Учебная конференция

.

Инновационные методы обучения чтению и письму

..

…

Цель работы: Целесообразность применения современных информационных технологий и методов на уроке при обучении чтению и письму.

Задачи:

• проанализировать классификацию современных педагогических технологий
• уточнить трактовку понятия педагогических методов и приемов
• выявить достоинства использования современных методов
• рассмотреть применение информационных технологий в колледже

Основная цель обучения – это воспитание творческой, активной личности, умеющей учиться и совершенствоваться самостоятельно.

Ведущей целью обучения языку

является коммуникативная –

формирование коммуникативной

компетенции,

т.е. умения извлекать достаточно

полную информацию при чтении

и написании текстов, умения

понять собеседника, а также

выразить свою мысль, точку

зрения устно и письменно.

Что необходимо для того, чтобы правильно построить современный урок? Как же сделать так, чтобы ученик чувствовал себя нужным на каждом этапе урока, был полноценным членом группы?

А что же такое

сотрудничество?

Чтение — неотъемлемый элемент культуры общества, средство воспитания, образования и развития личности учащегося. Оно несёт в себе огромный развивающийся потенциал, влияя на формирование эмоционально-ценностных

отношений,

Обогащение

личного опыта,

интеллекта

ребёнка.

- Привет.

- Салам.

- Чё ты как?

- Да норм сам как?

- ЧД

- Да ничё, сам чё?

• C тoчки зpeния coциaльнoй диaлeктики, я нe мoгy диcпyтиpoвaть любoгo диффepeнциaльнoгo индивидyyмa.

- Нeвoзмoжнo oтpицaть тeндeнций пapaдoкcaльныx иллюзий, тaк кaк кaждый нeaдeквaтный индивидyyм имeeт cвoю тoчкy зpeния

диалог

Технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП)

Технология представляет собой систему стратегий, объединяющих приемы учебной работы по видам учебной деятельности независимо от конкретного предметного содержания.

Технология РКМЧП направлена на достижение образовательных результатов:

− умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;

− пользоваться различными способами интегрирования информации;

− задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;

− вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;

− выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;

− аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;

− способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность);

− брать на себя ответственность;

− участвовать в совместном принятии решения;

− выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми, умение сотрудничать и работать в группе и др.

Традиционные методы обучения грамотному

письму и чтению

Основными и неотъемлемыми методами обучения являются письменные работы:

Такие формы обучения способствуют развитию грамотности, устранению орфографических ошибок, умению правильно формировать свою мысль, грамотно и четко изъясняться.

Диктант

Изложение

Конструирование предложений

Расстановка знаков препинания

Мозговая атака.

Как методический прием мозговая атака используется в технологии критического мышления с целью активизации имеющихся знаний на стадии «вызова». На первом этапе учащимся предлагается подумать и записать все, что они знают или думают по данной теме; на втором – учащееся обмениваются информацией. Педагогический опыт показывает, что парная мозговая атака очень помогает учащимся, для которых сложно высказать свое мнение перед большой аудиторией. Обменявшись мнением с товарищем, такой ученик легче выходит на контакт со всей группой. Кроме того, работа в парах позволяет высказаться гораздо большему числу учащихся.

«Письмо по кругу».

Прием «Письмо по кругу» предполагает групповую форму работы. У каждого должен быть лист бумаги. Студентам нужно не только поразмышлять на заданную тему, но и согласовать свое мнение с членами группы. Каждый член группы записывает несколько предложений на заданную тему, затем передает свой листок соседу. Получив листок, сосед продолжает его размышления. Листочки двигаются до тех пор, пока к каждому не вернется листок, в котором были написаны его первые предложения.

«Пометки на полях»

Прием «Пометки на полях» работает на стадии осмысления. Во время чтения учебного текста дается целевая установка: по ходу чтения статьи делать в тексте пометки. Учителю необходимо предварительно определить текст или его фрагмент для чтения с пометками, напомнить правила расстановки маркировочных знаков, обозначить время, отведенное на работу, проверить работу.

Прием «Составление кластера»

Смысл приема заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания. Он связан с приемом «Корзина идей». Кластеры можно использовать на различных стадиях урока. Прием «Верные и неверные утверждения». Этот прием может быть началом урока. Учитель предлагает ряд утверждений по определенной теме. Учащиеся выбирают «верные» утверждения, полагаясь на собственный опыт или интуицию. В любом случае они настраиваются на изучение темы, выделяют ключевые моменты, а элемент соревнования позволяет удерживать внимание до конца урока. На стадии рефлексии возвращаемся к утверждениям, высказанным обучаемыми, чтобы выяснить, какие из них оказались верными.

Главная задача  образовательного процесса в состоит

в том, чтобы научить детей учиться , сформировать у него универсальные учебные действия,   умения быстро находить, осмыслять и использовать любую информацию для поиска личных смыслов, цели личного саморазвития и самоизменения.

Эта задача решается путём демократизации и гуманизации образования , включения растущего человека в культурологический процесс, направленный на освоение всех богатств человеческой культуры.

Спасибо за внимание!

Творческих успехов!