Технология развития социальной личности в практике дополнительного образования.

Технология развития социальной личности в практике дополнительного образования

Салахова

Елена Исламовна

МБОУ Дубовская СШ №1 им. М.Ф. Потапова

Преимущества дополнительного образования детей

• Свобода выбора
• Широкий спектр видов деятельности
• Субъект – субъектные отношения
• Внимание к развитию творческого потенциала
• Личностно – деятельностный подход

Новые задачи

• Обеспечить успешную социализацию детей
• Формировать(обогащать)социальный опыт воспитанников
• Направить воспитание на поддержку успешной социализации

СОЦИАЛИЗАЦИЯ

• Адаптация к определенным социальным условиям
• Не адаптация к среде, а интеграция в определенную среду
• Направить воспитание на поддержку успешной социализации

Сущность успешной социализации

• Потребность личности в саморазвитии и самоактуализации
• Готовность к принятию самостоятельных решений в ситуации выбора
• Успешность презентации индивидуальных способностей
• Комфортность в межличностных отношениях
• Общая и коммуникативная культура
• Гражданская зрелость и нравственная устойчивость

Воспитание как процесс управления социализацией личности

• Сопровождение процесса социализации личности
• Поддержка личности в процессе социализации на основе индивидуализации
• Преодоление и предупреждение барьеров индивидуализации личности

Целеустремленность

• Формируется уже в раннем детстве, в дошкольном учреждении, в начальной школе, благодаря тому, что педагог, воспитатель не ограничивается тем, что называет цель предстоящей деятельности, а задает вопросы:
• «ЗАЧЕМ МЫ ЭТО БУДЕМ ДЕЛАТЬ?»
• «ДЛЯ ЧЕГО?», «ДЛЯ КОГО?» и т.п.

Акция «Мы за здоровый образ жизни», флешмоб

Работоспособность развивается только в начальной школе

• Усидчивость
• Старательность
• Аккуратность
• Стремление доводить начатое дело до конца

Акция «Помоги пожилому человеку»

Качества личности, развивающиеся в подростковом возрасте

• Коллективизм
• Готовность к сотрудничеству
• Взаимопомощь
• Самостоятельность и общественная активность
• Коммуникативные качества личности

Развитие этих качеств совпадает с потребностью подросткового возраста

• в общении
• взаимодействии
• проявлении самостоятельности

Участие в общественной жизни школы

села

Старший подростковый и младший юношеский возраст характеризуются

• процессом индивидуализации
• стремлением познать себя, свои потенциалы и возможности
• способностью определить путь жизненного и профессионального самоопределения

Стремление познать себя

Определить свой жизненный путь

Функции воспитательной деятельности по управлению успешной социализации

• Компенсация недостатков первичной социализации
• Предупреждение или коррекция детских комплексов
• Обогащения социального опыта детей

Условия преодоления проблем социализации

• Разработка целостной модели социализации с учетом потенциала всех структур ОО и направления творческой деятельности
• Создание на уровне муниципального района единой образовательной среды с целью взаимодействия ОО и ведомств для обеспечения успешной социализации детей
• Анализ, обобщение и трансляция ценного педагогического опыта успешной социализации обучающихся

Центром явления интеграции потенциала может стать воспитательное пространство учреждения дополнительного образования детей и взрослых. И довольно часто оно становится своеобразным культурным центром на селе, в небольшом населенном пункте, муниципальном районе

Два мира есть у человека: Один, который нас творил, Другой, который мы до века Творим по мере наших сил. Н.А. Заболоцкий