Тренинг «Права и обязанности подростков»
Цели:
Познакомить учащихся с основными положениями Всеобщей декларации прав человека, формировать ответственное отношение к процессу защиты своих прав; акцентировать внимание участников тренинга на понятии «обязанности» и «ответственности».
Развивать аналитическое и критическое мышление.
Воспитывать уважение к правам других.
Задачи:
Обобщить социально-правовой опыт учащихся.
Систематизировать представления учащихся в области права.
Заинтересовать детей изучением права.
Создать условия для самоанализа учащимися собственных поступков в ситуации выбора с учетом правовых норм.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
2. Знакомство.
Упражнение «Групповое интервью».
Учащиеся сидят в кругу. Используется мяч. Мяч бросают человеку, которому ставят вопрос. Ответив, участник бросает мяч и задает вопрос.
Вопросы:
«Любимое время года»,
«Чем любишь заниматься в свободное время?»,
«Любимая песня» и т.д.
После интервью – обсуждение.
Вопросы:
«Что нового мы узнали друг о друге»,
«Что вы ощущали во время этого упражнения».
3. Правила
На данном этапе необходимо повторить или выработать правила работы группы. (Обговаривается необходимость каждого правила).
Говорить по очереди.
Если хотите говорить – поднимайте руку.
Не шуметь.
Не критиковать.
Уважать мнения друг друга.
Быть открытым.
Активность.
Конфиденциальность.
Соблюдать правила.
4.Введение в тему.
Участники группы объединяются в 2 команды: «День» и «Ночь».
Задание: Составьте словосочетание со словом «право». Команда, составившая, больше всего словосочетаний и предложений выигрывает.
На доске написаны слова: ясность, четкость, стабильность, равенство,
выражение «Что наша жизнь – игра…».
На занятиях права вы познакомитесь с самыми важными правилами этой игры - законами. Именно закон отвечает этим требованиям (ясность, четкость, стабильность, равенство). Закон регулирует все стороны нашей жизни. А незнание закона может привести к разным неприятностям.
Как называется основной международный документ по правам человека? (Всеобщая декларация прав человека).
А обладают ли дети такими же правами и свободами, что и взрослые?
Необходим ли специальный документ по защите прав детей? Почему?
Такие документы существуют сегодня, это и есть тема нашего занятия.
(Сообщение темы занятия)
5. Упражнение «Ожидания»
На стиках – «листиках» участники группы должны записать свои ожидания от занятия и прикрепить их на «Дерево ожиданий».
6. Информационный этап.
Итак, мировое сообщество руководствуется специальными документами по защите прав детей:
Декларация прав ребенка (принята Генеральной Ассамблеей ООН в 1959 году, в ней 10 статей, 10 принципов защиты прав детей). Декларация (с лат. "провозглашение");
Конвенция о правах ребенка (ООН в 1989 году, в ней 54 статьи, касающихся не только прав и свобод, но и обязательств государств по защите прав. Интересно, что на утверждение документа ушла 1 минута, но готовился он 10 лет). Конвенция (с лат. "соглашение").
Разница между ними состоит в правовых последствиях. Государство, подписавшее Конвенцию, берет на себя ответственность и готовность отвечать за невыполнение. Государство ежегодно представляет отчет в ООН о положении детей в своей стране. 54 статьи определяют природу ответственности правительств и родителей за благосостояние ребенка. Более 130 стран, включая Россию, приняли всю серьезность документа. Присоединение же к декларации – лишь намерение государства следовать ее положениям. Несоблюдение основных принципов декларации никаких правовых последствий не имеет. Поэтому, с юридической точки зрения, более значимым документом является Конвенция. Именно Конвенции мы уделим особое внимание на занятии.
Итак, Конвенция - очень серьезный документ, адресованный правительствам государств. Чтобы он не оказался слишком трудным, попробуем сами предугадать, что в нем может содержаться.
Прежде всего, выясним, кого в Конвенции признают ребенком? (Лицо от рождения до 18 лет).
(На доске ведущий-тренер схематично изображает ребенка).
Предлагаю определить, что необходимо ребенку для нормальной жизни, т. е. его потребности.
(Еда, друзья, школа, семья и т. д.).
Очевидно, что эти потребности перечислены в Конвенции как основные права детей.
Все права можно разделить на 3 группы:
Обеспечение (право на имя, гражданство, медицинский уход и т. д.).
Защита (от вовлечения в военные действия, экономической и других видов эксплуатации и т. д.).
Участие (свобода речи, мнений, религий, языка и т. д.)
Работа в группах.
Учащиеся объединяются в группы («Весна», «Зима», «Лето», «Осень»).
Для спора предлагаются следующие темы:
"В школе должно быть самоуправление учащихся",
"Я имею право отстаивать свое мнение перед учителем на занятии",
"Я имею право громко включать музыку в любое время суток",
"Милиция не имеет права меня задерживать без предварительного уведомления родителей или педагогов",
"Я имею право заниматься любой трудовой деятельностью, не смотря на имеющиеся у меня дефекты речи (диктором телевидения, певцом, адвокатом, авиадиспетчером, конферансье)",
"Родители и педагоги не имеют права заставлять меня изучать те предметы, которые я не считаю важными для моей дальнейшей трудовой деятельности"
В группах присутствуют дети разного пола. Двое учеников из группы спорят, двое - наблюдают, затем участники меняются ролями.
Цель игры: не выиграть спор, а испытать чувство, когда кто-либо с тобой не согласен.
В конце игры обсуждаются чувства, которые возникли во время спора. Соблюдались ли правила спора?
Изменили ли вы ваше мнение во время спора?
Выводы:
Каждый имеет право на свое собственное мнение, но надо иметь в виду, что у каждого может быть своя точка зрения.
Умение отстоять свою точку зрения позволяет сделать свой собственный выбор в различных правовых ситуациях.
Умение отстаивать свою позицию в критических ситуациях при гражданских, уголовных и других прецедентах.
Тренер обязательно оценивает работу групп и коротко комментирует ответы.
6. Итог занятия.
Назовите основные международные документы по правам ребенка?
В чем разница Конвенции и Декларации?
Кого в Конвенции считают ребенком?
Назовите основные права, которые предусмотрены в Конвенции?
Что нового вы узнали сегодня на занятие?
7.Упражнение «Дерево ожиданий»
Если ожидания участников группы оправдались, сбылись, то они на «дерево» прикрепляют «яблоки» и комментируют свои действия.
Надеюсь, что вы всячески будете способствовать соблюдению прав детей. А на сегодняшнем занятии вы реализовали главное свое право - право знать о своих правах.
10 961
4 438 
