Технологии в воспитании

Описание используемых образовательных технологий

Воспитатель : Хуснутдинова Ф. А.

Модернизация общего образования требует перехода от традиционной установки на формирование преимущественно знаний, умений и навыков, к воспитанию качеств личности, необходимых для жизни в новых условиях открытого общества, поэтому ключом к успешному развитию современного стремительно изменяющегося общества является формирование самостоятельного, думающего человека. Ученик школы должен быть востребован обществом при любых условиях, поэтому, я считаю, ученика не просто надо научить, а важнее научить учиться.

Традиционные методы обучения ориентированы на средний уровень готовности учащихся и в новых условиях не дают достаточно высокого результата. Поэтому я стала внедрять в свою практику инновационные технологии, которые способствуют формированию у детей ключевых компетенций, способствующих успешности учеников в современном обществе.

В поисках решения проблемы я использую в своей педагогической деятельности личностно-ориентированный подход в воспитании, который реализую через внедрение дифференцированного, здоровье сберегающего подхода, информационно-коммуникационных, игровых технологий, метода проектов и творческого развития.

В соответствии с образовательной программой школы я определила для себя позицию в профессиональной деятельности, основанную на личностно – ориентированном подходе к детям, который строится на диалоге ученика и педагога. Поэтому моя педагогическая цель – достижение оптимального развития каждого школьника, предполагающее побуждение и поддержку детских инициатив во всех видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, формирование учебной самостоятельности, сохранение и поддержка индивидуальности каждого ученика, сохранение психического и физического здоровья учащихся.

Воспитание, формирование личности ребёнка осуществляется мною каждый день в будничной жизни. Поэтому очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность воспитанника стала разнообразной, содержательной и строилась на основе самых высоких нравственных отношений. Радостным для него является сам процесс приобретения новых знаний, познания мира с трудностями, успехами и неудачами. Ни с чем несравнимую радость доставляют общение с одноклассниками, приобретение друзей, коллективные дела, игры, совместные переживания.

При этом важно отметить старания ребёнка и усилия, прилагаемые им для достижения хороших результатов в учении, труде, творчестве. Ведь, как показывает опыт, в каждом ребёнке есть задатки таланта, но если их не развивать, то ничего и не получится.

Когда я начала работать с классом, то ориентировалась на личность каждого ребёнка, на его индивидуальность. Известно, что обучение и воспитание взаимосвязаны. И личностно-ориентированное воспитание способствует успешному обучению, служит профилактикой стрессовых психических состояний у ребёнка в процессе обучения. Каждый воспитанник должен в чём-то самоутвердиться.

В начале учебного года передо мной стояли следующие задачи: адаптация воспитанников к новым условиям жизни и обучения, формирование классного коллектива, раскрытие талантов воспитанников, выработка единой системы обоснованных, последовательных требований, установление норм взаимоотношений между одноклассниками и воспитателем.

Решая поставленные в начале года задачи, мне удалось раскрыть те возможности и таланты воспитанников, о которых ранее никто не догадывался.

Репетиции, которые организуются в классах, имеют большое значение в воспитании детей, так как во время их проведения дети общаются и незаметно для себя показывают то, на что они способны. Распределение ролей исходя из сил, способностей и желания каждого. На этих мероприятиях нет деления на способных и неспособных — роли доступны всем, а не только одарённым детям. Воспитанники учатся писать стихи, рассказы, сказки и параллельно этому учатся быть хорошими людьми.

Таким образом, личностно-ориентированное обучение играет важную роль в системе воспитания. Современное образование должно быть направлено на развитие личности человека, раскрытие его возможностей, талантов, становление самосознания, самореализации.

В своей работе осуществляю дифференцированный подход, организованный по уровню развития учащихся. Использую разноуровневые задания, способствующие выявлению и развитию задатков и способностей учащихся. Внедряю разнообразные формы работы: групповую, парную, индивидуальную, коллективную, формируя у школьников умение, сотрудничать друг с другом. Это происходит не только во время самоподготовки, где такая организация учебной деятельности стимулирует познавательную активность учеников, включает их в коллективный поиск решения проблемы. При выполнении домашнего задания возникает диалогическое общение и учебное сотрудничество, в ходе которого дети овладевают приёмами анализа, обобщения, сравнения, классифицирования. Но и во внеурочное время. По интересам детей делаем коллективные выходы, например в кафе-самообслуживания, где каждый ребенок индивидуально или в паре изготавливает пиццу. На уроках дети занимают активную позицию, что способствует развитию у них воли, внимания, наблюдательности, уверенности в своих силах.

По моему мнению, в процессе работы с младшими школьниками важно создать благоприятные условия для раскрытия индивидуальных способностей. Поэтому в своей работе я использую педагогические игры, которые отвечают всем требованиям возрастной психологии младшего школьника. В результате использования на занятиях специальных игр, игровых приёмов и ситуаций у детей развивается подвижность ума, формируется мышление, воспитывается коммуникативность, любовь и привычка к интеллектуальным занятиям. Обучение и воспитание в игровой форме получается более интересным, занимательным и результативным.

Использую в работе развивающие и творческие задания, кроссворды, ребусы, викторины, которые способствуют формированию устойчивого интереса к какому-либо предмету, успешному интеллектуальному развитию и формированию положительной мотивации к учению. С помощью таких заданий я организую частую смену деятельности, которая поддерживает работоспособность и повышает активность детей на самоподготовке.

Положительных результатов достигаю и за счет создания ситуации успеха для каждого ребенка: для этого подбираю такие задания детям, чтобы каждый мог справиться и получить удовольствие от проделанной работы. Стараюсь отметить малейшие успехи и достижения каждого ребенка, сочетать разумную требовательность с уважением к личности ученика, использовать эмоционально-положительный стиль общения. Это позволяет создать в классе комфортную психологическую обстановку.

Постоянный анализ достижений учеников – обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать. Диагностирование позволяет мне определить, удаётся ли решать в единстве задачи обучения, развития и воспитания.

Важным условием моей работы является улыбка и доброе слово. Искренней любовью я завоёвываю доверие детей, а значит, право их воспитывать.

На современном этапе наблюдается всестороннее массовое внедрение информационно-коммуникационных технологий во все сферы образования.

Процесс информатизации образования, который является одновременно основным требованием и результатом развития современного общества, ставит перед каждым педагогом новые задачи:

1. Овладеть навыками работы с компьютерной техникой и методикой применения компьютера как средства обучения;

2. Ориентироваться в возросшем потоке информации, уметь ее находить, перерабатывать и использовать;

3. Научить детей пользоваться информацией

Применение ИКТ позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках, способствует развитию информационной компетентности, увеличивает зрелищность и эмоциональность занятия, позволяет наиболее полно реализовывать творческий потенциал учащихся в информационно – коммуникационной среде, способствует развитию их эмоциональной отзывчивости и мышления, логики и интуиции, творческого воображения, активности, помогает реализовать потребность в общении. Наличие в классе компьютера и интерактивной доски позволяет многие занятия проводить в электронном варианте, например, викторины по прочитанным книжкам, по правилам дорожного движения, по правам ребенка, проводить электронные физминутки. Сегодня наши школьники уже активно живут в мире новых информационных технологий. Источников знаний стало много. Поэтому к внеклассным занятиям дети сами готовят презентации на различные темы: Бурятские национальные игры, Мой город Улан-Удэ, Мой отдых, Моя семья, используя свои навыки работы с интернетом, находят нужную информацию по заданию учителя-предметника, воспитателя. Наряду с компьютерными технологиями воспитываю у детей и любовь к другому источнику знаний – это книге. Дети посещают библиотеку, находят нужную им информацию через справочники, словари, энциклопедии. Наш класс тесно сотрудничает с библиотекой, принимает активное участие в республиканском конкурсе «ЛУЧ» с рисунками, сочинениями, презентациями.

Особое внимание уделяю методу проектов и технологии творческого развития. Использование данных технологий позволяет развивать у детей творческие способности, логическое мышление, стремление самому открывать новые знания и умение проявлять их в современной действительности, а также позволяет организовать активную мыслеречевую деятельность, самостоятельный поиск новых знаний и практических решений. В основе проектной деятельности лежит самостоятельность учащихся, которая способствует развитию интереса, познавательной активности, формированию положительной учебной мотивации. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, метод проектной деятельности развивает познавательный интерес к различным областям знаний, учит формулировать проблему, осуществлять поиск, способствует развитию личности.

Во внеурочное время практикую приемы конструирования ситуаций и предметов. Создаем в совместной деятельности сборники рисунков, сами изготавливаем корм для зимующих птиц, делаем кормушки, поделки.

Метод проектов также применяю и на внеклассных мероприятиях. Например, «Добрый мир сказок К. И. Чуковского»

Прочитав сказки писателя, дети нарисовали рисунки к его произведениям, из этих рисунков сделали книжки-малютки. Интегрируясь с внеурочной деятельностью «Сценическое мастерство» мы с детьми поставили мини-спектакль по мотивам сказки К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха».

Интересна ребятам и научно-исследовательская работа. Под моим руководством дети пишут научные работы на интересующие их темы: Вредная еда чипсы – что мы о ней знаем?, Удивительные конфеты, Про варежки. С этими работами участвуем в конкурсах и получаем призовые места: диплом III степени во всероссийской научно-практической конференции «Мир глазами ребенка», диплом I степени в XI международном конкурсе «Таланты России». Сформированность творческого развития достигается в процессе собственного анализа, синтеза, абстрагирования, установления законов, принципов деятельности (реализация метода проектов в прил. 4)

Для решения проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся использую следующие здоровье сберегающие технологии:

• технологии по профилактике нарушения пищеварительной и опорно - двигательной системы;

• технологию по снятию утомления зрения;

• технологию по привитию гигиенических навыков.

Проблема здоровья – это главная проблема человеческой жизни, поэтому главное место в плане воспитательной работы занимает программа «Школа –территория здоровья». Выполнению этой программы способствуют мероприятия по воспитанию санитарно-гигиенических норм, санитарных постов, которые контролируют внешний вид учащихся, состояние личного имущества, качество уборки помещения класса, комнаты, физкультминутки, спортивные соревнования, секции, Дни здоровья, походы и экскурсии, беседы, встреча с медиком. Для детей организовано четырехразовое питание.

Использование оздоровительных аспектов (привитие санитарно-гигиенических норм, игры, физминутки, прогулки, спортивные часы) в классе оказывает существенное влияние  на достижение целей здоровье сберегающих образовательных технологий.

В своей работе провожу постоянный мониторинг здоровья обучающихся, анализ данных за последние три года указывает на снижение количества случаев заболеваемости, уменьшение числа пропусков по болезни и, как следствие, на увеличение

Результаты мониторинга 2012-2014 г.

Для поддержания здоровья учащихся в классе созданы условия для физического самосовершенствования и формирования ЗОЖ. Все внеклассные, внешкольные мероприятия, выходы и поездки  планирую с учетом патологии детей, в соответствии с критериями гигиенической рациональности и  соблюдения санитарно - гигиенических требований.

Развитие логического и креативного мышления, формирование познавательного интереса и умения учиться полно реализуются на нетрадиционных формах уроков: уроки путешествия, интегрированные уроки, уроки-консультации, урок-соревнование, урок – дискуссия, урок – игра, урок – КВН, урок – беседа, урок – экскурсия, урок – концерт, урок – спектакль, урок - размышление и другие.

Все  выбранные   и  применяемые  мной  технологии  помогают оптимизировать    воспитательный  процесс  и  делают  его  увлекательным и интересным.

По моему мнению, использование современных педагогических технологий, различных приёмов и методов, внеклассная деятельность, направленная на развитие детей, позволяют моим ученикам стать успешными на уроках и в дальнейшем обучении в старших классах.

2