Тема "Вычитание из чисел 8,9,10. Закрепление"

Содержание урока.

УУД

1. Орг. момент.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, всё для вас.

Пожелаю вам удачи –

За работу, в добрый час.

II. Мотивация к учебной деятельности.

- На уроке нам необходимо закрепить знания по теме: Вычитание из чисел 8, 9, 10.

Цель нашего урока показать:

- умения в решении примеров в пределах 10;

- умения в решении задач

- находить выход из нестандартных ситуаций.

- работать самостоятельно и вместе с товарищами.

- Ребята, сегодня урок математики мы проведем необычно. Он будет называться общественный смотр знаний. Общественный потому, что у нас на уроке присутствуют гости, которым интересно узнать, чему мы с вами научились. А проводить испытания наши гости попросили гномов, у которых мы побываем в гостях.

Эти маленькие существа очень любят математику. Ведь математика – царица всех наук, и тот, кто занимается ею, сможет не только считать и решать задачи, но и станет находчивым, сообразительным, научиться логически мыслить и находить выход из любой ситуации.

О математике гномы думают так: СЛАЙД 1.

Личностные:

-настроить на работу;

-организация рабочего места.

Регулятивные:

-целеполагание;

-планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

Коммуникативные:

-владение диалоги ческой речью.

III. Актуализация знаний.

- Как вы думаете, из какой сказки пришли гномы? (Белоснежка и семь гномов) СЛАЙД 2.

- Какое число встретилось в названии сказки? (7)

СЛАЙД 3. Вспомним, как оно пишется. Откуда надо начинать писать цифру 7? (чуть ниже середины верхней линии клетки)

- Поставлю точку в этом месте. Далее ведём вверх с небольшим плавным закруглением, делаем волнистую линию до правого верхнего угла и оттуда ведём прямую линию вниз до середины нижней линии клетки.

- Пропишите число 7.

Какую пословицу про это число знаете?(Семь раз отмерь, один раз отрежь.)

(Семеро одного не ждут). СЛАЙД 4.

-Как понимаете смысл этой пословицы?

- Назовите числа, которые меньше 7? Больше 7?

- Какое число нужно вычесть из 7, чтобы получилось 4?

- Какое число больше 7 на 3?(10)

-Первое слагаемое 2, второе слагаемое 5. Чему равна сумма?

- Уменьшаемое 7, вычитаемое 4. Чему равна разность?

- Ребята, Гномы приготовили для вас математическую разминку. Скажите, для чего математическая разминка нужна? (для того, чтобы вспомнить то, что мы знаем, чтобы справиться с заданиями сегодняшнего урока)

Кроме этого она поможет разыскать поляну, где живут эти маленькие человечки.

Для этого необходимо решить математические выражения с пропусками.

1. Индивидуальная работа у доски

9□1=10 7□□=10 9□□=6

8-□=2 6 +□=10 10□□=4

- На какие группы можно разделить данные выражения?

- Как называются числа при сложении? Вычитании?

Самопроверка. (Слайд5)

- Вот поляна гномов.

Нас встречает 1 Гном. Он предлагает рассчитать, на каком расстоянии друг от друга находятся дома гномов . На слайде они изображены разноцветными кругами. СЛАЙД 6.

2. Работа по числовому лучу.

Назовите расстояние между:

- оранжевыми кругами;

- желтыми;

- зелеными.

Молодцы справились.

Личностные:

-моторное восприятие.

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

-упорядочивание;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера.

Регулятивные:

-высказывание своих мыслей по тексту (по рисунку);

-ученик учится работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные:

-работа в паре;

-контроль оценки и действий партнёра;

-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Личностные:

-моторное восприятие.

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

-упорядочивание;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера.

Регулятивные:

-высказывание своих мыслей по тексту (по рисунку);

-ученик учится работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные:

-работа в паре;

-контроль оценки и действий партнёра;

-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

IV. Введение в тему урока

- У вас на парте лежит один конверт. Скажите, как мы будем работать?

( в паре)

- Давайте вспомним правила работы в паре.

1. Работа над составом числа.

- Этот конверт от 2 гнома. Он проверит, все ли вы знаете о числах, с которыми нам предстоит работать на уроке.

Ребята, внимательно послушайте задание в стихах и посмотрите на экран:

Перед вами чинно в ряд,

Цифры строгие стоят.

Вы на строчки цифр глядите

В них состав числа найдите.

(На доске записаны наборы цифр.) Слайд 7

4 5 3 7 7 3 5 2 1 3 2 7

6 3 7 1 4 9 1 3 8 4 5 2

8 0 1 2 8 2 5 8 1 8 6 4

4 4 6 7 4 5 5 3 5 2 3 6

8 5 2 6 3 9 6 4 4 4 0 9

У. Состав, каких чисел выделен?

Д. (8, 10 и 9.)

У. Найдите другие пары чисел, сумма которых равна 8? 9? 10?

2. Решение задач

- Отправимся в гости к нашим двум знакомым гномам: Дину и Дону.

- Они решили нас угостить вкусными задачами, которые вы найдете в учебнике С.35 №1.

- Чтобы справиться с задачами, повторим из каких частей состоит задача.

- Потренируемся. Соотнести правильно условие и вопрос.

Слайд 8.

Сколько машинок выложили из коробки?

Покрасили 8 игрушечных машинок: 5 в синий цвет, а остальные – в красный.

Сколько машинок красного цвета?

Из коробки выложили сначала 6 машинок, а потом ещё 3.

Докажите правильность своего выбора.

- Что изображено на первом рисунке? На втором?

3. Работаем в группах.

1 группа – 1 рисунок. 2 рисунок – 2 группа.

- Составьте по рисункам такие задачи, чтобы они соответствовали выражениям.

(На столе 3 бублика. 7 бубликов уже повесили на веревочку. Сколько всего бубликов?)

(На веревочке было 10 бубликов. Сняли 3 бублика. Сколько бубликов осталось.)

Сравните решения. Что вы заметили?

(Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое.)

ФИЗМИНУТКА

Утром гномы в лес пошли. (шаг на месте)

По дороге гриб нашли. (наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе)

А за ним-то раз, два, три - (наклоны туловища из стороны в сторону)

Показались ещё три! (руки вперёд, затем в сторону)

И пока грибы срывали, (наклоны вперёд, руки к полу)

Гномы в школу опоздали. (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)

Побежали, заспешили (бег на месте)

И грибы все уронили! (присесть)

Познавательные:

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-сравнение;

-построение цепи рассуждения;

-доказательство;

-постановка и решение проблем

Коммуникативные:

-принятие решения;

-владение монологической и диалогической речью

Личностные:

-моторное восприятие.

V. Закрепление.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой.

А теперь попробуйте самостоятельно решить задачу № 2 из учебника.

Самостоятельная работа. С. 35 № 2

Проверьте решение задачи.

- Почему задача решается вычитанием?

Слайд 9.

Коммуникативные УУД:

-сотрудничество с товарищем;

-самооценка;

-аргументирование своего мнения.

Регулятивные УУД:

-самоконтроль

VI. Включение нового знания в систему знаний

1. Логическая задача.

СЛАЙД 10.

- Сейчас мы встретимся сразу с 3 гномами: Бимом, Бомом, Бамом.

- У гномов есть колпаки: синий, красный и зелёный. У Бима не зелёный. У Бама не зелёный и не красный, у Бома не красный. Какой колпачок у каждого гнома?

Полюбить математику помогла гномам Белоснежка. Предлагаю отправиться к ней на урок и показать ей свои знания.

1. Мини – исследование.

СЛАЙД 9. Работа в паре

- Вам предстоит провести небольшое исследование.

- Найти закономерность в записях чисел. Записать ещё два примера, учитывая закономерность и решить все примеры.

10-1= 9 - 2 =

10-3= 9 - 3 =

10-5= 9 - 4 =

…… ……

…… ……

- Какую закономерность вы обнаружили?

- Какое правило можно сформулировать?

(Если уменьшаемое постоянно, а вычитаемое увеличивается через один, то разность будет уменьшаться через один)

- Сравните первый и последний примеры. Что интересного вы заметили?

(Чем больше отнимаем, тем меньше остаётся и наоборот)

Что общего между данными выражениями?

Как называются числа при вычитании?

Регулятивные:

-саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Какие задания вам показались особенно интересны?

-Что запомнилось больше всего?

- Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов:

Желтый - все получилось, доволен своей работой,

Зеленый - были ошибки, что – то не получалось, но удалось исправить,

Красный – ничего не понял, все плохо получалось

-С каким настроением вы заканчиваете этот урок?

- Понравилось ли вам путешествие?

Личностные УУД:

- смыслообразование; нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор