Тема урока "Ткани животных"

10 класс дата проведения_____________биология

Тема урока: Ткани и органы животных

Цели:

Дидактические:

• повторить и изучить материал о строении и функ­циях тканей, их классификацией и принципами организации.

Развивающие:

• продолжить формирование умений формулировать определения;

• способствовать обогащению словарного запаса;

• развивать умение выделять главное, сравнивать, обобщать, речь.

Воспитательные:

• воспитывать культуру труда, на основе ведения аккуратных записей в тетради.

Организационные формы: беседа, лекция

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь.

Ход урока

Организационный момент

– Здравствуйте. Присаживайтесь. Дежурные, назовите отсутствующих. Проверка готовности к уроку - наличие учебника, тетради, письменных принадлежностей.

Проверка пройденного материала. Беседа по вопросам

Актуализация знаний

Ткань — это совокупность клеток и вырабатываемого ими межклеточного вещества, характеризующаяся еди­ной выполняемой функцией, строе­нием и происхождением. Ткань может состоять из однородных клеток (напри­мер, почти все эпителиальные ткани), но может включать в себя и несколько видов клеток (например, клетки крови имеют общее происхождение, но в зре­лом состоянии различны по форме, стро­ению и выполняемым функциям). Любая ткань содержит межклеточное вещество, которое имеет характерные состав, плот­ность и другие параметры. Соотношение клеток и межклеточного вещества в раз­ных тканях неодинаково: в тканях вну­тренней среды (костях, крови, жировой ткани) межклеточного вещества много, а в эпителиальных и мышечных — мало.

Раздел биологии, который изучает ткани животных, называется гистология.

Как правило, выделяют четыре основ­ных типа тканей: эпителиальные (их еще называют покровными или пограничны­ми), ткани внутренней среды, мышеч­ные и нервные. Близкую к современной классификацию тканей животных ввел в 1853 г. немецкий гистолог Ф.Лейдиг. Двумя годами позже Р.А.Кёлликер использовал эту классификацию при написании одного из первых учебников по гистологии. Классификация тканей Лейдига и Кёлликера послужила осно­вой для ныне существующих представле­ний о типах тканей и их разновидностях. Советский гистолог А.А.Заварзин объ­единил четыре типа тканей в две группы: ткани общего характера (эпителиаль­ные и соединительные) и специализи­рованные ткани (мышечные и нервные). Если упростить, то справедливо следую­щее утверждение: есть пограничные ткани и ткани внутренней среды, а между ними в определенном порядке расположены элементы нервной и мышечной ткани.

Изучение нового материала. сообщение целей и темы урока

Заполнение таблицы в ходе изучения:

Органы – это части организма, выполняющие определённые функции. Они имеют определенную форму и место расположение.

Органы анатомически и функционально объединяются в системы органов, т. е. в группы органов, связанных друг с другом анатомически, имеющих общий план строения, единство происхождения и выполняющих одну общую функцию.

В организме человека выделяют следующие системы органов: пищеварительную, покровную, дыхательную, мочевыделительную, половую, нервную, кровеносную, лимфатическую и иммунную. Некоторые органы объединяются по функциональному принципу в аппараты. В аппаратах органы имеют различное строение и происхождение, но их объединяет участие в выполнении общей функции, например, опорно – двигательный, эндокринный аппарат.

В покровную систему входят кожа и слизистые оболочки, выстилающие полость рта, дыхательных путей, органов пищеварения. Покровная система предохраняет организм от высыхания, температурных колебаний, повреждения, проникновения в организм ядовитых в-в и болезнетворных микроорганизмов.

Система опоры и движения включает в себя кости и мышцы. Кости, объединенные в скелет, создают опору для всех частей тела. Кости защищают внутренние органы и совместно с мышцами обеспечивают подвижность тела.

Выделительная система обеспечивает удаление из организма жидких продуктов обмена.

Дыхательная система состоит из целого ряда полостей и трубок и обеспечивает обмен газов между кровью и внешней средой.

Пищеварительная система включает в себя органы, обеспечивающие переваривание пищи и всасывание в кровь питательных в-в.

Функция половой системы – размножение. В её органах формируются половые клетки, а в женских половых органах, кроме того, происходит развитие плода.

Эндокринная система включает в себя целый ряд желёз внутренней секреции, вырабатывающих и выделяющих в кровь биологически активные в-ва (горомоны), участвующие в регуляции функций всех клеток и тканей организма.

Кровеносная система состоит из сердца и сосудов, а циркулирующая в них кровь обеспечивает обмен в-в.

Нервная система объединяет все вышеперечисленные системы, регулирует и согласовывает их деятельность, а посредством рецепторов (органов чувств) осуществляет связь организма с окружающей средой. Психическая деятельность формируется нервной системой. Благодаря деятельности нервной и эндокринной систем организм функционирует как единое целое.

Орган или система органов вне организма функционировать не может, а организм не может функционировать без любой из своих систем.

Закрепление изученного материала

 Итог урока. Оценка знаний и выставление отметок.

Прочитаем тему урока. Какая цель урока.

Все ли, из того, что было запланировано. Вам удалось выполнить?

Какую оценку Вы поставили бы себе на уроке?

Задание на дом

§ Повторить новые термины и определения по теме

3