Технологическая карта урока информатики по теме: "Кодирование текстовой информации"

Этап урока

Задачи этапа

Методы обучения

Формы учебного взаимодействия

УПЗ урока

Формируемые УУД и предметные действия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный

Приветствие, настрой на урок

Самоорганизация

Личностные

2. Формирование новых знаний, умений и навыков

2.1. Актуализация опорных знаний, умений и навыков (мотивационно-целевой этап)

Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимся неполноты имеющихся знаний;

Вызвать познавательный интерес, выявить имеющиеся знания по теме.

Беседа.

Создание проблемной ситуации на основе анализа имеющихся фактов.

Фронтальная

Организует работу по следующим вопросам:

1. Предлагает вспомнить о двоичном представлении информации в компьютере.

2. Просит объяснить менялись ли возможности компьютера по обработке информации с появлением новых поколений ЭВМ.

Отвечают на вопросы, дополняют, уточняют ответы друг друга.

Вспоминают: 1) компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в двоичной числовой форме;

2) изученные ранее способы кодирования изображения и звука.

Предметные УД: осознавать развитие взглядов на способы кодирования информации.

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности.

Познавательные УУД:

видеть проблему, осознавать возникшие трудности.

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное.

Личностные УУД:

осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

2.2. Создание проблемной ситуации.

Вызвать познавательный интерес к проблеме, организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели. Выявить имеющиеся знания по теме;

Организовать совместное с учителем планирование и выбор метода получения информации.

Беседа.

Фронтальная

- Предлагает высказать предположения о возможном способе кодирования текста.

- Рассказывает об истории появления единых американских стандартов на кодовые таблицы, сопровождая демонстрацией презентации.

- Предлагает назвать страны, в которых недостаточно только латинских букв.

- Предлагает высказать свои мнения о необходимости включения национальных алфавитов в кодовые таблицы.

- Высказывают различные предположения.

- Слушают, работают с материалом презентации.

- Называют страны, в которых используются не латинские алфавиты.

- Высказывают свои мнения.

Предметные УД: осознавать необходимость создания единых стандартов.

Регулятивные УУД: принимать предложенный способ решения проблемы стандартизации.

Познавательные УУД: выдвигать гипотезы, отбирать и структурировать информацию.

Коммуникативные УУД: умение слушать имеющиеся знания учащихся.

2.3. Постановка учебной проблемы.

Организовать поиск решения проблемы.

Беседа. Работа с таблицами.

Фронтальная

- Рассказывает о структуре таблиц кодов и о приёмах работы с ними.

- Слушают. Смотрят на таблицу кодов.

- Вносят свои предложения о способах работы с таблицами.

Предметные УД: знать структуру таблиц кодов, определять код символа, находить символ по коду, решать задачи по перекодированию.

Регулятивные УУД: предвосхищать результат и уровень усвоения;

Познавательные УУД: уметь осуществлять планирование деятельности, анализировать исходные данные,

уметь работать с таблицами, устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

2.4. Решение учебной проблемы (Практический этап)

Обеспечить применение полученных знаний для решения новых задач.

Презентация. Работа с тетрадью. Работа учащихся у доски.

Фронтальная, индивидуальная.

- Предлагает решить задачи по кодированию информации.

- Направляет, корректирует ход учебного процесса.

- Вносят свои предложения о способах решения.

- Решают предложенные задачи.

Регулятивные УУД:

уметь планировать, прогнозировать, контролировать, корректировать, оценивать полученные знания;

Познавательные УУД: закрепить общеучебные и логические умения и навыки, уметь оформить результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

3. Рефлексивно-оценочный этап

Обеспечить осмысление процесса и результаты деятельности.

Самостоятельная работа с использованием приёма "Цветные поля".

Индивидуальная

- Предлагает выполнить самостоятельную работу в тетрадях.

- Подводит итог по проделанной работе.

- Объявляет и поясняет домашнее задание (параграф).

- Выполняют письменную работу, отчёркивают поля цветными карандашами, цвета которых имеют смысловую нагрузку.

- Записывают домашнее задание в дневник.

Регулятивные УУД:

Саморегуляция. Оценка степени достижения цели.

Личностные УУД: осознавать личностную значимость владения методами научного познания, развивать творческое мышление и интеллект.