Тема: Корень слова

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной

деятельности

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля,

взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредме тные

Личностные

Этап мотивации

-Здравствуйте, ребята!

Повернитесь друг к другу, улыбнитесь.

Теперь посмотрите на меня:

-Я дарю вам свою улыбку и отличное настроение.

Садитесь.

Приветствуют друг друга и учителя

Мотивация к деятельности

Этап актуализации и фиксирования индивидуальных затруднений в пробном действии

Словесный(беседа)

Наглядный(работа с иллюстрацией)

-Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с новым разделом. Откройте учебник на стр.73.

-Как он называется?

-Как вы понимаете состав слова?

-Из чего может состоять слово?

-Давайте обратимся к схеме и прочитаем, из чего состоит слово?

-Ребята, что изображено на картинке?

-Поезд состоит из нескольких вагончиков, у каждого вагончика свое назначение, так и слово состоит из нескольких частей, которые в целом будут образовывать слова.

-А теперь прочитаем, чему же мы будем учиться в этом разделе.

Формулируют ответы

Фронтальная

Учебник «Русский язык»

3 кл. В.П.Канакина, В.Г.Горецкого

Контроль учителя

находить в тексте новую для себя информациюдля решения познавательной или коммуникативной задачи

П: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

К: использовать речь для регуляции своего действия

Интерес к изучению русского языка

Этап построения проекта выхода из затруднения

Практический(работа с карточками)

Словесный(беседа)

-Ребята, а теперь в парах выполните задание в карточках.

Соедините слово с его определением.

Барабан- ударный мембранный музыкальный инструмент в виде цилиндра, сверху и снизу обтянутого кожей.

Барабанщик-тот, кто отбивает такт на барабане при маршировке.

Барабанная палочка- инструмент, с помощью которого играют на барабанах.

-А теперь сверьте со слайдом, правильно ли вы соотнесли слово и его лз?

-Что общего у слов?

Какой предмет их объединяет?

-Почему?

-Какие это слова?

-Что значит однокоренные слова?

-Что такое корень слова?

-Как он обозначается в слове?

-Ребята, а как найти корень в слове?

-Значит, какая цель нашего урока? (научиться находить корень в слове)

-Следовательно, тема урока? (нахождение корня в слове)

-Для успешного достижения цели, что нам надо сделать?(составить план)

План:

-подобрать однокоренные слова

-найти значение слов

-определить общую часть

-Ребята, откройте стр. 75 и давайте вместе прочитаем правило в оранжевой рамке и проверим, правильно ли составили план?

Работают в парах по карточкам

Размышляют

Формулируют ответы

Формулируют цель и

тему урока

Планировать свои действия

Парная

Фронтальная

парная

Карточки с заданием

Слайд

План на листах

Контроль учителя

Взаимоконтроль

Контроль учителя

Контроль учителя

Определять лексическое значение

слова

участвовать в устном общении на уроке

Р:адекватно воспринимать предложения товарищей;

К:контролировать действия партнера

Договариваться и приходить к общему мнению;

П:Осуществлять подведение под понятие на основе распознания объекта.

К:использовать речь для регуляции своего действия

Р:Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

К: строить рассуждения

Сотрудничество в парах, формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Осознание ответственности за произнесено и написанное слово

Этап реализации построенного проекта

Практический(упражнение)

-А теперь выполним упражнение 134.

-Открываем тетради, записываем дату, «Классная работа» и упражнение 134.

-Прочитайте внимательно задание.

(один у доски, остальные в тетрадях)

-Что такое однокоренные слова?

Модельер-модель, мода

Писатель- пишет, записка, записной,записывать

Переводчик- переводит,

Строитель- строит, стройка, строительство

Программист- программа,

Языковед- язык,

Массажист- массаж,

Футболист- футбол,

Электрик- электричество, элекстрон

ФИЗМИНУТКА

Формулируют ответы

Рассуждают , выдвигают версии

Индивидуальная

Фронтальная

Учебник «Русский язык»

3 кл. В.П.Канакина, В.Г.Горецкого

Слайд

Контроль учителя

Находить корень и подбирать однокоренные слова

П: проявляют познавательную инициативу в учебном процессе ;

Устанавливают аналогию.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Этап первичного закрепления с проговаривание

Практический (упражнение)

-А теперь выполним упражнение 132. Для этого разделитесь на группы. Разделите тетрадь на 3 колонки.

1-ая группа выписывает слова с корнями

–чист-(чистота, чистить, чистый, чистенький)

-бел-(побелка, белить, белый),

-звон-(звонить, звонкий, звон, звонок).

2-ая группа выписывает слова с корнями

–сказ-(сказывать, сказка, сказочный),

-масл-(масло, масляный, маслить, масленица),

-звон- ( звонить, звонкий, звон, звонок).

Сверка со слайдом.

-Так, какой вывод мы сделаем?

Рассуждают, выдвигают версии

Рассуждают, выдвигают версии

Делают вывод

Групповая

Учебник «Русский язык»

3 кл. В.П.Канакина, В.Г.Горецкого

Слайд

Слайд

Взаимопроверка

Взаимопроверка

Контроль учителя

Научатся сравнивать, классифицировать слова по их составу, подбирать слова с заданной морфемой (корнем)

Научатся сравнивать, классифицировать слова по их составу, подбирать слова с заданной морфемой (корнем)

П: Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

Устанавливать аналогию.

Р:Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

К:Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Этап самостоятельной работы с само-

проверкой по эталону

Проверить освоение знаний и умений каждого учащегося

Практический (упражнение)

-А теперь самостоятельно выполните упражнение 133.

Далёкий, далеко, даль, издалека, дальний, удалить.

Дол, долина, долинный.

Мир, мирный, мирить, помирить.

Лексическое значение найдите в словаре и запишите в тетрадь.

-Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа.

-Все верно выполнили упражнение или были ошибки. (если были ошибки, то у того, кто выполнил правильно объясняет еще раз )

Выполняют упражнение с помощью словаря

Индивидуальная

Учебник «Русский язык»

3 кл. В.П.Канакина, В.Г.Горецкого

Самопроверка

Взаимопроверка

Находить корень в однокоренных словах

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П:Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словаря

проявлять познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность

Этап включения в систему знаний и повторения

Закрепить знания и подвести итог

Словесный (беседа)

-Посмотрите на доску, прочитайте слова.

Коса, косить, косынка.

Порт, портовый, портфель.

-Какой корень.

-Все ли слова однокоренные?

-Почему?

-Так что такое однокоренные слова?

-Как найти корень в слове?

Формулируют ответы

Фронтальная

Контроль учителя

Находить корень в однокоренных словах и различать однокоренные слова по лексическому значению

К:Формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия

Рефлексия

Создать условия для оценивания деятельность

Практический

-А теперь на листочках напишите:

-Что получилось?

-Что не получилось?

-В чем были трудности?

Оценивают свою деятельность

Индивидуальная

Самоконтроль

Р:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Внутренняя позиция школьника на уровне осознания