Россия, село Новоалександровка Бузулукский район Оренбургская область
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 06.09.2026 13:41
Боринских Наталия Борисовна
учитель географии
15 440
2 759 
Местоположение
Специализация
Тема: Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные знаки
Категория:
География
30.11.2023 16:29
Просмотр содержимого документа
«Тема: Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные знаки»
Тема: Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные знаки
Цель: сформировать представления о видах изображения земной поверхности, продолжить обучение анализировать, оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы.
Планируемые результаты:
- личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;
-метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;
- предметные: знать виды изображения земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок, анализировать атласы, различать его карты по охвату территории и тематике.
Универсальные учебные действия:
- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.
- познавательные: объяснять роль различных источников географической информации, выявлять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов, анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы; составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации.
- коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Видео к уроку: https://youtu.be/r5CfUoD-pkE
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1.Организационный момент
| Приветствует учеников, создаёт доброжелательную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего места ученика. | Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу | Л: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительное отношение к учителю и одноклассникам | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2.Актуализация опорных знаний
3.Создание проблемной ситуации | Постановка проблемной ситуации. Слайд1 - Представьте такую ситуацию. Мы с вами отправляемся в поход. Что нам необходимо с собой взять? (еду, спички, компас). - Зачем нам компас? Как им пользоваться? - Какие стороны горизонта вы знаете? (основные и промежуточные) - Что такое азимут? Определите азимут (на центр классной доски) - Что делать, если компас забыли? Как ориентироваться в лесу? - Скажите, а что еще бы нам очень пригодилось в походе, кроме компаса для лучшего ориентирования на местности? (карта) - А почему не глобус? Он ведь больше похож на нашу планету? Или фотографии местности? - Затрудняетесь ответить? Давайте разберемся в этом вопросе. - Поэтому тема нашего урока «Изображения земной поверхности», а цель сравнить эти изображения. Слайд2
| Вспоминают ранее изученный материал. Вступают в диалог, проговаривают, осознают. Определяют, каких знаний им не хватает. Анализируют предложенную ситуацию, высказывают своё мнение, отвечают на вопросы. Формулируют тему урока | Высказывают предположения на поставленные вопросы (П). Раскрывают имеющиеся знания(П). Вступают в диалог (К), выявляют противоречие, осознают, каких знаний не хватает (П). Осознают цель предстоящей деятельности. Называют тему. (Р,П,К) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4.»Открытие» новых знаний
5.Применение нового знания
6. Продолжение новой темы | - У нас в повседневной жизни возникают моменты, когда нам необходимо выбрать определенный вид изображения земной поверхности, будь то путешествие или выбор участка для дачи. - Ваша задача сейчас состоит в том, чтобы сравнить между собой разные виды изображения земной поверхности по предложенному плану, а потом мы попробуем определить какой вид изображения в какой жизненной ситуации нам поможет. Индивидуальная работа - Все необходимое для исследования у вас есть – это план местности (атлас стр.21 ,карты (атлас стр.24, глобус, фотографии и аэрофотоснимки на слайде). Слайд3 - Ваша задача ответить на вопросы, представленные в таблице
Слайд4 Вывод по таблице (сравнение): план местности отличается от аэрофотоснимка, тем, что местность на плане изображена с помощью условных знаков, в уменьшенном виде. Отличие карты и глобуса от аэрофотоснимка в обобщении изображенных объектов.
- Хорошо, мы сравнили. Проблемная ситуация - Давайте представим такую ситуацию, вы предприниматели и собираетесь приобрести земельный участок, каким вид изображения земной поверхности вы воспользуетесь и почему? - Где остальные виды изображений мы можете использовать? - А людям каких профессий может понадобиться план местности? (строителям, летчикам, археологам, путешественникам и др).
- Но чтобы правильно ориентироваться на плане местности, необходимо знать условные знаки. Слайд5 Условные знаки – азбука карты Без них нельзя понять изображение местности на плане. На старых карта знаки были рисованными. А сейчас используют графические. Рассмотрите предложенные изображения, сравните их. Рисованные Графические
Требования к изображению: Слайд5(щелчок) 1. Простота 2. Непохожесть друг на друга 3. Отдаленное сходство с изображаемым предметом Слайд5 (щелчок)
Традиционные цвета- Слайд6 С
|
Работают с планом местности, фотографиями, картами атласа, глобусом
Высказывают предположения
Слушают (записывают в тетради, если есть время)
| Л: готовность к самообразованию; поиск необходимой информации. М: умение работать с различными источниками информации Работают с дополнительной литературой, анализируют полученную информацию (П) Обмениваются полученной информацией (К), запоминают новое понятие (П). Просматривают (П), сравнивают изображения (Р) принимают участие в диалоге с учителем (К) Формулируют ответ, применяя полученные знания (Р) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7.Применение нового знания
| - Зная условные знаки можно даже составлять рассказы-путешествия. Попробуйте прочитать предложенный рассказ. Слайд 7 (см. Приложение) | Выполняют задания
| Л: выполняют действия по заданному образцу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9.Закрепление | «Путешествие по плану местности» (атлас стр.21) |
| Демонстрируют знания, понимание (П). Формулируют ответ, применяя полученные знания (Р) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10.Рефлексия | На экране слова, с помощью которых ученики оценивают свою работу на уроке: Слайд 8 сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… я научился… меня удивило… урок дал мне для жизни… | Оценивают свою работу на уроке | Самооценка, саморегуляция | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11. Д/ з. | §13, задания в тетради 7, 8 стр.26 Слайд 9 | Записывают д/ з |
|
Г
иний Коричневый Зеленый ЧерныйРассказ-путешествие. «В гости к леснику»
Наш путь шел от до
ч
ерез Андога. Затем мы двигались по
вдоль к
К вечеру мы вошли в , прошли 2 км
,
и у сделали привал.
Способы изображения земной поверхности.
Рисунок – это какое-либо изображение, выполненное вручную карандашом, пером, углем, красками с помощью графических средств- контурных линий, штрихов, пятен.
План местности - это чертеж, на котором условными знаками с помощью масштаба подробно изображен в уменьшенном виде небольшой участок местности.
Географическая карта -уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости в масштабе и с помощью условных знаков.
Глобус – это уменьшенная во много раз самая точная пространственная модель Земли.
Фотография – это получение изображения предметов или местности с помощью способа фотографирования (специальной технологии записи изображения).
Аэрофотоснимок – это фотография местности, которую делают из самолета или другого летательного аппарата с помощью специального аэрофотоаппарата в соответствующем масштабе.
Космический снимок – это фотография земной поверхности или всей планеты, которую делают автоматической фотоаппаратурой из искусственных спутников Земли.
Способы изображения земной поверхности.
Рисунок – это какое-либо изображение, выполненное вручную карандашом, пером, углем, красками с помощью графических средств- контурных линий, штрихов, пятен.
План местности - это чертеж, на котором условными знаками с помощью масштаба подробно изображен в уменьшенном виде небольшой участок местности.
Географическая карта -уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости в масштабе и с помощью условных знаков.
Глобус – это уменьшенная во много раз самая точная пространственная модель Земли.
Фотография – это получение изображения предметов или местности с помощью способа фотографирования (специальной технологии записи изображения).
Аэрофотоснимок – это фотография местности, которую делают из самолета или другого летательного аппарата с помощью специального аэрофотоаппарата в соответствующем масштабе.
Космический снимок – это фотография земной поверхности или всей планеты, которую делают автоматической фотоаппаратурой из искусственных спутников Земли.
| Признаки | План местности | Аэрофото-снимок | Карта | Глобус | Фотография |
| Объекты более похожи на их реальное изображение, на местности |
|
|
|
|
|
| Можно узнать названия городов, реки и т.д. |
|
|
|
|
|
| Можно определить тип леса, луга, дорог, мостов |
|
|
|
|
|
| Вид сверху |
|
|
|
|
|
| Изображены все объекты, видимые сверху |
|
|
|
|
|
| Изображены только важные объекты |
|
|
|
|
|
| Объекты изображены условными знаками |
|
|
|
|
|
| Можно точно измерить расстояния |
|
|
|
|
|
| Можно определить направления (север-юг) |
|
|
|
|
|
| Признаки | План местности | Аэрофото-снимок | Карта | Глобус | Фотография |
| Объекты более похожи на их реальное изображение, на местности |
|
|
|
|
|
| Можно узнать названия городов, реки и т.д. |
|
|
|
|
|
| Можно определить тип леса, луга, дорог, мостов |
|
|
|
|
|
| Вид сверху |
|
|
|
|
|
| Изображены все объекты, видимые сверху |
|
|
|
|
|
| Изображены только важные объекты |
|
|
|
|
|
| Объекты изображены условными знаками |
|
|
|
|
|
| Можно точно измерить расстояния |
|
|
|
|
|
| Можно определить направления (север-юг) |
|
|
|
|
|
| № | путешественник |
| Что сделал | |||
| 1 | Эрик Рыжий, Лейф Счастливый | А | Открыли о-ва Исландию, Гренландию, Ньюфаундленд, п-ов Лабрадор. | |||
| 2 | Марко Поло | Б | Описал природный мир Китая, жил там 15 лет | |||
| 3 | Афанасий Никитин | В | Через Каспийское море, Персию и Аравийское море достиг Индии, вернулся через Чёрное море | |||
| 4 | Васко да Гама | Г | Обогнув Африку, обойдя Мыс Доброй Надежды достиг Индии. | |||
| 5 | Христофор Колумб | Д | Выйдя из Испании достиг Нового Света в последствии материк Сев. Америки, хотя искал Индию | |||
| 6 | Фернан Магеллан | Е | Первое кругосветное путешествие | |||
| 7 | Абель Тасман | Ж | Открыл остров Тасманию, Новая Зеландия, Тасманово море | |||
| 8 | Джеймс Кук | З | Открыл северные и восточные берега Австралии. Гавайские острова | |||
| 9 | Ермак Тимофеевич | И | Перешел Уральские горы и положил начало географическим открытиям Сибири. | |||
| 10 | Семён Дежнев | К | Прошел через пролив между Евразией и Северной Америкой | |||
| 11 | Василий Поярков | Л | Разведал путь из бассейна реки Лена к реке Зея и прошел по Амуру | |||
| 12 | Ерофей Хабаров | М | Основал первые русские укрепления на берегах Амура | |||
| 13 | Григорий Шелехов | Н | Основал первые русские поселения на Аляске. | |||
| 14 | И. Ф.Крузенштерн и Ю.Лисянский | О | Первое русское кругосветное плавание | |||
| 15 | Ф. Ф.Беллинсгаузен М. П. Лазарев | П | Открыли Антарктиду. | |||
| № | путешественник |
| Что сделал | |||
| 1 | Эрик Рыжий, Лейф Счастливый | А | Открыли о-ва Исландию, Гренландию, Ньюфаундленд, п-ов Лабрадор. | |||
| 2 | Марко Поло | Б | Описал природный мир Китая, жил там 15 лет | |||
| 3 | Афанасий Никитин | В | Через Каспийское море, Персию и Аравийское море достиг Индии, вернулся через Чёрное море | |||
| 4 | Васко да Гама | Г | Обогнув Африку, обойдя Мыс Доброй Надежды достиг Индии. | |||
| 5 | Христофор Колумб | Д | Выйдя из Испании достиг Нового Света в последствии материк Сев. Америки, хотя искал Индию | |||
| 6 | Фернан Магеллан | Е | Первое кругосветное путешествие | |||
| 7 | Абель Тасман | Ж | Открыл остров Тасманию, Новая Зеландия, Тасманово море | |||
| 8 | Джеймс Кук | З | Открыл северные и восточные берега Австралии. Гавайские острова | |||
| 9 | Ермак Тимофеевич | И | Перешел Уральские горы и положил начало географическим открытиям Сибири. | |||
| 10 | Семён Дежнев | К | Прошел через пролив между Евразией и Северной Америкой | |||
| 11 | Василий Поярков | Л | Разведал путь из бассейна реки Лена к реке Зея и прошел по Амуру | |||
| 12 | Ерофей Хабаров | М | Основал первые русские укрепления на берегах Амура | |||
| 13 | Григорий Шелехов | Н | Основал первые русские поселения на Аляске. | |||
| 14 | И. Ф.Крузенштерн и Ю.Лисянский | О | Первое русское кругосветное плавание | |||
| 15 | Ф. Ф.Беллинсгаузен М. П. Лазарев | П | Открыли Антарктиду. | |||
5
Комплекты видеоуроков для учителей
Скачать
© 2023, Боринских Наталия Борисовна 5005 411
Похожие файлы
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
