Цифровая образовательная среда как средство повышения уровня цифровых компетенций учителя

Цифровая образовательная среда в образовательном учреждении как способ повышения уровня цифровых компетенций учителя

В связи с быстрыми темпами развития общества и науки, а также с цифровизацией всех сфер общества профессиональное развитие педагога на сегодняшний день является актуальной проблемой для школы.

Для ведения успешной профессиональной деятельности, формирования новых профессионально важных умений и навыков необходимо постоянное профессиональное саморазвитие личности педагога.

Идея развития и саморазвития в сфере образования прослеживается в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» и в других нормативных документах.

Целью профессионального саморазвития педагогов является переход на качественно новый уровень профессиональной компетентности, повышение педагогических навыков, а в настоящее время - реализация педагогического потенциала в области цифрового образования.

Для применения информационных технологий в образовательном процессе необходимо создание материальной базы (например, персональные компьютеры, планшеты, интерактивные доски, интерактивные столы и др.), приобретение специального программного обеспечения, а также предоставление доступа к существующим платформам или создание собственных. В настоящее время педагогу, находящемуся в школе на рабочем месте, не представляется возможным посещать вебинары, организованные «Академией реализации государственной политики и профессионального развития работников образования Министерства просвещения Российской Федерации», поскольку доступа на многие ресурсы нет.

Для повышения уровня компетенций учителей школ в области применения информационно-коммуникационных технологий в образовательной деятельности могут быть организованы специальные курсы.

Практическое применение цифровых инструментов предполагает организацию в школе цифровой лаборатории, позволяющей учителю и обучающемуся приобрести необходимые навыки использования цифровых технологий в образовательном процессе.

Формирование цифровой образовательной среды школы достаточно трудоемкий процесс, который может быть организован системным администратором либо специально нанятым сотрудником - цифровым консультантом, к которому можно обратиться как за помощью, так и с целью получения актуальной информации, а также для обучения сотрудников образовательной организации работе с новыми цифровыми продуктами. Также было бы очень своевременным педагогическое сопровождение и педагогическая поддержка, которые помогут минимизировать негативные последствия, связанные с формированием цифровой образовательной среды.

Таким образом, в свете цифровизации всех сфер общества проблема профессионального саморазвития педагогов требует нового взгляда и переосмысления. По всей видимости, для профессионального саморазвития педагогов в условиях цифровой трансформации образования необходима организация цифровой образовательной среды, которая будет способствовать повышению уровня цифровых компетенций педагогов.