Технологическая карта "Дециметр"

Личностные результаты

Метапредметные

Предметные

положительное отношение и интерес к изучению математики;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

осознание практической важности изучаемой единицы измерения.

ориентация на самоконтроль результата.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

устанавливает закономерности и использует их при выполнении заданий;

применение методов информационного поиска;

способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение);

делать выводы о результате совместной работы группы и учителя.

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

умение работать в группах, в паре, учитывая позицию собеседника;

организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: использует изученные правила, способы действия, приёмы вычислений при выполнении учебных заданий;

учатся работать по предложенному учителем плану;

контроль в форме сличения результатов;

прогнозирование темы урока;

волевая саморегуляция при групповой самостоятельной работе;

оценка.

знает метрическое соотношение между единицами длины;

умеет объяснять взаимосвязь единиц измерения длины;

владеет знание выражать длину в разных единицах измерения.

Планируемые ОР

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2 мин)

1. Приветствие

2. Проверка готовности к уроку

3) Психологический настрой на урок:

Начинается урок. 
Он пойдет ребятам впрок. 
Постарайтесь все понять, 
Учитесь тайны открывать, 
Ответы полные давайте 
И на уроке не зевайте.

Приветствуют стоя

3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ (3 мин.)

Волевая саморегуляция.

Анализ, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной речи, полное и точное выражение своих мыслей.

Вводное слово (исходная информация)

- Садимся. Открываем тетради, записываем 21.10. Классная работа.

1. Формулирует задание и проводит параллели с ранее изученным материалом.

2. Фиксирует на доске единицы измерения величин:

1см, 1кг, 1дм, 1мм, 1л.

3. Расставьте единицы длины в порядке возрастания.

фронтально

1. Читают величины.

2.Определяют «лишние» величины. (1 кг, 1 л)

3.Расставляют единицы длины в порядке возрастания.

(1 мм, 1 см, 1дм)

2. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ (5 мин.)

умеет слушать учителя, задаёт вопросы с целью получения нужной информации.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Вводная беседа (дискуссия, диспут)

- Нужно измерить с помощью различных измерительных инструментов длины разных предметов. Какими единицами это удобнее сделать?

Формулировка проблемы:

- Какая задача стала перед нами?

Распределение заданий между группами

Задание 1-й группе: измерить длину учебника по математике с помощью школьной линейки, сантиметровой ленты или классной линейки – 1 метр.

Задание 2-й группе: измерить длину парты.

Задание 3-й группе: измерить длину классной доски.

Задание 4-й группе: измерить высоту парты.

- Какими единицами измерения мы можем пользоваться? (см и м).

Просмотр мультфильма

Измеряют предметы.

Работа в группах

1. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (10 мин.)

Знает метрическое соотношение между единицами длины. Умеет объяснять взаимосвязь единиц измерения длины. Владеет знанием выражать длину в разных единицах измерения.

Использует изученные правила, способы действия, приёмы вычислений при выполнении учебных заданий.

Устанавливает закономерности и использует их при выполнении заданий, понимает информацию, представленную в виде текста.

Описание действий и продуктов деятельности каждой группы, конкретных учащихся в группах: целеполагание, планирование, коллективно-распределительная деятельность по поиску информации и оформлению продуктов деятельности

Работа 1 группы:

Работа 2 группы:

Работа 3 группы:

Работа 4 группы:

- Какими единицами измерения мы пользовались? (см и м).

-Удобно ли было измерять длину предметов в этих единицах. (книга, длина парты, длина классной доски, высота парты)

- Да, но это очень долго

- Мера в 1 см слишком мала для больших отрезков, а мера в 1 м велика для маленьких отрезков.

- Нужно использовать такую меру измерения длины, чтобы нам было удобно.

Чтобы её получить, нужно взять меру в 1 см и отложить её 10 раз.

- Попробуем метром.

- Удобно это делать? Почему? Что же делать?

Итак, мы отложили 10 см. Люди договорились называть эту новую единицу длины дециметром. Дециметр переводится как «десятая часть метра». Записывается так – 1 дм. В одном дециметре десять сантиметров («деци» - 10, «метр» - десятая часть метра).

- Давайте попробуем измерить крышку стола новой единицей измерения. Возьмите полоски длиной 1 дм.

Какой вывод можно сделать?

- Как вы думаете, где можно использовать дециметр в жизни? (при построении больших чертежей, при пошиве одежды, при измерении длинных отрезков и т.д.)

- Попробуйте назвать единицы длины в порядке возрастания. Мм – см – дм – м.

- Какие задачи стоят перед вами на уроке? (познакомиться с новой единицей измерения – дециметром; установить соотношение дециметра с другими единицами длины; научить преобразовывать единицы длины, измерять предметы с помощью дм).

Объясняют результаты своих измерений

Работа в группах

Запоминают соотношения между единицами длины, проговаривают

друг другу вслух.

Работа в парах

ФИЗМИНУТКА (2 мин.)

ПЕРВИЧНОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ (20 мин.)

использует изученные правила, способы действия, приёмы вычислений при выполнении учебных заданий.

Работа по учебнику.

Вырази в см, в дм. С. 48, № 2, 4

Решите задачу с. 48 № 3.

Традиционно

№ 2 – комментировано с места

№ 4, № 3 – у доски

РЕФЛЕКСИЯ. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)

Осознание практической важности изучаемой единицы измерения.

- Что нового вы узнали на уроке?

Были ли трудности?

Что получилось, а что нет?

(Дециметр нужен для измерения больших отрезков, чем см, но меньше, чем метр.) - Рассмотрите картинки и определите, какие предметы удобнее измерять в дециметрах.

(Скамейку и доски удобнее измерять в дециметрах.)

- Подумайте, какие предметы в вашем доме можно измерить с помощью дм.

Фронтально

Формулируют конечный результат своей работы

на уроке.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

С. 49 №5, №6 , выучить «рамочки» с. 48-49, Доп-но: р. т. с. 26 №1, №3