Технологическая карта урока географии в 8 классе

Этапы урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникатив-ные:

Познавательные:

1.Мотивация к учебной деятельности.

Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

Слушают и обсуждают тему и цели урока, пытаются самостоятельно их формулировать.

Имеют мотивацию к учебной деятельности

Целеполагание.

Словес-ные

2.Актуализация знаний.

Организует деятельность по повторению изученного материала по формам охраны природы. Характеризует особенности природы и экологии Тамбовской области, которая в целом неблагоприятная. Это связано с ухудшением состояния атмосферы, воды, состоянием земель. В атмосферу Тамбовской области попадают выбросы от автотранспорта, ТЭЦ, химзаводов, особенно Котовского и Уваровского. Особенности циркуляции атмосферы способствует поступлению загрязнителей воздуха из соседних областей. Ухудшается качество почв, возрастает их кислотность, снижается содержание гумуса. Проблемы с водой возникают из-за сброса в реки и озера сточных вод. Ухудшилось качество воды в реках: Ворона, Савала, Битюг и других. Подземные воды области невысокого качества из-за жесткости, избытка солей, низкого содержания фтора. Обостряются проблемы утилизации отходов. Многие виды животных в последние десятилетия снижают свою численность и переходят в категорию редких и исчезающих.

Отвечают на вопросы учителя

Имеют мотивацию к учебной деятельности.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Выполняют учебно- познавательные действия.

Словес-ные

3.Определение темы и цели.

Создает условия для формулировки темы урока и определение цели через постановку вопросов.

Рассуждают, высказывают свои предложения, делают выводы, ставят цель и задачи к уроку.

Осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Выполняют учебно-познавательные действия.

Словес-ные

4.Построение проекта выхода из затруднения

Предлагает сформулировать цель урока: «Мы совершим путешествие по особенным районам Тамбовской области.

Формулируют и высказывают свои предположения.

Осознают свои возможности в учении.

Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассника-ми или самостоятельно) необходимые действия операции, действуют по плану.

Строят небольшие монологические высказывания.

Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

5.Творчес-кая практичес-кая деятельно-сть по реализации построенно-го проекта.

Демонстрация электронного учебного пособия «Охраняемые природные территории Тамбовской области», ученических презентаций:1.«Воронинский заповедник»; 2.Моршанский заказник-1, 3.Моршанский заказник-2; 4.Польновский заказник-1, 5. Польновский заказник-2; 67 Хмелино-Кершинский-1, 7.Хмелино Кершинский-2; 8. Нижневоронинский-1, 9. Нижневоронинский -2; 10. Мичуринский

Знакомятся с дополнительной информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию.

Проявляют интерес к новому материалу, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Контролируют учебные действия.

Осуществляют совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

Работают с атласом, слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в рабочих материалах.

6.Первичное осмысление и закрепление изученного материала.

Организует проверку осмысления изученного материала, проводит географический диктант, заполнение таблицы.

Выполняют задание - отвечают на вопросы географического диктанта, заполняют таблицу «Охраняемые территории Тамбовской области».. Обмениваются тетрадями, проверяют по ответам на экране, ставят оценки.

Осознают свои возможности в учении, имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе.

Контролируют учебные действия.

Осуществляют совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

Извлекают необходимую информацию , систематизируют собственные знания.

Письмен-но.

7.Рефлексия.

На экране:

Сегодня я узнал (а)…

Было интересно…

Я выполнял(а)..

Меня удивило…

У меня вызвало затруднение…

(отвечают несколько учеников)

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Делают вывод о том, чему научились во время урока.

Понимают значение знания для человека.

Оценка и самооценка деятельности каждого, осознание своего вклада в общий результат урока.

Оценивают свою работу. Работа над формированием главного вывода урока.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Применяют умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Словес-ные

8.Домашнее задание

Конкретизирует домашнее задание, отмечает, что все сегодня молодцы, но наиболее успешно себя проявили …

Урок окончен, всем спасибо. До свиданья.

Записывают домашнее задание. Параграф №37, провести исследование: какие территории еще можно отнести к особо охраняемым в Тамбовской области.

Понимают значение знаний для человека.

Название

Местоположение

Особенности

1.

2.

и т.д.