Технология проблемного обучения

Технология проблемного обучения на уроках в начальной школе

Подготовила

Студентка Ш-21 группы

Цаповян Ирина

Технология проблемного обучения

• предполагает организацию самостоятельной поисковой деятельности учеников по решению учебных проблем под руководством учителя, в процессе которой у обучающихся формируются новые знания, умения и навыки, развиваются способности, познавательная активность, любознательность, эрудиция, творческое мышление и другие личностно-значимые качества.

Целью проблемного обучения

является усвоение не только системы знаний, но и процесса получения этих знаний, формирование познавательной самостоятельности ученика и развитие его творческих способностей.

Основное звено проблемного обучения – проблемная ситуация.

Проблемная ситуация в обучении -

спланированное, специально задуманное средство, направленное на пробуждение интереса у учащихся к обсуждаемой теме.

Сущность понятия «проблемная ситуация»

Проблемные ситуации основаны на активной познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умение видеть за отдельными фактами закономерность и др.

В качестве проблемной ситуации на уроке могут быть:

• проблемные задачи с недостающими, избыточными, противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками;
• поиск истины (способа, приема, правила решения);
• различные точки зрения на один и тот же вопрос;
• противоречия практической деятельности .

Правила создания проблемных ситуаций  

• Преподаватель дает обучаемым практическое или теоретическое задание, выполняя которое, они должны получить новые знания или способы действий, которые надлежит усвоить по данной теме;
• Предлагаемое учащимся проблемное задание должно соответствовать их интеллектуальным возможностям, т.е. быть достаточно трудным, но разрешимым;
• При предъявлении проблемного задания преподаватель должен учитывать реальный уровень знаний обучаемых;
• В качестве проблемных заданий могут выступать учебные задачи, вопросы, практические задания, которые должны ставить обучаемых в проблемные ситуации;
• Если обучаемые не смогли разобраться с проблемной ситуацией, то преподаватель должен сформулировать возникшую проблемную ситуацию и тем самым как бы зафиксировать ее, указать причины невыполнения задания и приступить к объяснению материала, необходимого для его решения.

Методы проблемного обучения:

• Монологический
• Рассуждающий
• Диалогический
• Эвристический
• Исследовательский
• Программированный

Достоинства и недостатки проблемного обучения

Недостатки

1. Требует больших затрат времени для усвоения одного и того же объема знаний по сравнению с другими типами обучения.

Достоинства

1. Обеспечивает особый тип мышления, глубину убеждений, прочность усвоения знаний и творческое их применение в практической деятельности.

2. Не обеспечивает эффективного развития мыслительных способностей обучающихся потому, что базируется на закономерностях репродуктивного мышления, а не творческой деятельности.

3. В меньшей мере чем другие типы обучения применимо при формировании практических умений и навыков.

2. Способствует формированию мотивации достижения успеха

3. Развивает мыслительные способности обучающихся

Спасибо за внимание!