разработать индивидуально-коррекционно развивающую программу становления познавательной сферы ребенка по возрастам
3-4года
Психологическое сопровождение детей 3 – 4 лет по развитию познавательных процессов Педагог-психолог: О.А.Злыгостева
Познавательное развитие детей младшего дошкольного возраста характеризуется следующими тенденциями:
Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. С 3-4 лет происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребенка, в отношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками. Ведущий вид деятельности в этом возрасте - предметно-действенное сотрудничество.
В игре, продуктивных видах деятельности (рисовании, конструировании) происходит знакомство ребенка со свойствами предметов, развиваются его восприятие, мышление, воображение. Трехлетний ребенок способен уже не только учитывать свойства предметов, но и усваивать некоторые общепринятые представления о разновидностях этих свойств - сенсорные эталоны формы, величины, цвета и др. Они становятся образцами, мерками, с которыми сопоставляются особенности воспринимаемых предметов.
Преобладающей формой мышления становится наглядно - образное. Ребенок оказывается способным не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, мебель). Резко возрастает любознательность детей. В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, появляются элементарные виды суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях.
Достижения в психическом развитии ребенка создают благоприятные условия для существенных сдвигов в характере обучения. Появляется возможность перейти от форм обучения, основанных на подражании действиям взрослого, к формам, где взрослый в игровой форме организует самостоятельные действия детей, направленные на выполнение определенного задания.
Развивается память и внимание, продолжает развиваться наглядно-действенное мышление, начинает развиваться воображение.
Цель психологического сопровождения: развитие познавательных способностей у детей младшего дошкольного возраста.
Основные задачи:
Знакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.
Знакомить детей с понятием числа в процессе счёта и измерения.
Формировать пространственные представления.
Развитие наглядно - действенного мышления.
Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.
Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью.
Материалом занятий служат игры и упражнения, направленные на развитие познавательных процессов. Индивидуальная работа с детьми проводится (1 раз в неделю) продолжительностью 15 минут. Количество игр и упражнений в занятиях могут варьироваться от 4-5.
План индивидуальной работы с детьми
| Месяц | Содержание |
| Октябрь | Занятие 1. Игра «Найди свой цвет» Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость Ребёнок получает мячики 3-4 цветов: одни - красного, другие – синего, третьи – желтого, мячики располагаются разных углах комнаты. В каждом углу педагог ставит мячик (красный, синий, желтый). По сигналу педагога «Идем гулять!» ребёнок расходится по площадке группками или в одиночку. По сигналу педагога «Найди свой цвет!» бежит к флажку соответствующего цвета. Упражнение «Веселые грибочки» Цель: развитие внимания Упражнение «Флажок, рыбка, мяч» Цель: развитие внимания Разминка «Листопад» Падают, падают листья, Взмахи пуками. В нашем саду листопад. Жёлтые, красные листья Повороты вокруг себя. По ветру вьются, летят. Игры в интерактивной песочнице «Радуга» Цель: снятие психоэмоционального напряжения |
| Занятие 2. Игра «Не опоздай» Цель: учить ребёнка быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, внимание. Педагог раскладывает на полу кубики. Ребёнок становится у кубиков. По сигналу педагога он разбегается по всей комнате, по сигналу «Не опаздывай!» бежит к кубикам. Первоначально дети могут подбегать к любому свободному предмету, постепенно они привыкают занимать свое место. При повторении игры можно предложить бегать как лошадки. Во время игры педагог следит, чтобы ребёнок убегал от кубиков, не наталкивались друг на друга, помогали друг другу найти свой кубик, когда прозвучит сигнал. Упражнение «Одинаковые картинки» Цель: развитие внимания. Упражнение «Ваза с цветами» Цель: развитие внимание, мышления Игра «Матрешка» Цель: выявления понятия ребёнком инструкции, сформировалось понятия величины, оценка уровня развития наглядно-действенного мышления. Разминка «Тучи дождевые» | Приплыли тучи дождевые Лей, дождь, лей! Дождинки пляшут, как живые. Пей, рожь, пей! И рожь, склонясь к земле зелёной, Пьёт, пьёт, пьёт. А дождь такой неугомонный, Льёт, льёт, льёт. | Шагают на месте. Хлопают в ладоши. Шагают на месте. Прыгают на месте. Шагают на месте. Хлопают а ладоши. Шагают на месте. Прыгают на месте. | Игры в интерактивной песочнице «Фигуры» Цель: снятие психоэмоционального напряжения, знакомство с геометрическими фигурами развивать умения сравнивать предметы по величине, размеру, форме. |
| Ноябрь Ноябрь Ноябрь | Занятие 3. Игра «Мой веселый звонкий мяч» Цель: учить ребёнка подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова. Ребёнок стоит в центре комнаты, педагог с корзиной маленьких мячей рядом с ним. Вместе произносят слова: Мой веселый звонкий мяч Ты куда помчался вскачь Красный, жёлтый, голубой, Не угнаться за тобой. По окончанию слов педагог подбрасывает мячи вверх так, чтобы они разлетелись в разные стороны. Ребёнок должен быстро собрать их назад в корзину. Упражнение «Найди пару каждому предмету» Цель: развитие мышления Упражнение «Чего не хватает на картинке» Цель: развитие мышления, мелкой моторики Разминка «Ветер» | Ветер тихо клён качает, Вправо – влево наклоняет: Раз – наклон и два – наклон, Зашумел листвою клён | Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево. | Игры в интерактивной песочнице «Прятки с животными» Цель: снятие психоэмоционального напряжения, речевое развитие, мелкой моторики рук. |
| Занятие 4. Игра «Самолёты» Цель: учить ребёнка бегать в разных направлениях, приучать внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. Педагог предлагает ребёнку приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Взрослый говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - ребёнок делает вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» - ребёнок разводит руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летит» - разбегается в разные стороны. По сигналу взрослого: «На посадку!» - садятся на мягкий пуфик. Упражнение «Кто где живёт» Цель: развитие мышления Упражнение «Что было сначала, а что потом» Цель: развитие мышления Разминка «Ветер» | Ветер тихо клён качает, Вправо – влево наклоняет: Раз – наклон и два – наклон, Зашумел листвою клён | Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево. | Игры в интерактивной песочнице «Ищем клад»» Цель: снятие психоэмоционального напряжения, ориентация в пространстве, развитие мелкой моторики рук. |
| Занятие 5. Игра «Кто скорее соберёт» Цель: развитие у ребенка дошкольного возраста навык сортировки предметов по размеру и цвету, способствуют развитию внимания и логического мышления. Педагог , посадив ребёнка за стол, раздает пирамидку. Рассматривая свою пирамидку, привлекает к ней внимание ребёнка: — Посмотрите, какое кольцо внизу: большое или маленькое?
— Большое.
— А вот это какое? (Показывает на кольцо под ним.)
— Это поменьше.
— А наверху какое кольцо?
— Самое маленькое. Если ребёнок самостоятельно не могут ответить, взрослый напоминает им об этом: — Запомните, что внизу находится самое большое кольцо. А наверху какое?
— Самое маленькое.
— Правильно. А теперь послушай, как мы будем играть с пирамидками. Разберем сначала пирамидку. (Снимает кольца, кладет их на стол.) И вы так же сделайте. А потом, когда я стукну колечком по столу, вы начнете быстро собирать пирамидку. Надо собрать ее правильно. Кто скорее соберет, тот и выигрывает. Он получит флажок. Малыши разбирают свои пирамидки, педагог дает сигнал, и дети начинают собирать их. Не сразу удается всем правильно собрать пирамидку, воспитатель напоминает, что нужно каждый раз выбирать самую большую: — Надел колечко, ищи самое большое, надел еще, опять найди самое большое колечко. Вот и последнее, самое маленькое надел. Пирамидка собрана правильно и быстро. Игру можно проводить несколько раз, так как действие с кольцами. Упражнение «Соедини одинаковые картинки между собой»» Цель: развитие мышления, внимания. Игра «Угадай чего не стало» Цель: оценка уровня развития непроизвольной памяти. Понимание инструкции взрослого. Разминка «Детский сад» | Детский сад, детский сад, Он всегда детям рад. Буду в садике играть И конструктор собирать, И игрушки за собой убирать. Буду бойко танцевать И лепить, и рисовать, Буду песни каждый день напевать. | Хлопки на каждое слово. Развороты кистей в разные стороны, Пальцы кистей соприкасаются. Рука двигается вправо – влево. Приседание. Танцевальные движения. Имитировать лепку, рисование. Руки «замок» перед собой | Игры в интерактивной песочнице «Прятки с животными» Цель: снятие психоэмоционального напряжения, речевое развитие, мелкой моторики рук. |
| Занятие 6. Игра «Самолёты» Цель: учить ребёнка бегать в разных направлениях, приучать внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. Педагог предлагает ребёнку приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Взрослый говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - ребёнок делает вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» - ребёнок разводит руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летит» - разбегается в разные стороны. По сигналу взрослого: «На посадку!» - садятся на мягкий пуфик. Упражнение «Найди на рисунке одинаковые картинки и раскрась одним цветом. Цель: развитие внимания, мышления, мелкой моторики. Упражнение «флажки для зверят» Цель: развитие внимания, мышления, мелкой моторики. Разминка «Детский сад» | Детский сад, детский сад, Он всегда детям рад. Буду в садике играть И конструктор собирать, И игрушки за собой убирать. Буду бойко танцевать И лепить, и рисовать, Буду песни каждый день напевать. | Хлопки на каждое слово. Развороты кистей в разные стороны, Пальцы кистей соприкасаются. Рука двигается вправо – влево. Приседание. Танцевальные движения. Имитировать лепку, рисование. Руки «замок» перед собой | Игры в интерактивной песочнице «Фигуры» Цель: снятие психоэмоционального напряжения, знакомство с геометрическими фигурами развивать умения сравнивать предметы по величине, размеру, форме. |
| Декабрь | Занятие 7. Игра «Собери картинку» Цель: развитие наглядно-действенного мышления. Упражнение «Дорога для машины» Цель: развитие мелкой моторики Упражнение «Веселый человечек» Цель: развитие мелкой моторики» Игра «Геометрическая мозаика» Цель: освоение умения классифицировать множества по двум свойствам (цвет и форма; форма и размер). Игры в интерактивной песочнице «Вулкан» Цель: снятие психоэмоционального напряжения, развитие мелкой моторики. |
| Занятие 8. Игра «Собери картинку» Цель: развитие наглядно-действенного мышления. Упражнение «Раскрась шарики разным цветом» Цель: развитие мелкой моторики Упражнение «Обведи картинку по пунктирным линиям» Цель: развитие мелкой моторики» Игра «Коробка форм» Цель: развитие восприятия формы и пространственных отношений. Игры в интерактивной песочнице «Вулкан» Цель: снятие психоэмоционального напряжения, развитие мелкой моторики. |
| Занятие 9. Игра «Угадай чего не стало» Цель: оценка уровня развития непроизвольной памяти. Понимание инструкции взрослого. Упражнение «Сбей мячики и кегли Цель: развитие мелкой моторики Упражнение «Положи яблоки в тарелки» Цель: развитие мелкой моторики» Игра «Матрешка» Цель: выявления понятия ребёнком инструкции, сформировалось понятия величины, оценка уровня развития наглядно-действенного мышления. Игры в интерактивной песочнице «Черепаха» Цель: снятие психоэмоционального напряжения, развитие мелкой моторики. |
| Январь | Занятие 10. Игра «Угадай чего не стало» Цель: оценка уровня развития непроизвольной памяти. Понимание инструкции взрослого. Упражнение «Штриховка фигур» Цель: развитие мелкой моторики Упражнение «Расчёски и лесенки» Цель: развитие мелкой моторики» Игра «Матрешка» Цель: выявления понятия ребёнком инструкции, сформировалось понятия величины, оценка уровня развития наглядно-действенного мышления. Игры в интерактивной песочнице «Фигуры» Цель: снятие психоэмоционального напряжения, знакомство с геометрическими фигурами развивать умения сравнивать предметы по величине, размеру, форме. |
| Занятие 11. Игра «Самолёты» Цель: учить ребёнка бегать в разных направлениях, приучать внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. Педагог предлагает ребёнку приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Взрослый говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - ребёнок делает вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» - ребёнок разводит руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летит» - разбегается в разные стороны. По сигналу взрослого: «На посадку!» - садятся на мягкий пуфик. Упражнение «Обведи фигуры по точкам и раскрась их» Цель: развитие мелкой моторики Упражнение «Веселый человечек» Цель: развитие мелкой моторики» Игра «Собери пирамидку» Цель: выявления понятия ребёнком инструкции, сформировалось понятия величины, оценка уровня развития наглядно-действенного мышления. Игры в интерактивной песочнице «Прятки с животными» Цель: снятие психоэмоционального напряжения, речевое развитие, мелкой моторики рук. |
| Занятие 12. Игра «Мой веселый звонкий мяч» Цель: учить ребёнка подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова. Ребёнок стоит в центре комнаты, педагог с корзиной маленьких мячей рядом с ним. Вместе произносят слова: Мой веселый звонкий мяч Ты куда помчался вскачь Красный, жёлтый, голубой, Не угнаться за тобой. По окончанию слов педагог подбрасывает мячи вверх так, чтобы они разлетелись в разные стороны. Ребёнок должен быстро собрать их назад в корзину. Упражнение «Больше меньше» Цель: развитие мелкой моторики, величины предметов. Упражнение «Дорисуй прямые полоски на коврике» Цель: развитие мелкой моторики» Игры в интерактивной песочнице «Радуга» Цель: снятие психоэмоционального напряжения |
| Февраль Февраль | Занятие 13. Упражнение «Шнуровка» Цель: развитие мелкой моторики. Игра «Большой и маленький предмет» Цель: развивать восприятие величины, учить сравнивать. Детям показывают парные предметы, которые отличаются по величине, называя её: “Это большой мячик, это маленький мячик (стол, грибок, кубик, кукла, ведерко, лопатка и т.д.) Взрослый: Где большой грибок? Где маленький грибок? Принеси маленький мячик, принеси большой. Затем взрослый показывает на предмет, дети называют величину. Упражнение «Веселый человечек» Цель: развитие мелкой моторики. Игры в интерактивной песочнице «Прятки с животными» Цель: снятие психоэмоционального напряжения, речевое развитие, мелкой моторики рук. |
| Занятие 14. Игра «Угадай – ка», «Соберем бусы» Цель: развивать наглядно – действенное мышление и мыслительные операции Упражнение «Найди грибок» Цель: развитие внимания Упражнение «Елочка» Цель: развитие мелкой моторики, наглядно-действенного мышления. Игра «Матрешка» Цель: выявления понятия ребёнком инструкции, сформировалось понятия величины, оценка уровня развития наглядно-действенного мышления. Игры в интерактивной песочнице «Вулкан» Цель: снятие психоэмоционального напряжения, развитие мелкой моторики. |
| Занятие 15. Игра «Мой веселый звонкий мяч» Цель: учить ребёнка подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова. Ребёнок стоит в центре комнаты, педагог с корзиной маленьких мячей рядом с ним. Вместе произносят слова: Мой веселый звонкий мяч Ты куда помчался вскачь Красный, жёлтый, голубой, Не угнаться за тобой. По окончанию слов педагог подбрасывает мячи вверх так, чтобы они разлетелись в разные стороны. Ребёнок должен быстро собрать их назад в корзину. Упражнение «Бусы» Цель: развитие мышления Упражнение «Кто что любит есть» Цель: развитие мышления, мелкой моторики Игра «Коробка форм» Цель: развитие восприятия формы и пространственных отношений. Игры в интерактивной песочнице «Прятки с животными» Цель: снятие психоэмоционального напряжения, речевое развитие, мелкой моторики рук. |
| Занятие 16. Игра «Собери картинку» Цель: развитие наглядно-действенного мышления. Упражнение «Веселые задания» Цель: развитие мышления Игра «Коробка форм» Цель: развитие восприятия формы и пространственных отношений. Игры в интерактивной песочнице «Вулкан» Цель: снятие психоэмоционального напряжения, развитие мелкой моторики. |
Программа по развитию и коррекции познавательной сферы для младших дошкольников (составительская) Антонина Ганина
Цель программы: привести к условной возрастной норме уровень познавательного развития младших дошкольников.
Задачи программы:
1. Формирование у детей сенсорных эталонов.
2. Стимуляция и совершенствование ориентировочных действий.
3. Развитие мотивационной направленности на целенаправленные действия с предметами.
4. Формирование познавательных мотивов: создание проблемных ситуаций; стимуляция активности ребенка на занятиях.
Направленность программы: дети среднего дошкольного возраста.
Форма проведения занятий: индивидуально.
Динамика: 2 раза в неделю.
Длительность занятий: от 20 до 25 минут.
Объем: 20 занятий.
Структура занятия:
1. Аутотренинг на повышение самооценки, на уверенность.
2. Пальчиковая гимнастика.
3. Игры-упражнения на развитие внимания.
4. Игры-упражнения на развитие представлений о цвете, форме предметов.
5. Игры-упражнения на развитие практической ориентировки на форму и величину предметов.
6. Игры-упражнения на развитие наглядно-образного мышления.
7. Подведение итогов занятия.
Требования к детям, прошедших цикл занятий по данной программе: уровень познавательного развития в соответствии с возрастом.
Учебно – методическое обеспечение:
1. Чашки – вкладыши.
2. Простые варианты досок Сегена.
3. Разрезные картинки (до 4-х равных частей).
4. Мячи разных размеров.
5. Магнитная доска.
6. Разноцветные домики, окошки, вырезанные из картона.
7. Плоскостные формы одного цвета и разного размера.
8. Фигуры разного цвета, но одного размера.
9. Игра «Разноцветные дорожки» (с кружками).
10. Игра «Найди все формы» (на бланке).
11. Игра «Что здесь изображено?» (зашумленные изображения, наложенные, перечеркнутые).
12. Игра «Чего здесь не хватает?».
13. «Дорисуй предмет до целого».
14. Лабиринты (разные варианты).
15. Лестница.
16. Выбор недостающего изображения.
17. Игры на простейшие классификацию и обобщение (игрушки,
посуда, одежда, деревья, цветы и т. п.).
Перспективный план занятий
1 занятие
1. Аутотренинг на успокоение, уверенность.
2. Игра «Цветные дорожки» (представление о цвете).
3. Игра «Назови, не ошибись», «Дорожки» (представление о форме).
4. «Чашки-вкладыши» (практическая ориентировка на величину).
5. Физкультминутка.
6. «Доски Сегена» (практическая ориентировка на форму).
7. Игра «Собери картинку» (наглядно-образное мышление).
8. Подведение итогов.
2 занятие
1. Аутотренинг.
2. «Цветные бабочки».
3. «Назови фигурки». «Дорожка».
4. Игра с пирамидкой (6-ти составная).
5. Физкультминутка.
6. Доска Сегена.
7. Разрезная картинка.
8. Подведение итогов.
3 занятие
1. Аутотренинг.
2. Найди формы.
3. Игра с пирамидкой (ориентировка на величину).
4. Найди отличия.
5. Подбери пару.
6. Назови одним словом.
7. Собери картинку.
8. Подведение итогов.
4 занятие
1. Аутотренинг.
2. Упражнения для пальчиков.
3. Найди отличия.
4. Найди пару (по цвету).
5. Разложи кружки (на величину).
6. Запомни, кто где живет.
7. Собери картинку.
8. Подведение итогов.
5 занятие
1. Аутотренинг.
2. Пальчиковая гимнастика.
3. Найди отличия.
4. Лабиринты.
5. Назови одним словом.
6. Догадайся, чья тень.
7. Разрезная картинка.
8. Подведение итогов.
6 занятие
1. Аутотренинг.
2. Игра с массажными мячиками.
3. Найди отличия.
4. Игра «Заплатки».
5. Игра с матрешкой.
6. Разложи по цвету.
7. Разрезная картинка.
8. Подведение итогов.
7 занятие
1. Аутотренинг.
2. Пальчиковая гимнастика.
3. Найди отличия.
4. Запомни, что нарисовано.
5. Назови все формы.
6. Игра с пирамидкой (выделение цвета).
7. Закрой все «дырки».
8. Подведение итогов.
8 занятие
1. Аутотренинг.
2. Игра для рук (межполушарное взаимодействие).
3. Игра «Чья тень?».
4. Разложи по форме.
5. Назови одним словом.
6. Лабиринт.
7. Собери картинку из частей.
8. Подведение итогов.
9 занятие
1. Аутотренинг.
2. Лабиринт.
3. Игра «Четвертый лишний» (одежда и обувь).
4. Найди место медвежатам.
5. Кому что принадлежит?
6. Найди формы.
7. Скажи наоборот (элементарное).
8. Подведение итогов.
10 занятие
1. Аутотренинг.
2. Найди отличия.
3. Лабиринт.
4. Положи фигуры на место (с доской Сегена на ощупь).
5. Назови одним словом.
6. Разложи фигуры по цвету.
7. Найди место матрешке (на величину).
8. Подведение итогов.
11 занятие
1. Аутотренинг.
2. Упражнение для рук (межполушарное взаимодействие).
3. «Чья тень?».
4. Найди фигуру (на ощупь).
5. Назови одним словом.
6. Скажи наоборот.
7. Собери картинку.
8. Подведение итогов.
12 занятие
1. Аутотренинг.
2. Упражнения для пальчиков.
3. Найди предметы синего цвета (варьировать).
4. Закрой «дырки».
5. Игра «4-й лишний».
6. Скажи, что поймал? (с бирюльками).
7. Разрезная картинка.
8. Подведение итогов.
13 занятие
1. Аутотренинг.
2. Пальчиковая гимнастика.
3. «Цветные бабочки».
4. Найди все формы (на корточке).
5. Назови одним словом.
6. Чашки – вкладыши.
7. Собери картинку.
8. Подведение итогов.
14 занятие
1. Аутотренинг.
2. Игра с бирюльками (на ощупь).
3. Лабиринт.
4. Найди отличия в картинках.
5. Игра «Заплатки».
6. Разложи по цвету.
7. Собери картинку из частей.
8. Подведение итогов.
15 занятие
1. Аутотренинг.
2. Зачеркни фигуры (в соответствии с образцом).
3. Составь узор (на кубиках).
4. Найди, кто где живет (лабиринт).
5. Построй лестницу.
6. Назови одним словом.
7. Дорожки.
8. Подведение итогов.
16 занятие
1. Аутотренинг.
2. Игра с бирюльками.
3. Спрячь фигурки в свои окошечки.
4. Игра «4-й лишний».
5. Игра «Продолжи» (с мозаикой).
6. Дорисуй предмет.
7. Игра «Назови одним словом».
8. Подведение итогов.
17 занятие
1. Аутотренинг.
2. Упражнения для пальчиков.
3. Продолжи (с цветными фигурками).
4. Игра «Закрой дырки».
5. Игра «Чья тень?».
6. Назови одним словом.
7. Разрезная картинка.
8. Подведение итогов.
18 занятие
1. Аутотренинг.
2. Продолжи рисунок.
3. Лабиринт.
4. Игра «Чего не хватает?».
5. Доска Сегена.
6. Дорисуй.
7. «Что лишнее?».
8. Подведение итогов.
19 занятие
1. Аутотренинг.
2. Упражнение для рук (межполушарное взаимодействие).
3. Найди отличия.
4. Разложи по-разному (по цвету и форме).
5. «Чего здесь не хватает?».
6. Игра с матрешкой (ориентировка на размер).
7. Построй как у меня.
8. Подведение итогов.
20 занятие
1. Аутотренинг.
2. Игра с бирюльками.
3. Лабиринт.
4. Назови одним словом.
5. Найди отличия.
6. Назови все формы.
7. Найди пару.
8. Подведение итогов.
Диагностическое обследование
по определению уровня развития познавательной сферы:
Вводная диагностика – из книги Т. Богдановой и О. Варламовой.
1. Цвет (цветные кубики).
2. Форма (набор геометрических фигур).
3. Величина (набор кружков).
4. Коробка форм.
5. Пирамидка (5 колец).
6. Разрезная картинка (3-4 части).
Контрольная диагностика – из пособия под ред. Е. Стребелевой. Психолого-педагогическая диагностика развития детей.
10 заданий в соответствии с возрастом:
1. Поиграй.
2. Коробка форм.
3. Разбери и сложи матрешку.
4. Дом животного.
5. Сложи разрезную картинку (чашка).
6. Угадай, чего нет.
7. Посчитай (до 4,5 лет в пределах 3; после 4,5 в пределах 5).
8. Построй из палочек (дерево и знак).
9. Нарисуй человека.
10. Расскажи (сюжетная картинка «Зимой»).
6 933
8 179 
