| Мотивационно-целевой этап 1.Оргмомент ( 1 мин )
2. Актуализация знаний ( 15 мин )
Ориентировочный этап ( 2 мин )
Поисково-исследовательский этап ( 2 мин )
Практический этап ( 23 мин )
Физкультминутка
Рефлексивно-оценочный этап ( 2 мин )
|
Включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне
Повторение ранее изученных знаний
4. • обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний; • вызвать познавательный интерес к проблеме; • организовать самостоятель-ное формули-рование проблемы и постановку цели
Организовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования
Организовать поиск решения проблемы
Обеспечить применение полученных знаний
Познакомить со старинными мерами веса
Обеспечить применение полученных знаний
Обеспечить осмысление процесса и результата деятельности
|
Словесный
1.Разгадывание кроссворда
2. Заполнение индивидуальных карточек и проверка их у доски
3. Задание-исследование
Создание проблемной ситуации
Беседа
Изучение текста учебника
Решение заданий учебника
Словесный
Заполнение карточек
Решение задания учебника
Беседа |
Фронтальная
Фронтальная
Индивидуальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Индивидуальная Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Работа в парах
Самостоятельная работа
Фронтальная
|
Читает стихотворение
Говорит приветственные слова
Читает задания кроссворда и предлагает отгадать ключевое слово
Задает вопросы
Объясняет задание, раздает карточки
Задает вопросы по слайду
Вопросами подводит к проблемной ситуации.
Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы
Предлагает самостоятельно найти ответ , анализируя информацию учебника
Предлагает решить устные задания учебника
Предлагает познакомить с дополнительной информацией о старинных мерах веса, подготовленную самостоятельно
Предлагает отдохнуть, включает музыкальную физкультминутку
Раздает карточки и объясняет задание.
Предлагает самостоятельно выполнить задание
Предлагает оценить факт достижения цели урока. Предлагает закончить фразы. Предлагает домашнее задание |
Слайд1 Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, Наш девиз: Хочу все знать!
-Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Надеюсь наш урок принесет нам радость общения и обогатит вас новыми знаниями
Слайд 2 1.Промежуток времени в 100 лет 2.Отрезок длиной 100см 3. Масса предмета 1000г 4.Отрезок длиной 10см 5.Время в 60 мин 6. Расстояние в 1000м 7. Единица времени в 60 раз меньше часа 8. Самая маленькая единица массы -Какое ключевое слово получилось? -Что такое величины? -Какие величины вы знаете?
Соедини величины с их единицами измерения Объём кг мин Масса м л Длина см г Время дм ч
-Каких птиц наших лесов вы знаете? --Узнаем массу самой маленькой птицы наших лесов. Слайд3 269-50×4×1=69 дрозд 100-9+21:3=98 дятел (400+200):(5×20)=6 Королек 500:5×2-180=20 зяблик 200-30×4-55=25 синица -Какова масса самой маленькой птицы?
Слайд4 -Если нужно узнать массу одной таблетки, какой единицей массы мы воспользуемся? -Для взвешивания яблок какую единицу возьмем? -А если нужно узнать массу машины с фруктами? -Что мы должны узнать и с чем познакомиться?
-Где мы можем узнать о новых единицах массы, какими способами ознакомиться с ними? -Откройте учебник на с.45 и прочитайте информацию
.Какие еще существуют единицы массы? Что тяжелее тонна или центнер?
С.45 № 200 - 202
В старину на Руси использовали другие единицы измерения. Что вы знаете о старинных мерах веса? Старорусские единицы массы и сегодня встречаются в пословицах. Какие пословицы вы знаете?
Найдите неверное равенство. 3ц=300кг 15т=1500кг 2873кг=28ц73кг 10272кг=10т272кг
С. 45 № 205
-Какие новые единицы массы узнали на уроке? -Как они связаны между собой? -Люди каких профессий применяют единицы массы чаще всего? -Продолжи фразы: Я узнал… Мне интересно… Мне трудно.. Оцените свою работу смайликами Д/з с.45 №26, 207 |
Слушают
Договаривают слова хором
Разгадывают кроссворд
Отвечают на вопросы и называют единицы массы
Заполняют карточки, проверяют , объясняют, оценивают свою работу
Называют птиц
Находят значение выражений.
Называют массу самой маленькой птицы – королек.
Называют известные единицы массы
Называют, что для этого нужна более крупная единица массы.
Называют известные методы исследования и определяют последовательность действий
Читают информацию в учебнике, отвечают на вопросы.
Дети читают задания, объясняют их решение
Кадь-самая большая мера веса =14пуд, 230кг Берковец – это большая мера веса в 10 пуд Пуд=40фунт=16кг Фунт-старая мера веса=40г
«Зернышко пуд бережет» « Фунт пуду должен уступить»
Повторяют движения за учеником
Повторяют правила работы в парах, Самостоятельно в парах находят неверные равенства
Самостоятельно выполняют задание учебника в тетради
Отвечают на вопросы, делают выводы, осуществляют самооценку, показывая смайлики, записывают д/з |
Регулятивные: быстрое включение в работу.
Познавательные: владеть математическими терминами
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Регулятивные: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные: знать порядок действий Личностные: Проявлять активность и умение прислушиваться к мнению класса
Регулятивные: формировать учебную задачу урока. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: составлять план действий с учетом конечного результата Предметные: опознавать понятия «тонна», «центнер»
Познавательные: выделять необходимую информацию, Формулировать выводы
Коммуникативные: Выслушивать и принимать разные точки зрения
Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информацию
Восстановление физических сил для снятия усталости на уроке
Познавательные: устанавливать соотношения между всеми величинами массы Предметные: преобразовывать в более мелкие единицы массы Личностные: способность взаимодействовать с товарищем в паре в соответствии с нормами
Регулятивные: осуществлять контроль своей деятельности.
Регулятивные: контролировать и оценивать себя Коммуникативные: осознать важность полученных знаний. |
2 056
34 871 
