Технологическая карта урока "Зона степей"

Предметные знания, предметные действия(ПР)

Универсальные учебные действия

Личностные результаты (ЛР)

Регулятивные (РУУД)

Познавательные (ПУУД)

Коммуникативные (КУУД)

Получить представление о степной зоне.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и

контролировать выполнение своих действий.

Добывать новые знания, извлекая информацию из текста и перерабатывать полученную информацию.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Формировать умения слушать и слышать.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Содействовать воспитанию бережного отношения к природе.

№

Этап урока

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов урока

1

Актуализация знаний

Осознанное вхождение обучающихся в пространство учебной деятельности на уроке.

Подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий.

1.Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность состязания.

Фронтальная

В парах

- Ну-ка, всё проверь дружок. Всё ль на месте? Всё ль в порядке? Все ли все узнать хотят? Все ль внимательно глядят?

Готовы? Тогда начинаем?...

Сегодня вы будете за свои ответы ставить себе баллы. А в конце урока сравним, кто набрал больше всех.

- Восстановите в парах последовательность алгоритма изучения природных зон.

(Алгоритм разрезан на отдельные карточки)

На доске план закрыт

1. Климат.

2. Растительный мир.

3. Животный мир.

4. Использование человеком.

5. Экологические проблемы.

6. Охрана

- По какому плану мы изучаем природные зоны? 

- Учитель открывает план.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Составляют алгоритм изучения природных зон.

(За правильно выполненное задание ставят себе балл в оценочный лист)

РУУД

КУУД

РУУД

ПУУД

Заинтересованность обучающихся

РУУД

ЛУУД

Заинтересованность уч-ся

Настрой на урок

Соревнование

Самопроверка по образцу.

Активизировали мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия) и познавательные процессы (внимание, память);

Продолжить развитие наблюдательности, умения рассуждать, делать вывод.

Фронтальная Словесный

Повторение ранее изученного по разделу «Природные зоны».

Мы уже познакомились с некоторыми природными зонами,

узнайте по описанию изученные зоны: 

Зима в этой природной зоне - это долгая полярная ночь. Лето короткое. (зона арктических пустынь)

Здесь тёмные хвойные леса на широких пространствах. Хозяин здесь бурый медведь. (тайга) Зона?(лесов)

До самого горизонта расстилалась холмистая равнина, покрытая снегом. Над головою вьются тучи комаров и мошек. Можно увидеть лес - высотой по колено. Деревья в нем толщиной с карандаш, стелятся по земле. Занятия населения – оленеводство, охота, рыболовство, добыча полезных ископаемых. (зона тундры)

Большие могучие деревья, обильная растительность, многообразие животного мира. Занятия населения: охота, лесозаготовка, животноводство, изготовление товаров на фабриках и заводах. (зона лесов)

Солнце печёт немилосердно. С вершины бархана, на котором мы стоим, во все стороны видны только одни сыпучие пески. Кажется, что нас окружают высокие волны внезапно застывшего моря. Правда, вдалеке у горизонта, очертания барханов расплываются в горячем воздухе. (Пустыня)

Снег и лёд покрывают территорию на протяжении всего года. Зимой здесь солнце совсем не показывается над горизонтом. В это время наблюдается интереснейшее явление . По небу то проносятся огромные волны красного, зелёного сияния. Здесь люди постоянно не живут. Имеются метеостанции, где работают научные экспедиции.

Отвечают на вопросы учителя.

Дети вспоминают характерные признаки природных зон

-Зона арктических пустынь

-Тайга

-Тундра,

- Зона лесов

-Пустыня

- Арктика

РУУД

ПУУД

РУУД

ПУУД

 Анализ

Сравнение

Сопоставление

(Баллы)

.

Заполняют листы самооценки (баллы)

2

Постановка учебной задачи.

Цель: анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Зафиксировали возникшее затруднение в выполнении пробного действия

Фронтальная Словесный

В парах

Создание проблемной ситуации.

В разных странах эти природные зоны называют по – разному: В Австралии и Африке — это саванна, в Южной Америке — льянос и пампа, или пампасы, в Северной Америке — прерии, а в Новой Зеландии — туссоки.

Это бескрайние равнинные пространства, покрытые травянистым ковром. Она выглядит как огромное поле, на котором растет душистое разнотравье. Лишь изредка можно найти одинокие деревца или небольшие группы деревьев, которые растут возле водоемов. Эта природная зона встречается на всех континентах.

-О какой природной зоне идет речь?

Почему многие не узнали эту природную зону?

ТЕМА УРОКА: Степь

-Цель нашего урока: познакомиться с зоной степей, с географическим положением этой зоны, её климатическими особенностями, животным и растительным миром, экологическими проблемами.

Работа с картой

(У детей карта с природными зонами)

Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Степь

- не изучали

раскрашивают зону степей

ПУУД

РУУД

КУУД

ПУУД

РУУД

Работа с картой

3

"Открытие" детьми нового знания.

Реализация построенного проекта.

Первичная проверка и закрепление новых знаний

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Применить новый способ действий для решения задачи, вызвавшей затруднение.

Групповая

Частично-поисковый

-Чтобы получить новые знания, мы должны поработать с разными видами информации. Тема большая. Чтобы всё успеть и многое узнать, мы разделимся на группы.

А сейчас наши географы, ботаники, зоологи и экологи получат конверты с материалами и вопросами и приступят к изучению новой природной зоны.

Учитель в качестве консультанта наблюдает, советует, следит за соблюдением временных рамок. Контролирует соблюдение правил техники безопасности. Мотивирует учащихся, оценивая умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение, умение работать в группе на общий результат.

Знакомятся с зоной степей, её климатическими особенностями, животным и растительным миром, экологическими проблемами.

Материал самостоятельно изучается и обсуждается в группах.

Изучают климат, растительный и животный мир, чем занимается население, экологические проблемы степной зоны.

ПУУД

РУУД

ЛУУД

КУУД

ПУУД

Работа с текстом

Фиксация детьми информации в тетради по ходу выступления от групп (баллы)

Зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения.

Презентация творческого задания

Фронтально

В парах

Учитель организует презентацию творческого задания каждой группы. В качестве эксперта принимает отчёт: резюмирует и подводит итоги обучения.

Ответы детей подтверждает слайдами презентации.

-Вы внимательно прослушали все выступления, узнали много нового.

-Составьте цепи питания

Раздает карточки

Учитель возвращает к вопросам где возникло затруднение.

Представляют результаты групповой деятельности

(дети рассказываютперед классом)

Выступающий задает вопросы на понимание

Работают в парах

РУУД

ПУУД

ЛУУД

Презентация проекта

Самопроверка по образцу

(баллы)

Обобщение знаний.

Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия;

Организовать самопроверку учащимися своих решений, пошагово сравнивая с эталоном.

Индивидуальная работа

Давайте вместе подведем итог урока и сделаем выводы? Зона степей находится южнее лесной зоны, на карте окрашена в жёлтый цвет, климат жаркий, влаги мало, частые ветра, растительность травянистая, животные в основном небольшие это грызуны, которые живут в норах, птицы вьют гнёзда на земле.

- А сейчас посчитайте свои баллы

Работают с карточкой

Вставляют пропущенные слова

Подсчет баллов

ЛУУД

РУУД

ПУУД

Самопроверка по образцу

(баллы)

Аплодисменты победителям

Подведение итогов.

Применить новый способ действий для решения задачи, вызвавшей затруднение.

Индивидуальная

Фронтальная

Тест.

—  Южнее зоны лесов расположена зона степей? (Да.)

—  В степной зоне холодное, дождливое лето? (Нет.)

—  Почвы в зоне степей очень плодородные? (Да.)

—  Тюльпаны цветут в разгар лета? (Нет.)

—  Когда цветут тюльпаны в степи? (Весной.)

- Лето в степи длинное и жаркое.(Да)

- Почва степей богата перегноем, имеет черную окраску - чернозёмы.(Да)

- В степи высокие деревья (Нет)

—  Как приспособились растения к жизни в степи? 

—  Как приспособились к жизни в степи животные? 

—  Какие экологические проблемы возникли в степи по вине человека? 

Учитель выставляет оценки по итогам теста, набранных баллов и активности на уроке.

Отвечают на вопросы теста

(Травянистые растения; корни-луковицы; длинные корни; корни-пучки; узкие или мясистые листья.)

(В основном некрупные животные; защитная окраска; наземный и подземный образ жизни.)

(Распашка земель; неумеренный выпас скота; браконьерство.)

ПУУД

РУУД

Самостоятельная работа

По итогам теста, набранных баллов и активности на уроке -оценки

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия;

Намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества).

индивидуальная

Выбор заданий для дальнейшего изучения темы Д/З

Животные степи.

Растения степи.

(выбирают и готовят сообщение)

РУУД

Самостоятельная работа