| Актуализация знаний | Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД. | 1. Устный счёт. а) Фронтальная работа. Учитель читает задание, дети поднимают карточку с нужной цифрой. - Сосчитайте от 1 до 10 - Покажите число, которое: 2) Работа по рисунку - Ребята, что вы сейчас показывали? (Цифры) - А для чего нам нужны цифры? (Для записи чисел, выражений). - А зачем нам числа? (Чтобы считать). - Тогда посмотрите на рисунок (на доске 3 прямых, 2 ломаных, 4 луча, 1 кривая линии), что вы видите? (Линии) - Какие линии? (прямые, луч, ломаные линии, кривые) - А теперь сосчитайте, сколько у меня линий всего. ( ) - А теперь сосчитайте сколько прямых? (3) - А теперь сосчитайте сколько ломаных? (2) - Что вы назвали? (Числа) - Что можно сказать о прямых и ломаных линиях? (Прямых – 3, ломаных 2, прямых линий больше, чем ломаных, ломаных линий меньше чем прямых) - Что вы делали сейчас? (Сравнивали линии) 3. Работа с математическим набором. (Работа в парах, один ученик у доски) - А теперь положите у себя 2 зеленых круга, и три синих круга. - Что скажите о кругах? (зеленых меньше, а синих больше) - Как запишем с помощью цифр сколько зеленых кругов и синих? Кто из вас может сделать эту запись? (2 - В математике это записывают так, а читают так: два меньше трех. Какой знак использовали ? («меньше») - А скажите каких кругов больше? (Синих) - А как теперь записать если синих больше? (повернуть знак в другую сторону) В математике это записывают так, 3 2,а читают так: три больше двух Какой знак использовали? («больше»)
| Высказывания предположений, актуализация опыта. Осмысление собственного опыта.
Высказывания предположений, актуализация опыта. Осмысление собственного опыта.
|
| «Открытие» новых знаний детьми
| Познавательные УДД, личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД. | - Начнём своё исследование. - На что похожи знаки и - Они похожи на клювик птички. Эта птичка очень прожорливая, она всегда раскрывает клювик на большое число. Стих - Покажите знак больше. - Покажите знак меньше. - А если левая и правая часть равны, какой знак ставят, покажите его. - А теперь откроем учебник и прочитаем чему будем учиться на уроке с. 46. - А для чего нам нужны эти знаки в записи? (чтобы не писать словами, экономить время) - Посмотрите на верхний левый рисунок. Что вы здесь видите? (2 зеленых квадрата и 3 синих круга.) - Чего больше? (Синих кругов.) - Как это записали? Прочитайте. (Три больше двух.) - Чего меньше? (Зеленых квадратов.) - Прочитайте запись. (Два меньше трех.) - По аналогии разбираются картинки справа, иллюстрирующие записи 5 4, 4 - Посмотрите на рисунок с птицами. Составьте рассказ по записи. (Было 3 птицы, прилетела еще 1. Птиц стало 4.) - Птиц стало больше или меньше? (Больше.) - Прочитайте запись. (Четыре больше трех.) - Составьте рассказ по второй записи. (Было 4 птицы, 1 птш улетела. Осталось 3птицы.) - Птиц стало больше или меньше? (Меньше.) - Прочитайте запись. (Три меньше четырех.) - Вместе с соседом по парте составьте записи к картинкам с вишнями. (Проверка. Записи приведены на доске: 3 + 1 = 4, 4 и 4-3=1, 1 | Дети находят сходство знаков с предметами.
Самостоятельная работа в парах
Работа в парах, самопроверка
|
| Самостоятельная работа с самопроверкой.
| Регулятивные УУД Личностные УУД | Работа в тетради на печатной основе. Откройте тетрадь на с 18. Прочитайте первое задание. Самостоятельно запишите, какое время показывают часы, Посмотрите на знаки, приведенные ниже. Как называется знак, который записан первым? (Больше.) - Что показывают синие точки? (Начало письма.) - Обведите и напишите этот знак до конца строки. - Как называется второй знак? (Меньше.) - Найдите синюю точку, посмотрите, как пишется этот знак. Обведите и напишите этот знак до конца строки. - Л осмотрите на рисунок с мячами. Сколько зеленых мячей? (3.) - Впишите цифру 3 в пустую клетку. - Сколько розовых мячей? (5.) - Впишите цифру 5 в пустую клетку. - Каких мячей больше? (Розовых.) - Заполните пропуски. (Больше розовых мячей, чем зеленых.) - Составьте соответствующую запись. (5 3.) - Каких мячей меньше? (Зеленых.) - Заполните пропуски. (Меньше зеленых мячей, чем розовых.) - Составьте соответствующую запись. (3
| Самостоятельная работа. (Фронтальная проверка.) |
| Первичное закрепление. | РегулятивныеУУД, коммуникативные УУД, личностные УУД. | - Ну а теперь вновь обратимся к нашему учебнику. - Рассмотрите рисунок на с. 47. Из какой сказки герои? (В. Сутеева «Мешок яблок».) Вспомните сказку. За что звери принесли зайцу столько подарков? (За доброту. Он сам всех угощал.) - Пользуясь рисунком, расскажите соседу по парте, как можно получить число 5. -Как монетами, изображенными на полях, набрать 5 руб.? (2 + 2 + 1,2 + 1 + 1 + 1,1 + 1 + 1 + 1 + 1.) - Посмотрите на следующий рисунок. Сколько желтых полосок нужно положить-, чтобы накрыть разовую? (6.) - А сколько зеленых? (3.) - Почему получили разные ответы? (Полоски разной длины.) - Каких полосок нужно больше? (Желтых.)
| Высказывания предположений, систематизация знаний. Работа в парах |
| Рефлексия | Регулятивные УУД, коммуникативные УУД, личностные УУД. | -Чему учились на уроке? - Кто может самостоятельно прочитать записи на с.47? - А теперь каждый сделайте для себя вывод. Я сегодня … | Высказывания предположений, систематизация знаний. |
380
126 782 
