| Мотивация
| Мотивация учащихся к учебной деятельности на личностно-значимом уровне Современная притча – «чаша знаний»: взять стеклянную вазу/чашу, наполнить её камнями, - полна ли чаша? - да, полна. Потом положит маленькие камешки, песок, соль, воду. Так и наш с вами урок – он как сосуд знаний: включает в себя фундаментальные основы, которые мы с вами уже знаем, новые понятия и термины, этнографические особенности, математические расчеты - наполняя наш урок разными сведениями, мы расширяем свое мировоззрение, кругозор, развиваем умения. Цель: создание условий для осознанного восприятия нового материала. | Слушать, высказывать свою точку зрения |
| Актуализация знаний
| Цель: Подготовка учащихся к организации осознания ими внутренней потребности усвоения новых знаний и умений Организовывает погружение в проблему, используя изустное народное творчество: приметы, поверья, легенды, заговоры, пословицы (приложение1)
| Осознают ценность географических знаний, слушают учителя и осмысливают сказанную информацию |
| Мотивация учебной деятельности | Давайте вспомним, что включает в себя понятие “внутренние воды”. Сегодня мы посветим наш урок самому распространенному компоненту внутренних вод. Послушайте стихотворение автора Владимир Бенедиктов (« Реки») Игриво поверхность земли рассекая,
Волнуясь и пенясь, кипя и сверкая,
Хрустальные воды текут в океан,
Бегут, ниспадают по склону земному
В бездонную пасть к великану седому,
И их поглощает седой великан. -О чем стихотворение? Кто сформулирует тему урока и цели? -Эпиграф урока: «…русский человек всегда жил с рекой душа в душу…» В.Ю.Ключевской | Предлагают варианты темы урока.
Записывают тему в тетрадь Тема: Реки России |
| Актуализация ранее изученного материала
Изучение нового материала Целеполагание
Применение общего способа действия для решения частных задач. Обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий.
| На территории России более 2,5млн. крупных рек и маленьких речушек. Россия занимает второе место в мире по величине суммарного стока вод. Вы много знаете о реках из предыдущих курсов географии, работая в группах составьте кластер «Реки» -Углубление в речной долине, по которому река постоянно продолжает течение, называется … руслом
-Как называется начало реки – исток.
-Что может быть истоком реки – озеро, ледник, болото.
-Место, где река впадает в другую реку, в озеро или в море – устье.
-Участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в главную реку - речной бассейн.
-Что образует главная река со всеми притоками – речную систему. -Граница не на век, разделяющая бассейны двух или более рек … (водораздел); - Сравните свой кластер с тем, который составила я (отличие - новые понятия) - Что вы хотите узнать о наших реках? Знать: 1.Особенности наших рек. 2.Какое влияние оказывает климата и рельеф на наши реки Уметь: 1. определять «падение», «уклон реки»
Формирование новых понятий: водоносность реки расход воды годовой сток падение реки – превышение истока над устьем (м) уклон реки – отношение падения реки к ее длине (см/км). твердый сток
Применение общего способа действия для решения частных задач: 1 задание 10.11.15г. в Париже, г.Ле –Бурже состоялся саммит глав государств, решали проблему глобального потепления. Пришли к выводу, что необходимо переходить на альтернативные источники эл/энергии, в том числе увеличивать долю производства на ГЭС и сокращать ТЭС работающих на угле. Падение и уклон реки – определяют гидроэнергетический потенциал. 1 задание. Надо рассчитать падение и уклон рек Енисей, Амур, Печора. Определите на какой реке выгоднее строить ГЭС? (работа в парах). 2.Задание. Установите соответствие между указанной рекой и типом питания 3.Задание. Установите соответствие между указанной рекой и типом водного режима
Особенности рек России. -Организует работу в группах по листам заданий, -Организует отчеты групп, уточнения, дополнения, обсуждение выступлений учащихся - каждой группе задает уточняющие вопросы: (бассейн Атлантического океана- в произведении А. С. Пушкина «Медный всадник» описано наводнение на р. Нева, почему на р. Нева случаются наводнения?; Бассейн Северного Ледовитого океана-почему на р. Лена в период весеннего половодья в низовьях бывают ледяные заторы?; Бассейн Тихого океана - почему реки Колымы имеют летнее половодье?; Область внутреннего стока - что общего в режиме рек Кавказа и Дальнего Востока? | Самостоятельная работа Работа в группе, представление кластеров
Учащиеся совместно с учителем ставят цели урока
Работают по тексту учебника
с.129 задание 9
Работают в парах, обсуждение результатов (приложение к уроку)
Обучающиеся работают по карте и находят реки Работают в группах с текстом параграфа, картами учебника и атласа, используя рубрику «Читаем карту» с.128 -отчитываются по выполненной работе, показывают реки на карте -обобщают, выделяя особенности рек каждого бассейна -проверяют -слушают выступление |
165
186 110 
