Технологическая карта с дидактической структурой урока
Предмет: биология
Класс: 5
Тема Ткани растений
Тип урока: урок изучения нового учебного материала
Цель урока: Сформировать у учащихся знания об особенностях строения разных органов растений, расширить круг знаний о многообразии растительных клеток.
Задачи урока:
Образовательные: Изучить особенности тканей, расширить представления учеников о строении разных органов растений
Развивающие: Развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли. Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию и представлять ее графически. Развивать креативность, критичность, внимание, память.
Воспитательные: Формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к природе, развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к растениям.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
Учащиеся знакомятся с особенностями строения клеток разных органов растений, разнообразием клеток растительного организма и их функциями; учатся выделять существенные признаки тканей, находить сходство и отличие в строении клеток растений, различать ткани на рисунках и таблицах; овладевают умением объяснять роль тканей в жизни растений.
Метапредметные:
Учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения изучать строение органов растений, определяя принадлежность разных типов клеток и органов растений; учатся работать с разными источниками информации, находить информацию в учебнике, составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
Личностные:
Учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению внутреннего строения растений, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к растениям и их охраны, учащиеся формируют правила поведения в природе, развивают умения слушать и слышать другое мнение
УУД:
Личностные УУД:
смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
Регулятивные УУД (организация учащимися своей учебной деятельности):
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации, структуирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
Коммуникативные УУД:
учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.
Основные понятия Ткань, основная, покровная, механическая, проводящая, образовательная ткани.
Межпредметные связи Окружающий мир
Ресурсы УМК: Биология 5 класс, линия жизни В.В. Пасечник; интернет ресурсы, мультимедийный проектор, интерактивная доска. Презентация учителя. Формы урока Фронтальная работа, работа в парах, индивидуально
Методы Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративны
Технологическая карта урока с дидактической структурой
| Дидактическая структура урока | Деятельность ученика | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | Планируемые результаты |
| Предметные | УУД |
| Организационный момент
| Вспоминают, проговаривают определение. Называют клетки, изученные на предыдущих уроках и особенности их строения. | Проверка настроения «В некотором Царстве…». 1)Фронтальная беседа по вопросам: А)Что такое «Клетка» как понятие в биологии? Что такое «Ткань» как понятие в быту и в биологии? Б)В чем сходство и различие в строении клеток кожицы лука и листа элодеи? |
| давать определения изученных понятий | Личностные УУД Познавательные УДД Целеполагание Использование знаково-символических средств |
| Проверка домашнего задания | Учащиеся отвечают на задания, помещенные на карточках. Учащиеся класса комментируют ответы, дополняют | А)Индивидуальные задания по карточкам Б) Проверка знаний по терминологии | Учащиеся отвечают на задания, помещенные на карточках. Учащиеся класса комментируют ответы, дополняют. |
| Построение речевого высказывания Коммуникативные УУД : Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью |
|
| Игра «ДА-НЕТ» (красные-синие и карточки) На Да-красная На НЕТ -синяя 1.Какое вещество используют для определения содержания крахмала. ( йод) 2.Одно из органических веществ, которое в клетке используется как вещество запаса. (сахар) 3.Вещество-углевод, можно обнаружить в клубнях картофеля. (крахмал) 4.Общее название солей, содержащихся в клетке. (минеральные) 5.Органические вещества, необходимые в клетке для получения энергии.(жиры) 6.Группа веществ, к которым относятся вода и минеральные соли. (неорганические) 7.Органические вещества, играющие большую роль во всех жизненных процессах клетки. (белки) 9.Что мы получим, добавив к размолотым зернам пшеницы воду? (тесто) 10.Часть картофеля, в которой при проведении лабораторной работы мы обнаружили крахмал. (клубень) | В) Фронтальная проверка знаний (красная – синяя карточка) | Участвуют в игре | делать выводы и умозаключения | Учет разных мнений Познавательные УДД Подведение под понятие Аналогия, обобщение Установление причинно-следственных связей Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Аргументация своего мнения и позиции Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
|
| Изучение нового материала
| Имеют общий план строения, состоят из клеток. Высказывают предположения
Примерный рассказ: клетки разных органов растений состоят из клеток, различающихся по форме, размерам, выполняемой функции. Между клетками находится межклеточное вещество, в одних органах его много, в других почти нет
Учащиеся отвечают, что клетка – это единица строения и жизнедеятельности растительного организма
| 3) Вопрос к классу: Почему клетки разных органов растений имеют разное строение? Что общего в их строении? 4) Минута удивления- Презентация «Какие удивительные органы растений……» Какую цель поставим перед собой? Зачем нам эти знания? 1) Задание № 1Работа в паре: Работа с учебником по рис. 44 (стр. 69) Ответив на вопрос «В чем сходство и различие клеток растений?», учащиеся самостоятельно составляют определения понятия ткань
Выделяют 5 основных типов тканей: образовательная, основная, проводящая, покровная, механическая. 2) Вопрос к классу: Что является структурной и функциональной единицей всего живого? Давайте вспомним строение растительной клетки. | Работают в парах Отвечают на вопросы. Формулируют определения
работа с интерактивным рисунком
| давать определения изученных понятий; делать выводы и умозаключения,; структурировать изученный материал и биологическую информацию, полученную из других источников;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
| Эмоциональный настрой на тему
Познавательные УДД Анализ, синтез, сравнение, обобщение Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Определение основной и второстепенной информации Коммуникативные УУД Аргументация своего мнения Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций Личностные УДД Осознание ответственности за общее дело Познавательные УДД Анализ, синтез, сравнение, обобщение Структуирование знаний Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Регулятивные УДД Контроль Коррекция |
| Закрепление нового материала | Игра «Ты-мне, я – тебе». Учащиеся задают вопросы по изученной теме | Работа в паре, фронтальная беседа, самопроверка | Работают в паре | На практике применять полученные знания
| Познавательные УДД Анализ, синтез, сравнение, обобщение второстепенной информации Коммуникативные УУД Аргументация своего мнения Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций Личностные УДД Осознание ответственности за общее дело |
| Контроль
| Заполнение таблицы «Строение тканей растений», проверка выполненного задания.
Ученику необходимо выделить особенности строения ткани и соответствие выполняемой функции
| Задание № 2 Заполнить таблицу «Строение и функции тканей растений»
Проверка усвоения составленной схемы 6) Задание «Перепутаница»
| Заполняют таблицу
Составляют схему | На практике применять полученные знания
| Познавательные УДД Анализ, синтез, сравнение, обобщение Структуирование знаний Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Регулятивные УДД Контроль Коррекция
Познавательные УДД Анализ, синтез, аналогия Подведение под понятие Построение логической цепи рассуждений, доказательств Регулятивные УУД Контроль Оценка Волевая саморегуляция в ситуации затруднения |
| Рефлексия | Учащиеся отмечают новое содержание, изученное на уроке, производят оценку личного вклада в совместную учебную деятельность, достижение поставленной цели. | Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников | Оценивают свою работу на уроке по схеме: Все ли вам было понятно в течение урока? -Какая часть урока показалась самой интересной? -Какая часть урока вызвала затруднение? -Какое у вас настроение после урока? |
| Познавательные УУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Определение основной и второстепенной информации Коммуникативные УУД Аргументация своего мнения Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций Личностные УДД Осознание ответственности за общее дело |
Технологическая карта с методической структурой урока
Ф. И. О. педагога: Беляева Лилия Сергеевна
Предмет: биология
Класс: 5
Тема Ткани растений
Тип урока: урок изучения нового учебного материала
| Дидактическая структура урока | Методическая структура урока | Признаки решения дидактических задач |
| Организационный момент | Методы обучения | Форма деятельности | Методические приемы и их содержание | Средства обучения | Способы организации деятельности |
| Актуализация знаний | Словесные Наглядные Практические | Форма урока: применения и совершенствования знаний. Тип урока: комбинированный. | формирование знаний о тканях растений; установление внутри предметных и меж- предметных связей; развитие у школьников навыков решения учебных задач | Для учителя: компьютер как источник учебной информации, активизации и мотивации познавательной деятельности учащихся; | Использование презентации | ответы учеников |
| Сообщение нового материала | Объяснения нового материала | Форма урока: применения и совершенствования знаний. Тип урока: комбинированный. | формирование знаний о тканях растений; установление внутри предметных и меж предметных связей; развитие у школьников навыков решения учебных задач | Для учащихся: учебник, интерактивный рисунок | | Записи в тетради, |
| Закрепление изученного материала | Словесные Наглядные Практические | Форма урока: применения и совершенствования знаний. Тип урока: комбинированный. | формирование знаний о тканях растений; установление внутри предметных и меж предметных связей; развитие у школьников навыков решения учебных задач |
|
| Записи в тетради, ответы учеников |
| Подведение итогов | Словесные Наглядные Практические | Форма урока: применения и совершенствования знаний. Тип урока: комбинированный. | формирование знаний о тканях растений; установление внутри предметных и меж предметных связей; развитие у школьников навыков решения учебных задач | | | ответы учеников |
| Домашнее задание | Словесные Наглядные Практические | Форма урока: применения и совершенствования знаний Тип урока: комбинированный. | формирование знаний о тканях растений; установление внутри предметных и меж предметных связей; развитие у школьников навыков решения учебных задач | | | Записи в тетради |
6 219
9 464 
