Технологическая карта урока математики «Таблица умножения на 3»

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

1.Орг.момент

Здравствуйте, меня зовут Екатерина Николаевна. Сегодня я проведу у вас урок математики.

Проверка готовности детей к уроку.

Здороваются,
проверяют свои рабочие места.

2.Актуализация знаний.

1).2*4

2*5

2*3

16:2

20:2

18:2

2*7

10:2

2*2

2). Найдите длину прямоугольника, если его площадь равна 12 см², а ширина 6 см.

3).72-15

38+21

68+26

100-36

85-34

117+23

112-50

153+47

4). С одной яблони собрали 24 кг яблок, а с другой на 9 кг меньше. Сколько кг яблок собрали со второй яблони?

5). В сани, прошедшие 30 км, была запряжена тройка лошадей. Сколько км пробежала каждая лошадь? 

8

10

6

8

10

9

14

5

4

2 см.

57

59

94

64

51

140

62

200

15(кг)

30(км)

3.Изучение нового материала.

4.Закрепление.

Физ. Минутка.

Давайте вспомним , что такое умножение? И как называются компоненты при умножении.

Открываем учебники на странице 88, №1.
Почему нам достаточно запомнить случаи выделенные красным цветом? 

Молодцы.

Выполним задание №2, нам надо записать число в виде 3×а.

Открыли тетради записали число 24 февраля ,классная работа, №2.

Задание №3, выполняем только 1 столбик.

Видео.

Задачу №6 выполним устно.

А) Читаем задачу.

Что известно в задаче ?

Какой вопрос задачи ?

Каким действием будем решать задачу?

Б) Читаем задачу.

Что известно в задаче ?

Какой вопрос задачи ?

Каким действием будем решать задачу?

Чем похожи задачи?

Чем задачи различаются?

Решаем №5.

Букву а) решаем все вместе,
букву б) первый вариант , букву в) второй вариант самостоятельно в тетрадях, не забывайте писать ответ.

Задание №10.

Каждый работает самостоятельно в тетради, вызываю 2 учащихся к доске.

Что вы заметили?

Арифметическое действие повторения данного числа слагаемым столько раз, сколько единиц находится в другом данном числе, сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением.

1 множитель, 2 множитель, произведение.

Открывают учебники.

Потому что мы знаем, что при умножение числа на один получаем тоже самое число, при умножение числа на 10 получаем тоже самое число ,но приписываем справа ноль.

Случай 3×2 нам знаком из таблицы умножения на два.

Один ученик работает у доски остальные в тетрадях .

3×7
3×8
3×4
3×6
3×9
3×5
3×10
3×3

Ученик у доски, остальные работают в тетради.

3*7-5*3=21-15=9

4*3+3*3=12+9=21

Читает ученик.

что 18 детей разделились поровну на две команды.

сколько детей в каждой команде.

Делением.

18:2=9(чел.)

18 детей выстроились парами .

сколько пар получилось.

Делением.

18:2=9(п.)

У них одинаковое решение.

1 задача на деление на равные части, а 2 на деление по содержанию.

а) 9*3=27(см²)

б) 15:5=3 (см)

в) 24:3 =8 (см)

2 учащихся работают у доски.

704-318=386

704-319=385

705-319=386

804-419=385

Что получились одинаковые ответы.

Потому что одну единицу в разряде уменьшают, а другую увеличивают.

5.Рефлексия.

Молодцы, ребята, вы хорошо сегодня поработали.

Открываем дневники, записываем домашнее задание №3(2,3 столбик), №4, выучить таблицу умножения на 3.

Чем мы занимались на уроке?
С какими трудностями вы столкнулись?

Записывают домашнее задание.

Ответы детей.