Тема: Драма "Гроза"

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: Обсудить первые впечатления от прочтения драмы; познакомить учащихся с историей создания пьесы; обучить анализу художественного текста.

2.Развивающая: Развивать познавательный интерес к изучаемой поэме, расширять кругозор учащихся

3.Воcпитывающая:.

Воспитание внимательного читателя

Группой анализирует содержание ответа

Готовит один-два вопроса и оценивает выступающего ученика

Обсуждение доклада. Заслушивается мнение учащихся.

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1

Языковые (ПК-1)

2

Социально- коммуникативные (КК-2)

2

Речевые (ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблемы (КК-3)

3

Социокультурные (ПК-3)

Этапы  урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К                П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2. Актуализация знаний учащихся

3. Формирование новых знаний и умений учащихся.

4. Применение полученных знаний и умений.

5. Итоги урока.

Рефлексия.

Комментирование отмето

4. Домашнее задание.

Приветствие

Приветствие.

Учет посещаемости.

Проверка готовности класса к уроку.

Эмоциональный настрой.

Проверка домашнего задания.

Использование разных методов проверки домашнего задания.

(устно, письменно)

Сообщение темы, обсудить первые впечатления от прочтения драмы; познакомить учащихся с историей создания пьесы; обучить анализу художественного текста.

     Мы начинаем сегодня знакомство с одним из произведений русской классической драматургии – пьесой А.Н.Островского «Гроза».

Сегодня мы рассмотрим историю создания произведения, узнаем, как развивается действие в драме, и поделимся впечатлениями  прочитанного.

На уроке вы будете оценивать себя сами, ставя отметки за каждый этап работы в рабочую карту.

1. Какое впечатление произвела на вас пьеса?
2. Какой эпизод при чтении особенно запомнился? Почему?
3. Какие вопросы вам хотелось бы обсудить в классе?

Время обсуждения – 5 минут. На каждый вопрос отвечает представитель группы

на ответ отводится не более 1 минуты. Вопросы для каждой группы одинаковые. При ответе нельзя повторяться,

выражая лишь согласие или несогласие, нужно добавить что-то новое к уже прозвучавшему ответу

Одна ученица делает доклад

: Страницы жизни. – М., 1983

: Ребята, вы хорошо работали, и пришло время оценить ваш труд. Критерии самооценки таковы

Давайте оценим этот этап урока: если на данном этапе вы получали чёткое представление о развитии действия драмы, сможете сформулировать и обосновать свою точку зрения, то поставьте себе отметку «пять»

1. Выделить основные композиционные части пьесы.

Настрой на урок. Готовность к уроку

Задают друг  другу вопросы по теме, отвечают на вопросы учителя, проверяют д/з .

Ученик 1

Мы считаем, что в «Грозе» показан острый конфликт между Диким, Кабанихой и другими персонажами пьесы. Интересно было следить за развитием сюжета.

Ученик 2

Мы согласны с ответом первой группы

Драма интересна и своей нравственной проблематикой. Имеет ли право человек на самоубийство в сложившихся обстоятельствах?

У ребят нашей группы единое мнение по поводу эпизода, который запомнился – это самоубийство Катерины.

Записывают домашнее задания. 

КК-1

КК-2

КК-1

КК-2

КК-3

КК-3

  ПК-2

ПК-2

ПК-3

ПК-1

ПК-3

ПК-2

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное