Тематическое планирование по «Мир природы и человека» 2 класс по программе Воронковой

Общеобразовательное учреждение «Карповская школа» Таврического района Омской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Мир природы и человека»

для обучающихся с интеллектуальными нарушениями

в соответствии с Адаптированной основной образовательной

программой общего образования

обучающихся с интеллектуальными нарушениями

для 2 класса

на 2016-2017 учебный год

Составитель:

учитель первой квалификационной

категории: Благинина С. А.

2016

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Мир природы и человек» для 2 класса составлена на основе:

1. Федерального Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012г. на основе проекта Федерального образовательного государственного стандарта для детей с умственной отсталостью, на основе примерной АООП;

2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

3.Учебного плана ОУ «Карповская школа» Таврического района Омской области на 2016-2017 учебный год;

4.Федерального перечня учебников на 2016-2017 учебный год (Приказ Минобрнауки РФ №253 от 31.03. 2014 года) с изменениями: Приказ Минобрнауки РФ №576 от 08.06.2015 года «О внесении изменений в перечень учебников».

5. Положения ОУ «Карповская школа», «О формах, периодичности и порядке текущего контроля, успеваемости и о промежуточной аттестации обучающихся»;

6.Положения ОУ «Карповская школа» Таврического района Омской области «О рабочих программах».

7. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1-4 классы

/ Под ред. В.В. Воронковой; 8-е издание. - М.: Просвещение, 2013.

Рабочая программа ориентирована на учебник и рабочую тетрадь по предмету «Мир природы и человек»:

- Учебник. Живой мир. 2 класс учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Н.Б. Матвеева, М.С. Котина, Т.О. Куртова Москва «Просвещение» 2016 год

1. Место учебного предмета

«Мир природы и человека» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе. Является одним из ведущих общеобразовательных предметов в основной образовательной программе для детей с особыми возможностями здоровья, носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и другими учебными предметами. Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос.

В соответствии с адаптированной основной образовательной программой школы, рабочая программа по предмету «Мир природы и человека» во 2 классе рассчитана на 33 раза в год при 0,25 часах в неделю (33 учебные недели).

Содержание дисциплины «Живой мир» опирается на знакомые детям объекты и явления окружающего мира, углубляет сведения, раскрывающие причины, следственные временные связи между объектами, явлениями и состоянием природы.

Программа построена с учётом специфических особенностей познавательной и эмоциональной сферы  деятельности школьников с интеллектуальной недостаточностью, их потенциальных возможностей.

Продолжительность занятия 40 минут.  Курс имеет оценочную (5 бальную) систему прохождения материала.

Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида подготовительный, 1- 4 классы  под редакцией В. В. Воронковой.

Содержательный минимум образования

Неживая природа

Сезонные изменения в природе.

• Представлений о смене времен года.

• Название времен года, знакомство с названиями месяцев.

• Изменения в природе поздней  осенью и зимой.

• Явления  и состояния неживой  природы  (похолодание, замерзание рек, снегопад).

• Влияние солнца на изменения в погоде.

• Вода в природе.

• Простейшие свойства воды.

• Температура воздуха.  

• Обогащение речи специальными  терминами, выражениями. Участие в беседе.

Животные Живая природа

• Представление о животных.

• Сравнение  домашних и диких  животных.

• Представление об отношении человека к животным. Охрана животных.

• Представление о рыбах распространенных в нашей области.

• Представление об использовании рыб человеком и охране рыбных угодий.

• Красная книга.

• Развитие речи учащихся.

• Название  растений, характеристика их по цвету, форме, размеру, вкусу, запаху.

• Обозначение групп предметов обобщающим словом.

• Различать 3-4 комнатных растения.

Человек

• Человек. Гигиена тела человека.

• Закаливание организма человека.

• Питание человека.

• Органы пищеварения:  ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник; (элементарные представления).

• Пища. Правильное питание.

• Профилактика пищевых отравлений.

• Обогащение речи новыми словами. Участие в беседе.

Цель обучения реализуется через составляющие качества образования  (предметно – информационную, коммуникативно – деятельностную,  ценностно - ориентационную).

Специальной задачей обучения является преодоление недостатков учащихся,  их познавательной деятельности и личностных качеств.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Мир природы и человека» 2 класс

Программа обеспечивает достижение учащимися 2 класса личностных и предметных результатов.

Изучение предмета «Мир природы и человека» во 2 классе направлено на получение следующих

личностных результатов:

• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней, и эстетическому её восприятию;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

• готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

• осознание себя как ученика заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, друга, одноклассника;

• самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договорённостей

Предметные результаты.

Учащиеся должны усвоить следующие базовые представления:

• простейших свойствах воды, её значения для жизни растений, животных, человека;

•  растения сада и огорода, их отличия;

•  разнообразие животного мира, образ жизни и повадки диких и домашних животных;

•  роль питания в жизни человека, гигиенических правилах;

• сезонные изменения  в неживой природе жизни растений, животных, человека;

•  значение воды, тепла, света в жизни растений и животных.

Должны уметь практически применять следующие знания:                                                      

• Правильно называть изученные объекты и явления.

• Различать 3-4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями.

• Различать наиболее распространенные овощи фрукты, объяснять, где они растут, как их использует человек.

• Различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни.

• Выполнять элементарные гигиенические правила.

• Различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.

• Называть изученные предметы и явления.

• Различать 2-3 вида комнатных растений, называть части растений, ухаживать за ними.

• Различать наиболее распространенные овощи и фрукты.

• Различать изученных диких и домашних животных, рыб, птиц.

• Различать признаки времен года.

• Выполнять элементарные гигиенические требования.

Педагогические условия и средства реализации стандарта.

Технологии обучения

• Современное традиционное обучение (классно –урочное).

• Педагогика сотрудничества.

• Проблемное обучение.

• Личностно – ориентированное обучение.

• Игровое обучение.

• Экскурсии.

Общепедагогические принципы обучения

Принципы гуманизации:

• принцип индивидуализации – построение содержания и выбор методов обучения и воспитания, которые являются адекватными возрастным и индивидуальным (личностным) особенностям и возможностям всех учащихся;

• принцип персонификации – отказ от ролевых «масок».  Адекватное включение элементов личностного опыта (чувств, переживаний, эмоций и соответствующих им действий), высказывание своей точки зрения и принятие чужой;

• принцип проблемности – актуализация и стимулирование тенденции ученика к личностному росту. Создание условий для совершенствования ребёнком нравственных поступков для самостоятельной постановки и разрешение учащимися познавательных проблем и задач;

• принцип диалогизации – личностно-равноправные позиции педагога и учащегося (позиция сотрудничающих людей).

Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у обучаемой ( 8 вид) специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

При обучении дисциплине используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Виды и формы контроля

• Формы -   устный опрос, кроссворд, КВН.

• Виды – вводный,   тематический,   рубежный, итоговый.

Программное и учебно - методическое обеспечение

Программа: Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида подготовительный, 1-4 классы, под редакцией В. В. Воронковой.

Методическое обеспечение: предметные картинки, серия "Знакомство с окружающим миром и развитие речи"(травы, насекомые, птицы, рыбы, животные и др.) / наглядное пособие для педагогов, логопедов, воспитателей, родителей. – 25 книг; загадки; муляжи овощей, фруктов, грибов, гербарии.

Дополнительная литература:

• Основы безопасности жизнедеятельности. В.П.Ситников.

• ГудимовВ.П. «Тематические загадки для дошкольников».

• Программа «Живой мир»/институт коррекционной педагогики Российской Академии Образования.

• Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми с  5-7 лет с ЗПР. /сост. Морозова И.А., Пушкарева М.А. – М.: Мозаика –Синтез, 2006

• «Окружающий мир».  Н.А.Новоселова, А.А.Шлыкова /Учебное пособие по развитию речи для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ 1,2 часть.

• Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас», 2класс. Фефилова Е.П., Поторочина Е.А

Основные требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны уметь:

- называть предметы, характеризовать их по основным свойствам (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху, фактуре);

- участвовать в беседе, отвечать на вопросы полным ответом, используя слова данного вопроса;

- составлять простые распространенные и нераспространенные предложения;

- распространять предложения по вопросам, правильно употреблять формы знакомых слов;

- размечать понятие: слово, предложение, текст;

- подбирать слова по образцу (противоположные по смыслу, близкие по смыслу, рифмы);

- образовать слова по подобию (принёс – пришел, прибежал);

- пересказать текст по плану схеме;

- составлять сказки, рассказы по сюжетным картинкам.

Календарно-тематическое планирование

Лист фиксирования изменений и дополнений в рабочую программу.