| Тема урока «Дециметр» Цель: познакомить с единицей длины – дм , формировать умение соотносить дм и см; устанавливать соотношения между единицами длины( см, дм); применять знания нумерации при решении числовых выражений вида 15+1, 16-1. Цели: 1. Познакомить учащихся с новой мерой длины - дециметром Закрепить навыки устного и письменного сложения и вычитания Использовать интерес учащихся при изучении нового материала. 4. Объяснение и закрепление материала, используя разные модальности. 5. Стимулирование детей к полным ответам. Планируемый результат: успешная реализация предметных и творческих способностей обучающихся Личностные: осознание необходимости процесса обучения, владение коммуникативными умениями при работе в парах, проявление активной позиции на уроке.. Метапредметные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения. Предметные: Умение выполнять устно арифметические действия с числами до 20, решать простые текстовые задачи, выполнять алгоритмы, понимать соотношение величин «см», «дм», уметь измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша; сравнивать, преобразовывать величины. применение алгоритма решения задач; контролирование собственной деятельности; проведение самооценки. Универсальные учебные действия: Личностные: осознание необходимости процесса обучения Регулятивные: освоение способов построения и моделирования при решении проблемных учебных ситуаций. Познавательные: осмысление значимости точки при построении геометрических фигур. Коммуникативные: выполнение осознанных речевых действий с использованием предметных терминов. Опорные понятия, термины: единицы длины, сантиметр Новые понятия, термины: дециметр Образовательные ресурсы: дидактический материал, раздаточный материал |
|
|
| Этап урока | Содержание материала | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1.Самоопределение к деятельности (1 мин) Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу | Приветствие - настрой на позитивную деятельность Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас с вами урок математики. «Прозвенел звонок, начинается урок. Будем дружно мы трудиться – это в жизни пригодится!» | - Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
- Мотивирует учащихся на познавательную деятельность через включение познание. | Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
- Воспринимают инструкцию по применению кругов самооценки | Настроить учащихся на интересную плодотворную работу. |
| 2. Актуализация знаний. Введение в проблему. (4 мин) Цель: мотивация учащихся на осознание решения выявленной проблемы в процессе деятельности
| Введение в содержание урока. 1. Развитие ВПФ
| | 3 | 6 | 8 | | 12 | 1 | 5 | | 4 | 10 | 11 | | 7 | 2 | 9 |
Ребята, я раздам вам карточки с таблицей. в этой таблице числа от 1 до 12 расположены не по порядку. Вам необходимо соединить линией по порядку от 1 до 12. У вас есть 2 минуты на выполнение задания. | 2. Повторение нумерации. (слайд) 14 = [ ] дес. [ ] ед. 17 = [ ] дес. [ ] ед. 19 = [ ] дес. [ ] ед.
| - Мотивирует учащихся на выполнение работы. через собственную потребность в развитии ВПФ.
- Организация взаимопроверки
-Организует продуктивную проверку выполнения задания | -Актуализируют необходимость развития ВПФ
-Выполняют задания
- Обозначают выявленные проблемы
- Выполняют задание по условию - Сверка результатов
| -Использование временных ограничений
- Учет психологических особенностей детей
|
| 3. Постановка учебной задачи (3 мин) Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала | Обозначение основных понятий произведения - Расположите числа в порядке возрастания, и вы узнаете, тему нашего урока. 9 6 8 11 5 10 7 12 М е и т д е ц р - А как вы думаете, что такое дециметр? (Это единица измерения.) - С какой единицей измерения мы уже знакомы? (см) - А как вы думаете, что больше, сантиметр или дециметр? - Вот сейчас мы это и выясним | - Осуществляет подачу кодированной информации для определения темы урока
- Мотивирует учащихся на выявление проблемы.
| - Осознанно воспринимают зрительную информацию, воспроизводят её в устной речи - Строят осознанные речевые действия, анализируют учебные ситуации - Осуществляют двигательную активность | - Использовать прием удивления для расширения знаний
- Учет возрастных особенностей через использование наглядно - иллюстративного ряда |
| 4. "Открытие" новых знаний (12 мин) Цель: содействовать усвоению способов, средств, которые привели к определённому выбору | - Перед вами 4 полоски белая, зеленая, желтая . - Измерьте длину зеленой полоски. Чему она равна? (1см) Белая полоска – это 1дм. Измерьте с помощью линейки белую полоску. Сколько она сантиметров? (10 см) Значит, чему равняется 1 дм? 1дм = 10 см. 10 см = 1 дм - На сколько сантиметров зеленая полоска меньше белой? На сколько сантиметров белая полоска больше зеленой? (на 9 см). - значит какая единица измерения больше? (дм) - Какой полоской нам удобнее измерить ширину парты белой или зеленой? -Значит, для чего нужна такая единица измерения как дециметр? (Для удобства измерения) -Открываем тетрадь, записываем дату. По середине записываем «Дециметр» .слайд Начертите в тетради отрезок длиной 1 дм. Отступаем 3 клеточки по середине строки записываем 1дм = 10см, 10см=1дм и обводим в рамочку. - Измерим желтую полоску. Сколько она сантиметров? (14см) Отступаем 3 клеточки Начертите в тетради отрезок равный 14 см. Слайд - 10 см образуют 1 дм и осталось еще 4 см. Значит 14 см = 1дм 4 см. отступите 3 клеточки, запишите под отрезком. - А сколько этот отрезок в дециметрах и сантиметрах? запишите. Физминутка Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуть, разогнуться, Три - в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - на место тихо сесть. | Построить процесс осознанной практической деятельности.
- Подвести учащихся к осознанному преобразованию информации в новый формат
| - Оречевляют традиционный план
- Устанавливают необходимость преобразования информации
- Осуществляют алгоритмизацию преобразования новой информации
- Оречевляют деятельность
- Активно вступают в командное взаимодействие, организуют инсценирование | -Способствовать активной познавательной деятельности обучающихся в процессе моделирования и представлении результатов |
| 5. Закрепления новых знаний и способов действий. (5 мин) Цель: обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания | - Проверим по слайду. карточки Я раздам карточки с заданием. 12 см = ..дм … см 1 дм 3 см = …..см 17 см = … дм ... см 1 дм 5 см = … дм … см Посмотрите внимательно. Что нужно сделать? (перевести см в дм и дм в см). - проверим по слайду Открываем учебник на странице 51 упр. 3 - записываем по середине строки «Задача» -решаем первую задачу. Что нам известно? Что необходимо найти? Каким действием найдем сколько рыбок у Коли? (сложением) Записываем решение задачи. ….. диктуй нам решение задачи. Записываем ответ. -решаем вторую задачу. Что нам известно? Что необходимо найти? Каким действием найдем сколько рыбок у Кати? (вычитанием) Записываем решение задачи. ….. диктуй нам решение задачи. Записываем ответ.
- молодцы | - Организует условия для решения учебных задач | - Моделируют условие задания для осознанного восприятия информации
- Аргументируют словесные ответы, используя читательский опыт
- Проводят самооценку | - Использование педагогической поддержки |
| 6.Включение в систему знаний и повторения (3 мин) Цель: выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, создание ситуации успеха | На доске числовые выражения. решаем числовые выражения в тетради самостоятельно на отметку. 3+5= 4+4= 10-8= 9-6= 2+5+3= 9-9+1= В учебнике открываем страницу 51 номер 4. Выполним задание устно. Что нам нужно сделать в первой табличке? (уменьшить на 1) Что нужно сделать во второй табличке? (увеличить на 1) | Создает ситуацию успеха, оказывая направляющую помощь, организует конструктивное взаимодействие в парной работе |
- Принимают инструкцию игровой деятельности
| - Использовать прием эмоционального стимулирования учения для организации обратной связи |
| 7. Рефлексия деятельности. (2 мин) Цель: самооценка результатов деятельности | 1. Рефлексия деятельности - определение результата урока, его удовлетворенностью - вот и подошел к концу наш урок. С какой новой мерой длины вы сегодня познакомились? Какие меры длины вы еще знаете? - Сколько в 1 дециметре сантиметров? - Молодцы, ребята! | Мотивирует обучающихся к рефлексии., организует обратную связь | -Учащиеся оценивают свою деятельность
| - Использовать прием эмоционального стимулирования учения для организации обратной связи |
2 436
28 703 
