1сл
Семинар практикум с родителями по проблемам эмоционально-личностной сферы ребенка младшей группы
Сегодня наша встреча посвящена эмоциональному развитию детей младшего возраста. Целью нашей работы является …..( ознакомление с целью). Я надеюсь, что вопросы которые мы рассмотрим сегодня, помогут вам как можно лучше понять эмоциональные развитие детей, помогут им в успешном развитии эмоций в учебно-воспитательном процессе. Ведь чем лучше развита эмоциональная сфера в детстве, тем больше эмоционально привлекательно будет жизнь взрослого человека.
2сл
Целью нашего семинара является: повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по вопросу развития эмоциональной сферы детей.
Задачи: создать благоприятный эмоциональный настрой родителей;
познакомить с особенностями развития эмоциональной сферы ребенка;
научить с помощью игровых упражнений, развивать эмпатию детей, умение выражать собственные эмоции и понимать эмоции других.
3сл
Мы рада приветствовать вас на нашем практическом семинаре. Нам очень хочется, чтобы вы получили для себя полезную информацию. Но для начала нужно поближе познакомиться.
Упражнение «Давайте познакомимся!» Участники по очереди называют свое имя и дают себе по одной характеристики по первой букве своего имени. Например, имя Света – смешная, Кристина – крутая.
4сл
Упражнение «Разогревка»
цель: снятие напряжения, создание атмосферы психологического и коммуникативного комфорта, пробуждение интереса к коллегам. Задания:
если вы считаете, что ваше эмоциональное состояние помогает общению с окружающими, похлопайте в ладоши;
если вы умеете слышать только хорошее, независимо от того, какие звуки произносятся вокруг, улыбнитесь соседу;
если вы уверены, что у каждого человека свой индивидуальный стиль внешних проявлений эмоций, дотроньтесь до кончика носа;
если в магазине вы отвергаете предложенную одежду, не примеряя только потому, что вам не улыбнулся продавец, покачайте головой;
если вы полагаете, что при обучении эмоции не столь важны, закройте глаза;
если вы не можете удержаться от спора, когда люди не согласны с вами, топните ногой;
5сл Развитие эмоциональной сферы
Эмоции играют важную роль в жизни человека, показывают внутреннее состояние организма, оказывают влияние на все сферы жизнедеятельности. Они могут влиять как положительно, заряжая энергией, повышая умственную или физическую работоспособность, так и отрицательно, выводя человека из состояния равновесия.
Сейчас мы предложим вам Игру «Продолжи фразу» это упражнение поможет выражать свои чувства к ребенку, чтобы он понимал, когда вы огорчены или счастливы.
Очень часто родители, не объясняя причину свой злости начитают кричать на детей, или не проявляют радость за своего малыша. Это не только плохо влияет на будущее отношение между родителями и детьми, но и также отрицало сказывается на психике ребенка.
Родители передают по кругу игрушку, при этом продолжают фразу, рассказывая, когда и в какой ситуации он бывает таким: «Я радуюсь, когда мой ребенок…», «Я злюсь, когда мой ребенок …»
Перед тем как начать, давайте познакомимся с нашем гостем, у него нет имени поэтому при передаче придумайте для него имя, это может быть сестра, брат или просто понравившееся имя
Например, я радуюсь, когда Петя говорит спасибо
Я злюсь, когда Лиза дергает меня за волосы
Конечно же понятно, что ребенок в этом возрасте мало чего понимает, но объяснять, что это плохо или хвалить его нужно с раннего возраста
6сл Определение понятий
Слово «эмоция» латинского происхождения, которое обозначает в переводе «переживание», «волнение».
Эмоция – это :
- высшее проявление чувств( А. Петровский);
- рефлекс с усиленным завершением ( И. Сеченов),
-удовлетворение своих органических требований ( Г. Костюк);
-отображение в форме пристрастного переживания жизненного содержания явлений и ситуаций ( Я. Коломинский);
- активное состояние системы специализированных мозговых структур, которые побуждают сменить поведение в направлении минимализации или максимализации ( П.Симонов);
- реакции человека или животного на возбуждение внешних или внутренних раздражителей, своеродные проявления личного отношения к внешней действительности , к другим людям и к самому себе ( Т. Прищепа).
Чувство – это :
- эмоции, которые возникают на основе социальных и духовных потребностей ( П. Симонов);
- разнообразие переживаний человека, в которых оказывается её отношение к внешнему миру ( А. Петровский);
- процесс, потому что имеет начало, середину и конец (П. Горностай).
7сл
Позитивные и негативные эмоции и чувства детей младшего возраста
Цель : познакомить участников с эмоциями и чувствами детей младшего возраста, классификация эмоций : позитивные и негативные.
Ход работы : каждый ребёнок – это огромный мир эмоций и чувств, становление которого происходит поэтапно, имеет свою возрастную лестницу. Чтобы лучше понять ребёнка, необходимо знать особенности формирования его эмоционального мира.
Сейчас мы предлагаем вам разбиться на 2 группы
1группа - выберете из списка и причислите названия позитивных эмоций ребёнка младшего возраста
2группа – выберете из списка и перечислите названия негативных эмоций ребёнка младшего возраста
8сл
В возрасте до 3 лет детям присущи такие эмоции и чувства как
Крик, плач ( во время рождения ребёнка);
улыбка ( в 3- 4 месяца);
Гнев ( от 4 – 6 месяцев);
Радость ( во второй половине первого года);
Страх ( от 6 месяцев);
Ревность от 8 – 9 месяцев);
Удивление ( от 1 года);
Интерес, чувства к окружающему миру ( от 2 лет);
Радость от совместной деятельности с детьми ( от 2 лет);
Гордость за собственные достижения ( во второй половине 2 года);
Любознательность ( в возрасте 2 -3 лет);
Самоутверждение ( в возрасте 2-3 лет);
Обида (в возрасте 2-3 лет);
Самооценка ( в возрасте 2-3 лет);
Стеснение ( в возрасте 2 -3 лет);
Зависть ( в возрасте 2-3 лет);
Сопереживание ( до 3 лет).
Итак, позитивными эмоциями считаются такие реакции человека, которые он стремится продолжить, а негативными такие реакции, когда появляется желание избежать причины, которые их вызывают. Но нет эмоций «правильных « или «неправильных». И позитивные, и негативные эмоции приносят человеку пользу.
Когда человек чувствует позитивные эмоции, он подкрепляется позитивной энергией, а когда негативные – избавляется от своей негативной энергии наружу через негативные эмоции. Если человек не избавляется от своей негативной энергии, возникают психические заболевания, образуются негативные эмоциональные состояния, возникает нервное- эмоциональное напряжение у детей.
9сл
Симптомы эмоционально-нервного напряжения у детей. Признаки эмоционального комфорта.
Среди признаков эмоционально-нервного напряжения у детей выделяют такие :
Частые неадекватные негативные эмоции и эмоциональные состояния – плач, капризы, плаксивость, длительная депрессия, апатия, безразличие, сниженное настроение, не мотивированные приступы гнева; высокий индекс возрастных страхов или появление страхов, не присущих возрасту( страх смерти матери присущий детям 6 -7 лет, но имеется у 2-3 летнего ребёнка); высокий уровень общей ситуативной тревожности; высокая конфликтность с окружением, в частности детьми;
Отсутствие или минимальное проявление позитивных эмоций, позитивных реакций на новые игрушки;
Отсутствие чёткой дифференцированной эмоциональной реакции на разных людей;
Отсутствие способности отзываться на эмоциональное состояние близкого человека;
Избыточная интенсивность и продолжительность эмоционального отзыва на эмоциональное состояние близкого человека;
Избыточная осторожность и страх перед небезопасными предметами;
Заниженная коммуникабельность ребёнка ( ей тежело вступить в контакт с незнакомыми людьми).
Заниженная познавательная деятельность ( практически отсутствие реакции новизны);
Заниженная игровая деятельность или её отсутствие;
Рисунки на свободные темы обычно в тёмных тонах и имеют пессимистическое содержание;
Смена двигательной активности ( завышенная или заниженная);
Снижение или повышение аппетита;
Проблемы с сном ( даже до бессонницы);
Нежелание посещать детский сад.
Признаки эмоционального комфорта ребёнка в ДОУ :
Желание идти в детский сад;
Адекватное выражение эмоций ребёнком, наличие позитивных эмоций, позитивная реакция на новые игрушки;
Способность ребёнка адекватно и достаточно долго отзываться на эмоциональные реакции окружения;
Высокая коммуникабельность ребёнка;
Высокая познавательная деятельность и активность;
Наличие частой игровой деятельности;
Рисунки в светлых тонах;
Стабильность двигательной активности – подвижный ребёнок;
Отсутствие проблем с сном и едой.
10сл
Подведение итогов. Таким образом, хотелось бы подвести итоги, что именно в игре целесообразно развивать эмоциональную сферу ребенка, поскольку она является ведущим видом деятельности (деятельности, в процессе которой развитие ребенка происходит «семимильными шагами»).
11сл Рефлексия. Индийская притча «Дерево»
«У дороги стоял ствол засохшего дерева. Ночью прошел мимо него вор и испугался — подумал, что это стоит, поджидая его, полицейский. Прошел влюбленный юноша, и сердце его забилось радостно: он принял дерево за свою возлюбленную. Ребенок, напуганный сказками, увидав дерево, расплакался: ему показалось, что это привидение. Но во всех случаях дерево было только деревом. Мы видим мир таким, каковы мы сами».
И все зависит от нас, какие эмоции мы выберем.
Теперь, мы предлагаем зайти в нашу группу и выбрать смайлик на выбор: грустный, веселый или равнодушный, и показать.
6 933
8 179 
