Технология развития критического мышления

Активные методы обучения, игровые методы – очень гибкие методы, можно многие из них использовать с разными возрастными группами и в разных условиях.

Три ашыпки (Лови ошибку)

Литературные «города»: роман – новелла – акростих

Цепочка вопросов и ответов (повторение, новая тема, в качестве д/з)

Кубик Блума (работа с новым материалом)

Технология Критическое мышление Инсерт

Зигзаг (Верю - не верю) «Данетка» (работа с текстом)

Цепочка - подсказка

Восстановление текста : использование пропущенных определений, возможно предположение новых понятий, собирание из предложений рассказа, «кодирование» информации. Восстановление опорных слов ( если требуется – Подсказка класса - не называя слово)

Пропущенные буквы

Работа с определениями

Кластер или Интеллект карты. Фишбоун

Диаманта (синквейн с противоположностями)

Визус

Филворд (Музыкальный квадрат)

Квадрат слов «Словесная игра»

Контрольные в формате ЕГЭ

Цепочка - подсказка

Развитие западной музыки :

от истоков до начала 17 века

Цепочка ( собрана детьми)

Первобытные времена… Подражание… Появление инструментов…Музыканты, как и мы…

Культурная революция в античность и средневековье…. («театральные хитрости»,достижения, личности) …Бродячие музыканты… Потеря доверия церкви…

Отношение инструментальной и вокальной музыки 15-16 века… Самые популярные инструменты (светская и церковная музыка)…

Таким образом, к началу 17 века…

• Диаманта  - это стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых — понятия с противоположным значением.
• Написание диаманты полезно для понимания сути различий и взаимосвязи понятий, противоположных по значению.

(например, добро - зло)

• строчка 1 : тема (существительное)
• строчка 2 : определение (2 прилагательных)
• строчка 3 : действие (3 причастия)
• строчка 4 : ассоциации (4 существительных)
• строчка 5 : действие (3 причастия)
• строчка 6 : определение ( 2 прилагательных)
• строчка 7 : тема (существительное)

• строчка 1 : тема (существительное)

Лучик

• строчка 2 : определение (2 прилагательных)

РАДОСТНЫЙ, ВЕСЕЛЫЙ

• строчка 3 : действие (3 причастия)

РАДУЮЩИЙ, УЛЫБАЮЩИЙСЯ, ПОЗИТИВНЫЙ,

• строчка 4 : ассоциации (4 существительных)

МЕЛОДИЯ. ИНТОНАЦИЯ. ХАРАКТЕР, НАСТРОЕНИЕ

• строчка 5 : действие (3 причастия)

ПЛАЧУЩИЙ, ЖАЛУЮЩИСЯ, ПРОСЯЩИЙ

• строчка 6 : определение ( 2 прилагательных)

ГРУСТНЫЙ, УНЫЛЫЙ

• строчка 7 : тема (существительное)

Закат

+ Иероглифы

Пропущенные буквы

(слова по пройденной теме нужно восстановить. Если возникнут затруднения – подсказка класса, но без слов)

«Главные члены предложения»

е . . . . (подлежащее)

. . з . . (сказуемое)

I — interactive (интерактивная).

N — noting (познавательная).

S — system  for (система).

E — effective (для эффективного).

R — reading (чтения).

T — thinking (и размышления).

Основа технологии критического мышления – трехфазовая структура урока: вызов, осмысление, рефлексия:

1– я стадия

2– я стадия

Вызов:

3– я стадия

Реализация смысла:

Рефлексия:

– актуализация имеющихся знаний;

– получение новой информации;

– пробуждение интереса к получению новой информации;

– учащиеся соотносят старые знания с новыми.

– постановка учеником собственных целей обучения.

– размышление, рождение нового знания;

– постановка учеником новых целей обучения.

Разные формы

После сообщения темы урока начинается заполнение таблицы

Отлично работает с технологиями

«активного чтения»

или

«активного слушания»

Значки

Ключевые слова



Бетховен –немецкий композитор

+

-

9 симфония (оркестр + хор)

Гейлигенштадское завещание

Что «Лунная соната» - «правильное» название

?

Как можно писать музыку, будучи глухим

Какие произведения Бетховена используются в мультфильме «Бе-е-е-жим»

Д/З

Рамашка Блума

• Грань «Назови» Воспроизведение знаний. предполагает простую репродукцию полученных знаний. Например, необходимо вспомнить героев повести Пушкина «Капитанская дочка».
• «Почему» Выделение причинно-следственных связей. Например, на уроке истории вопрос может звучать так: «Почему Пётр I носил прозвище Великий?».
• «Объясни» Выяснение всех аспектов поставленной проблемы. Отвечая на вопросы категории, ребёнок должен обратить внимание на все стороны рассматриваемой темы. Например, можно спросить ученика: «Ты уверен, что после «ж» и «ш» пишется буква «и»?».

• «Предложи» Предложение своего пути применения изученного на практике.
• «Придумай» Выработка стратегии мышления. Вопросы, которые формулируются при выпадении стороны подразумевают творческое задание. К примеру: «Придумай, как будет выглядеть планета, если все ресурсы пресной воды исчезнут?»
• «Поделись» Анализ и оценка полученных знаний. Вопросы категории должны обязательно затрагивать эмоциональную сторону личности. Например: «Почему ты выбрал такую тему для доклада?», «Какие эмоции вызывает у тебя музыка Бетховена?» .

В старшем звене ученики могут не только отвечать, но и сами формулировать вопросы.

  1. Простые вопросы — вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определенную информацию: "Что?", "Когда?", "Где?", "Как?".

2. Уточняющие вопросы. Такие вопросы обычно начинаются со слов: "То есть ты говоришь, что…?", "Если я правильно понял, то …?». Целью этих вопросов является предоставление обучающемуся возможностей для обратной связи относительно того, что он только что сказал. Иногда их задают с целью получения информации, отсутствующей в сообщении, но подразумевающейся.

3. Интерпретационные (объясняющие) вопросы. Обычно начинаются со слова "Почему?" и направлены на установление причинно-следственных связей. "Почему листья на деревьях осенью желтеют?".

4. Творческие вопросы. Данный тип вопроса чаще всего содержит частицу "бы", элементы условности, предположения, прогноза: "Что изменилось бы ...", "Как вы думаете, как будет развиваться сюжет в рассказе после...?".

5. Оценочные вопросы. Направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов. "Почему что-то хорошо, а что-то плохо?", "Чем один урок отличается от другого?…

6. Практические вопросы. Направлены на установление взаимосвязи между теорией и практикой: "Как можно применить ...?", Что можно сделать из ...?«…

XMind  — это открытое программное обеспечение для проведения мозговых штурмов и составления интеллект-карт 

Рыбная кость

Напоминает Кластер

7

+ информатика Excel

6

5

4

3

Любая буква по диагонали – по ходу урока – заполняем.

Победитель: Кто первый заполнил или за каждое «повторяющееся в классе слово» 1 балл

Работа с определениями

• Замена слова в определении на хлопок
• Определение в движении
• Предположить, каким будет определение (из предложенных слов )
• Перевод определения из энциклопедии на ПРОСТОЙ ПОНЯТНЫЙ язык