Технологическая карта урока «Итоговый урок по теме «Географическая карта»

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

научатся

давать определения терминов, понятий по тематике урока;

объяснять отличия численного масштаба от именованного и линейного;

определять расстояние между объектами по карте с помощью масштаба;

переводить численный масштаб в име­нованный, линейный и наоборот;

решать задачи на определе­ние масштаба карты;

оценивать величину масштаба при со­ставлении карты.

Познавательные. Находить достоверные сведения в источ­никах географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части); обобщать темати­ческую информацию; формулировать выводы; определять по­нятия; строить логически обоснованные рассуждения.

Регулятивные. Определять цель, проблему в процессе учеб­ной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать де­ятельность в учебной и жизненной ситуации; оценивать сте­пень и способы достижения цели в учебных и жизненных си­туациях; самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные. Излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т.ч. вести диа­лог с автором текста); различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории; кор­ректировать своё мнение под воздействием контраргументов; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью учителя и самостоятельно; осознан­но использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, зада­вать вопросы, вырабатывать решения).

аргументированно оценивать свои и чужие поступки в одно­значных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их, осознавать черты свое­го характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор; осознавать и проявлять себя гражданином России, осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, роль географических карт в процессе изучения геогра­фии и в повседневной деятельности

понимать эмоциональное состояние других людей;

сформировать учебно-познавательный интерес к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций;

пони­мать и принять правила работы при проведении практичес­кой работы.

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Цель: создание положительного эмоционального фона на уроке.

Включает видеофрагмент из мультфильма «Улыбка».

Улыбаются и подпевают.

Добрый день!

Хочу видеть в ваших глазах улыбки и ни грамма страха, перед итоговой работой.

Вы приступаете к выполнению работы с хорошим настроением!

2. Актуализация знаний.

Цель: повторение ранее изученного материала.

Организует составление проверочной работы и проверку.

Отвечают на задания проверочной работы.

Собрать домашнее творческое задание послойной окраски.

Приложение 1

Итоговый урок по теме «Географическая карта».

Тестовое задание.

1. Какая форма численной записи масштаба соответствует именованной форме записи масштаба в 1 см 50 км?

а) 1 : 5 000 б) 1 : 50 000 в) 1 : 500 000 г) 1 : 5 000 000

1. Прибор для определения сторон горизонта называется

а) термометр б) компас в) спидометр г) барометр

1. Расставьте картографические изображения земной поверхности по ме­ре увеличения их масштаба, начиная с самого мелкого.

а) физическая карта Евразии в) карта Мирового океана

б) топографическая карта Московской области г) план города Парижа

1. Расставьте стороны горизонта по мере увеличения значения их ази­мута, начиная с наименьшего.

а) северо-запад б) юго-восток в) север г) северо-северо-восток

1. Расставьте точки земной поверхности по мере увеличения их абсолют­ной высоты, начиная с наименьшей.

а) г.Эверест б) г.Эльбрус в) влк.Килиманджаро г) влк.Камерун

1. Установите соответствие между условным знаком и объектом местности.

   условный знак		объект местности
   		луг
   		овраг
   		болото
   		кустарник

2. Установите соответствие между видом масштаба и его значением.

   вид масштаба	значение
   численный именованный	1 : 15 000 в 1 см – 20 м в 1 см – 500 км

3. Установите соответствие между обозначением объекта на карте и ви­дом условного знака.

1. Определите по карточке азимуты изображённых объектов на местности.

Картографический практикум

Постройте план похода.

Масштаб в 1 см – 100 м

От точки 1 к следующей точке двигаемся 600 м на запад

далее идем по азимуту 135° – 150 м,

следующая точка удалена на расстоянии 1 км по азимуту 90°,

теперь двигаемся на северо-восток 150 м,

переходим к следующей точке на запад 750 м,

далее идем по азимуту 0° – 600 м,

поворачиваем на юго-восток и движемся 500 м,

и к последней точке идем по азимуту 270° – 500 м.

КЛЮЧ

Тестовое задание.

Картографический практикум

От точки 1 – 6 см на запад,

по азимуту 135° – 1,5 см,

по азимуту 90° – 10 см,

на северо-восток – 1,5 см,

на запад – 7,5 см,

по азимуту 0° – 6 см,

на юго-восток 5 см,

по азимуту 270° – 5 см. (16 баллов)

ШКАЛА ОЦЕНОК

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: зафиксировать содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учащимися собственной учебной деятельности.

Организует фиксирование содержания урока.

Определяем настроение и качество исполнения работы по окончанию урока.

«Самоконтроль».

Подумайте и поставьте себе оценку смайликом.