Участие обучающихся во внеурочной деятельности

Актуальность

В современных условиях модернизации школьного образования, в том числе физического, на приоритетные позиции встаёт тенденция гуманитаризации и гуманизации образовательного процесса. Данный подход, естественно, не подразумевает перекоса в сторону изучения дисциплин исключительно гуманитарного цикла, рассматривая законы природы лишь обзорно. Обучение должно быть направлено в первую очередь на разностороннее развитие ребёнка, привитию у подрастающего поколения навыков самостоятельного добывания знаний, умений среди безбрежного потока информации выделять главное, аргументировано важного и необходимого для дальнейшей жизни. Сегодня перед учителем физики стоит задача отбора учебного материала в ситуации, когда время, выделяемое на изучение предмета, сокращается. Важно нарисовать картину единства материального мира, взаимосвязь происходящих процессов и явлений, их многообразие, показав мировоззренческую роль естественных наук, состоящей в том, что они, вместе с философскими и общественными, участвуют в развитии научной картины в целом. Учителю современной школы предоставлены широкие возможности претворения своих идей. На вооружении творческого педагога имеется масса всевозможных способов предъявления знаний.

•  использование биографических справок об учёных, фактов открытий, событий в мире физических процессов;

•  рассмотрение эксперимента и его возможное воспроизведение или моделирование (опыты Эрстеда, Ньютона, Фарадея, Галилея), открытие некоторых наиболее популярных научных экспериментов прошлого, известных уже сотни и даже тысячи лет

•  решение экспериментальных, расчётных задач, сформулированных на основе исторических фактов;

Следует еще раз отметить, что осуществляемая связь обучения физики с историче­ским содержанием физики позволяет конкретизировать и уточнить общенаучные зна­ния, делает теоретические положения более понятными, доходчивыми, легче усвояемы­ми. Факты более близкие и понятные школьникам оказывают сильное эмоциональное воздействие, что обеспечивает наиболее успешное восприятие и усвоение материала.

Пояснительная записка.

Элективный курс предназначен для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений, проявляющих интерес к изучению физики, мировой культуры.

Курс опирается на знания и умения, полученные учащимися при изучении физики в основной школе. В процессе занятий учащиеся учатся находить информацию по заданной теме, готовить рефераты и доклады по избранным темам, устанавливать межпредметные связи. Изучение курса способствует повышению интереса к физике, развитию творческих способностей, исследовательских умений.

Материалы курса можно использовать и на уроках.

Программа курса рассчитана на 17 часов и состоит из введения и шести разделов:

• Наука древней Греции (античная культура)

• Зарождение науки в средневековье. Геоцентрическая картина мира.

• Гелиоцентрическая система мира. Эпоха Галилея.

• Зарождение классической физики. Ньютон - математические начала природы.

• Полевая картина мира.

• Квантовая картина мира.

Основные задачи курса:

Развитие мировоззрения учащихся. Рассмотреть физику не только как науку, а как часть мировой культуры, представления о мире, как продукт развития цивилизации.

Развитие познавательных интересов учащихся, интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний.

В процессе занятий школьники должны научиться выдвигать гипотезы, обосновывать свою позицию по обсуждаемому вопросу. Овладеть навыками сотрудничества и совместной работы, уважительного отношения к мнению оппонента в процессе дискуссии. Предлагаемый курс соответствует задачам, стоящим перед обучением физике в старших классах средней школы, основны­ми особенностями которого является универсальность, включа­ющая, наряду с другими, такие составляющие, как овладение учащимися языком изучаемой науки, общими методами и спо­собами познания. Изучая фундаментальные опыты, учащиеся знакомятся с историей развития физики, становлением и эво­люцией физической науки, с биографиями ученых, что позво­лит им представить физику в контексте общей культуры.

Целью данного курса, идейно и содержательно связанного с базовым курсом физики старшей школы, является углубле­ние и расширение представлений учащихся об эксперимента­льном методе познания в физике, о роли и месте фундаменталь­ного эксперимента в становлении физического знания, о взаимосвязи теории и эксперимента. Выполнение учащимися некоторых фундаментальных опытов с использованием физиче­ских приборов позволяет внести вклад в формирование у них экспериментальных умений. Использование компьютерного мо­делирования дает возможность сформировать у учащихся умения выполнять исследование с помощью компьютера.

Таким образом, в ходе изучения данного элективного курса создаются условия для решения таких образовательных задач, как

■ приобретение учащимися знаний:

• о цикле научного познания, о месте эксперимента в нем, о соотношении теории и эксперимента,

• о роли и месте фундаментальных опытов в истории разви­тия физической науки,

• об истории развития физики,

• о биографиях ученых и их научной деятельности;

■ приобретение учащимися предметных умений:

• планировать эксперимент,

• отбирать приборы для выполнения эксперимента,

• выполнять эксперимент,

• применять математические методы к решению теоретиче­ских задач;

■ приобретение учащимися общеучебных умений:

• работать со средствами информации (учебной, хрестома­тийной, справочной, научно-популярной литературой, программно-педагогическими средствами, средствами дис­танционного образования),

• готовить сообщения и доклады, оформлять и представ­лять их,

• готовить и представлять натурный и модельный экспери­мент, использовать технические средства обучения и средства новых информационных технологий,

• участвовать в дискуссии;

■ воспитание учащихся:

• формирование научного мировоззрения,

• нравственное,

• эстетическое;

• политехническое образование, путем формирования пред­ставлений о роли фундаментальных опытов в научно-техни­ческом прогрессе;

• развитие речи, мышления, восприятия, способностей, инте­ресов и мотивации.

Работа учащихся в элективном курсе оценивается с учетом их активности, качества подготовленных докладов и выступлений.

Ожидаемые результаты элективного курса.

Формирование представлений о методах научного познания и современной физической картине мира.

В процессе занятий школьники научатся находить информацию по заданной теме, составлять реферат и устные доклады, выполнять наглядные проекты, презентации.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать (на уровне воспроизведения):

■ имена ученых, поставивших изученные фундаментальные опыты, даты их жизни, краткие биографические сведения, основные научные достижения.

Учащиеся должны понимать:

■ роль фундаментальных опытов в развитии физики;

■ место фундаментальных опытов в структуре физического знания;

■ цель, схему экспериментальной установки, результат и значение конкретного фундаментального опыта.

Учащиеся должны уметь:

■ выполнять определенные программой исследования с использованием физических приборов и компьютерных моделей;

■ демонстрировать опыты;

■ работать со средствами информации (искать и отбирать информацию, конспектировать ее, осуществлять реферирование);

■ готовить сообщения и доклады;

■ выступать с сообщениями и докладами;

■ участвовать в дискуссии;

■ подбирать к докладам и рефератам иллюстративный материал;

■ оформлять сообщения и доклады в письменном виде.

Основным содержанием курса является знакомство с историей открытий в области физики, развитие представлений об окружающем мире, биографии учёных.

Курс опирается на знания и умения, полученные учащимися на уроках физики в основной школе.

Занятия курса носят развивающий характер и не предполагают занятий репродуктивного типа. Учащиеся должны самостоятельно выполнять задания, представлять материалы по заданной теме, вести дискуссию с товарищами.

Основными формами занятий являются семинары и конференции.

Темы семинаров объявляются заранее, успех таких занятий во многом зависит от их подготовки. Учитель готовит семинар вместе с докладчиком, помогает, направляет учащихся. Помогает подобрать интересный наглядный материал, демонстрации, способ подачи информации.

Изучая историю открытий, учащийся может проследить развитие представлений о мире, повышение уровня развития цивилизации. Проведение некоторых исторических опытов позволяет убедить учащихся в том, что научные открытия можно сделать и сегодня.

Особое внимание на элективных занятиях по данной программе следует уделить рассмотрению этапов выдвижения гипотез и построения физических моделей для объяснения новых, неизвестных науке фактов. Примеры из истории физики должны помочь пониманию особой важности роли интуиции, фантазии, образного мышления на этапах встречи с чем-то новым. На начальном этапе возникновения новые теории обычно кажутся опирающимися на фантастические гипотезы и весьма сомнительные модели. Для открытия нового в науке нужно воспитать в себе не только чувство уважения к великим творцам науки, но и чувство собственного достоинства, смелость, готовность отстаивать собственные взгляды и убеждения по проблемам науки без оглядки на любые научные авторитеты прошлого и настоящего.

Содержание курса.

Планирование учебного материала.

.

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

В соответствии с требованиями к подготовке учащихся можно предложить следующую систему оценивания их учебной деятельности (см. табл. 1).

Таблица 1.

Литература.

1. Блудов М.И. Беседы по физике. Ч. III. Изд. 2-е, переработ.. М., «Просвещение», 1974 г.

2. Дягилев Ф.М. Из истории физики и жизни её творцов: Кн. Для учащихся.-М.: Просвещение, 1986.- 255с., ил.

3. Кудряшов П.С. Курс истории физики. М., 1982. с.7.

4. Мощанский В.Н.Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики. М., 1976. С.24-25.

5. Программы элективных курсов.Физика 9-11 классы. Профильное обучение/сост. В.А.Коровин.-М.:Дрофа, 2005.-125,[3],с.- (Элективные курсы).