Тренинг "Формирование осознанного поведения"

Формирование осознанного поведения.

Игровой тренинг для учащихся младшей школы.

Учителя и воспитатели сталкиваются с проблемами дисциплины. Из трех подходов к тому, как реагирует учитель на «неподходящее» поведение своих воспитанников хорошо зарекомендовал себя подход «Взаимодействие». Учитель берет на себя трудную роль ненавязчивого лидера, каждый раз ставящего ребенка перед необходимостью осознанного выбора и ответственности за свое поведение. Он включает самих детей в процесс установления правил. Их программа дисциплины строится на повышении самоуважения учеников с помощью стратегии поддержки.

Пояснительная записка.

Программа тренинговых занятий с детьми, нарушающими дисциплину, рассчитана на детей младшего школьного возраста. В разработке тренинга продуманы индивидуальная система способов, каждый из которых уменьшает вероятность нарушения дисциплины на уроке, дает возможность ребенку оценить свое поведение самостоятельно, ощутить себя в роли учителя, которому мешают проводить урок. Программа учит видеть себя глазами других в разных ситуациях, ставит детей в позицию другого человека в общении с одноклассниками. Учитывая повышенную утомляемость возрастной категории детей, необходимо чаще устраивать минуты отдыха с физическими и релаксационными упражнениями, интересными рассказами учителя о чем – либо, использовать нефиксированную форму работы, когда отдельные ученики на одних этапах программы работают индивидуально. Детей, нарушающих правила тренинга, можно на некоторое время исключить из игры или попросить помочь в наведении порядка и дисциплины на занятии. Занятия проводятся в группах( не больше 7 человек), в мини группах ( 4 человека) и индивидуально.

Для обратной связи рекомендовано: если перед тренингом не получается обратить на себя внимание, то проявить внимание к говорящим, к их высказываниям и ответам; подкрепить свое участие улыбкой, кивком головы, чтобы дети почувствовали, что вы в их «команде». По окончании занятия, необходимо поинтересоваться у детей понравились ли им игры, упражнения; что они узнали полезного для себя.

Цель программы: способствовать осознанному дисциплинированному поведению детей, помочь учителю наладить дисциплину на уроках и занятиях, корректировать и упреждать отклонения в поведении детей.

Занятие №1.

Цель: научить детей уважать друг друга, говорить о себе правду, молчать, когда слушаешь другого, почувствовать себя на месте другого.

Материал: текст о вежливости и дисциплине; лист бумаги в формате А4, карандаши, спокойная музыка,мяч

Ход:

1. Знакомство.

Дети стоят в круге, бросая мяч называют полностью свою фамилию, имя и отчество. Если дети, по какой либо причине не знают этого, то пусть назовут то имя, по которому к нему обращаются все одноклассники. Затем каждый ученик называет всех участников игры.

2. Игра «Мешалка».

Одного ученика, который выразительно читает, просят прочитать текст про вежливость и дисциплину. Когда он читает, учитель обращается к другим с каким либо вопросом, но просит читающего не обращать внимания на его разговор с детьми и чит ать дальше.

После чтения воспитатель (учитель) ставит участникам тренинга вопрос:

-Кто из вас может детально пересказать текст, который только что прочитан учащимся?

- Какие вопросы я задавала другим детям?

- Трудно ли сосредоточиться, когда кто – то мешает? (спросить у читавшего и у других детей)

-Как вы думаете, трудно ли учителю на уроке объяснять новый материал или вести урок, если вы разговариваете?

-Что вы предлагаете делать в классе, чтобы дети не разговаривали на уроке?

Текст о вежливости.

Сейчас ты ученик. Основная твоя работ а – обучение. Нужно научиться жить в коллективе, уважая друг друга, доверяя одноклассникам, придерживаться дисциплины на уроке, так как в этом проявляется уважение права на обучение каждого из нас. Нужно помнить, что ты отвечаешь за свои слова и поступки. Именно в школе т ы учишься подчинять свои интересы интересам класса, уважительно от носиться к старшим, одноклассникам. Если бы люди не уважали друг друга, не радовались успехам других, не сочувствовали им в неудачах, жизнь была бы нестерпимо трудной и печальной.

Вам еще долго придется шагать из класса в класс плечом к плечу друг с другом. Перед вами будет возникать много проблем, но я надеюсь, что вы пронесете в своих сердцах доверие к людям, добро, умение ценить дружбу.

Релаксация. « Доброе животное». Цель: способствовать сплочению коллектива, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

«Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы – одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит ! А теперь подышим вместе! На вдох – делаем шаг вперед, на выдох – шаг назад. А теперь на вдох делаем 2 шага вперед и на выдох – 2 шага назад. А теперь положим руки друг другу на плечи, сделав один большой круг , закроем глаза и представим что мы большое доброе животное , которое греется на солнышке и счастливо. Покажите свое счастье на лице, не открывая глаза. Открыв глаза, повернитесь друг к другу и пожмите руки. Опустите руки.

3. Хорошие слова.

Дети разбиваются на пары. Учитель: У каждого в жизни бывают такие моменты, когда ты ненароком кого- то обидел, толкнул, обозвал. Очень ценно в этом случае своевременно попросить прощение, извиниться и помириться. Можно мимоходом сказать: «Извини». А можно это сделать так, чтобы обиженный человек поверил, что ты не хотел плохого для него. Важно, чтобы интонация в голосе была искренней, найти красивые слова, которые подействуют на обиженного, и он вас простит. Привести пример. Представьте себе, что вы наступили на ногу своему напарнику. Придумайте хорошие слова извинения и попробуйте убедить своего напарника, что вы сделали это ненароком.

Дети по очереди отвечают. Нужно выбрать лучшие извинения.

4.Хочу быть лучшим.

Дети работают в парах:садятся на один стульчик спиной к спине и рассказывают друг другу про свои нарушения дисциплины, которые случились в последнее время. Потом встают, поворачиваются друг к другу и говорят по очереди: «Но я хочу быть лучше. Поэтому в дальнейшем обещаю……»

Рисование под музыку.

Рисунок на вольную тему.

Прощание. Каждый ребенок придумывает и говорит красивое пожелание на следующий день, обращаясь ко всем.

Занятие №2

Цель: научиться без злости критиковать друг друга и реагировать на критику, выражать свои действия в движениях, руководить своими эмоциями.

Материал: листы бумаги, карандаши, губки, мяч

Ход:

1.Цепная реакция.

Дети становятся в круг на расстоянии вытянутой руки. Можно сделать 2 или 3 круга. Каждый здоровается двумя – тремя словами с движениями рук, ног, тела, ступней, кистей и мимикой. Следующий ребенок говорит свое приветствие и повторяет все движения предыдущего.(Дети развивают свои способности к имитации и тренируют внимание.

2.Критика.

Дети садятся в круг. Учитель просит рассказать по очереди всех, что не нравится в поведении их товарищей во время проведения урока. Возможно, кто то разговаривает, перебивает мелкими вопросами учителя, кривляется. Учитель бросает мяч и просит сначала похвалить своего товарища, а потом покритиковать его за недисциплинированное поведение во время занятия. Например: «Саша ты всегда всем делишься, ты добрый. Но когда ты поднимаешь руку, ты очень сильно кричишь и создаешь шум, а он мешает нам всем». Саша должен поблагодарить за критику, и в ответ критикует своего товарища. Например: « Я благодарю тебя за то, что ты мне сказал, и буду стараться молчать, когда поднимаю руку. Но ты вчера не поднял бумагу, которая упала с твоей парты». Учитель бросает мяч дальше и следит, чтобы никто не обижался и не обижал друг друга. Так дети учатся цивилизованно общаться, видеть свои ошибки и уметь вовремя их исправлять. Учитель акцентирует внимание на том, что легче учиться на чужих ошибках и их со стороны виднее.

Игра на поднятие эмоционального фона «Аплодисменты».

Все становятся в круг. Несколько человек отходят на небольшое расстояние. Их задача: сделать что- то необычное, чтобы все им аплодировали. Задача всем, кто стоит в кругу повторять все движения за участниками. Аплодисменты прозвучат только после того, как участники сами зааплодируют.

3.Фотография на память.

Участники делятся на 2 команды. Каждой команде, чтобы не увидела другая дают задание: отобразить какое- то действие. Например: встречу давнего друга на перроне или коллективный сбор яблок в саду. На каком то этапе по указанию учителя все замирают, как на фотографии. Другая команда угадывает, что им хотели показать.

4. Сердитый улей.

Все садятся вместе и превращаются в сердитых жужжащих пчел. Тут появляется тот кто желает покушать меда и разгромить улей. Пчелы начинают сердито жужжать и нервничать. Но оказывается, что волнения напрасны, пришедший испугался и ушел. Учитель спрашивает, бывают ли такие ситуации и моменты, когда класс похож на улей с сердитыми пчелами? Дети анализируют ситуации и называют их причины.

5.Мое настроение.

Ученикам раздают лист бумаги и просят нарисовать свое настроение. Рисунок свободный.

6.Прощание.

Дети дарят друг другу свои рисунки с пожеланием хорошего настроения.

Занятие № 3.

Цель: дать каждому ребенку почувствовать себя в центре внимания, умение прислушиваться друг к другу, помочь сосредоточиться на учебной деятельности, научиться умению собраться.

Материал: микрофоны, мешочек, запись веселой музыки.

1.Прогноз погоды.

Все садятся в круг. Учитель дает каждому импровизированный микрофон. Участники начинают с приветствия всем ученикам школы. Ведут себя так, как будто бы их снимают на телевидении. И х заданием будет рассказать необычный прогноз погоды, а о погоде в доме, классе, в школе в целом.

Первым выступает ведущий.

Добрый день, дорогие друзья! Сегодня вы услышите прогноз погоды нашего занятия. Обещаем напряженное состояние атмосферы в виде занятости, интереса и участия каждого. На вас прольется щедрый дождь ответов и вопросов. Мы ждем ветра от двигательных движений, солнышка от улыбок, тепла от настроения. Такой прогноз погоды хотелось сохранить на несколько наших занятий.

2. Мешочек крика. Учитель рассказывает как тяжело сосредоточиться на ведении урока, когда ей кто то мешает: разговаривает, не слушает, тихонько жует, занимается игрой либо какими-то делами, переговаривается с кем либо, а то и кричит, грубит. На перемене ученики выходят с класса в коридор и, бывает, так кричат, что сами себя не слышат.

Учитель задает вопросы:

- Ты получаешь удовольствие от того, что громко говоришь?

-Тяжело ли тебе говорить в классе спокойнее и тише?

- У кого в классе особенно громкий голос?

-Кто в классе может говорить громко и спокойно?

-Нравится ли тебе голос учителя? Какие оттенки он имеет? (если дети будут затрудняться в оттенках голоса, то можно сыграть в игру « Оттенки голоса»)

- А как ты разговариваешь на перемене? В школьном дворе?

-Почему в классе нужны тихие, спокойные голоса?

Учитель. Я принесла вам красивый мешочек. Давайте сложим свои крикливые голоса в этот мешочек, чтобы они никому не мешали, и ни у кого бы не возникала боль в ушах. Его мы откроем на улице, когда будем играть в подвижную игру. Мешочек передают по кругу, в него условно сбрасывают свой крик и очень громкие голоса.

Игра на внимание «Стеночка».

Играющие стают около стены и кладут на нее руки. Ведущий задает различные вопросы. Если играющий согласен с вопросом и отвечает «Да», то он передвигает руки вверх, если « Нет», то вниз. Последний вопрос ведущий задает со смыслом: Вы умные люди?! Так чего на стенку лезете?!

3. Отвечаем вместе.

Очень часто происходит так, что дети на уроке хотят выкрикнуть ответ на вопрос учителя одновременно. Сейчас мы отвечаем вместе , но после паузы.

Учитель ставит участникам вопрос и на счет » Раз, два, три» все шепчут ответ.

- Какой сегодня день недели?

-Как меня звать?

- Как звать директора нашей школы?

-Сколько минут длится урок?

-Вы дисциплинированные дети?

-Вы научились говорить шепотом?

4.Запрещенное движение.

Дети под музыку танцуют веселый танец, но руки запрещено выставлять перед собой и поднимать вверх. Учитель танцует с ними и провоцирует их на запрещенные движения. Проиграл тот, кто поддается на провокацию.

5.Прощание.

Детям по очереди дают лист бумаги. На одной стороне вверху написано: «Нравится» , на второй : « Не нравится». Лист ходит по кругу. Ученики, которым понравилось сегодня занятие, ставят «плюс», а кому нет – «минус». Это упражнение дает возможность получить обратную связь с учениками.