ответы детей.

-Ответы детей.

-Хомячки, попугаи, рыбы, крысы, и так далее.

-Ответы детей

- Сравнивают клетки хомячков и волнистых попугайчиков.

- Потому что на свету из углекислого газа и воды в зелёных листьях вырабатывается питание для растений, при этом выделяется кислород. А кислород необходим для дыхания всем живым существам, в том числе и рыбам. Рыбы дышат с помощью жабр кислородом, растворённым в воде.

-Ответы детей

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные:

- инициативное сотрудничество в группах.

Регулятивные:

- планируют свое действие в соответствии с задачей.

Коммуникативные:

- учитывают разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении в паре учебного задания;

Регулятивные:

-осуществлять самопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Итог урока

Цель: проверить как учащиеся усвоили материал.

-Ребята, что мы изучали сегодня на уроке?

- Что нового вы узнали на уроке?

-Какую пользу приносят домашние животные?

-Ребята, что же такое живой уголок?

-Назовите обитателей живого уголка.

-Только ли домашних животных в нём содержат?

- Перечислите правила ухода за питомцами живого уголка.

Оценки за урок.

-Сегодня на уроке мы изучали домашних животных и обитателей живого уголка.

-Ответы детей.

- Одни животные помогают человеку перевозить тяжести. От других он получает мёд, молоко, яйца, шерсть. Многие домашние животные становятся его преданными друзьями.

-Живой уголок – это небольшое место в помещении школьного или дошкольного учреждения, а также предприятия или организации украшенное растениями и содержащимися в специально приспособленных клетках, террариумах или аквариумах небольших, зачастую декоративных, животных.

-Канарейки, попугайчики, хомячки, рыбки и так далее.

Регулятивные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, корректировать деятельность.

Коммуникативные:

- умение слушать собеседника.

Познавательные:

- строить речевые высказывания в устной форме.

Рефлексия

Цель: оценить работу на уроке.

-Ребята, сейчас я вам раздам попугайчиков, а вы раскрасьте их подходящим для вас цветом:

Зелёный - мне было интересно на уроке, я всё понял.

Жёлтый - мне было интересно на уроке, но остались вопросы.

Красный - я ничего не понял на уроке, мне было не интересно.

- Оценивают свою работу на уроке.

Личностные:

оценивание усваиваемого содержания, самоанализ.

Коммуникативные:

уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Домашнее задание

-Ребята, откройте свои дневники, запишите домашнее задание.

Рабочая тетрадь страница 28-30 № 34, 36, № 39.

Записывают домашнее задание