"Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных единственного числа 1-, 2-, 3-го склонения".

№

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивация.

- Улыбнитесь друг другу, мне, гостям. Улыбка украшает человека, рассеивает мрачные мысли, разгоняет серые тучи.

-Что ещё может делать улыбка?

- Пусть хорошее настроение всегда будет с вами.

Дети улыбаются, отвечают на вопрос.

Актуализация опорных знаний

Физминутка

Работа над решением поставленных задач

Рефлексия.

–Закройте глаза и представьте себе, что вы устроились удобно в кресле, перед вами появляется завораживающая картина и вы слышите: (включить аудиозапись стихотворения Тютчева)

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит –

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою

Чудной жизнью он блестит.

Ф. И. Тютчев.

- Что вы почувствовали, представили?

- Оказывается, в зимнем лесу можно побывать, не выходя из класса.

- Что нам помогает представить зимний лес? (появляется картинка)

- Какое слово « лишнее»? Почему?

-Расскажите, что мы уже знаем об имени существительном?

- Какое задание можно выполнить с этими словами?

Молодцы.

- Я предлагаю вам определить род и склонение у имени сущ.

Фантазия –ж.р., 1 скл.

Желание – ср.р., 2 скл.

Воображение – ср.р. , 2скл.

- А зачем у существительного уметь определять род и склонение?

Формулировка темы, цели, задач урока.

-Над какой темой мы сегодня будем работать?

- Какие задачи мы поставим перед собой?

Давайте поиграем в игру “Бегущие минутки” и проверим наши знания об имени существительном. За несколько минут надо ответить на максимальное количество вопросов. Итак, начинаем!

1. Изменяемая часть слова … (окончание)

2. Часть речи, обозначающая предмет … (существительное)

3. Слова женского и мужского родов с окончаниями –а, -я относятся … (к 1 склонению)

4. Постоянный признак имён существительных… (род)

5. Часть слова без окончания … (основа)

6. Часть речи, отвечающая в начальной форме на вопросы: кто?, что? … (существительное)

7. К 3 склонению относятся имена существительные … (женского рода с нулевым окончанием)

8. Имена существительные бывают … (одушевлённые и неодушевлённые)

9. Ко 2 склонению относятся … (слова мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием –о, -е)

10. Без какой части не может существовать слово? … (без корня)

11. Имена существительные изменяются по … (по числам и по падежам)

12. Сколько падежей в русском языке? … (шесть)

Для глаз.

Давайте вспомним алгоритм: Как проверить написание безударных окончаний имен существительных.

 - Прочитайте предложение. Вставьте пропущенные окончания.

Лес стоит в снежном убор… словно в сказк….

- Какое окончание в слове уборе? Почему?

Какое окончание в слове сказке? Почему?

Ребята, урок продолжим групповой работой. Вспомните правила групповой работы.

- Ребята, мы должны помочь мальчику из соседней школы. Он болел, плохо написал диктант. Мы будем исправлять ошибки, то есть поработаем корректорами. (человек, работает в издательстве и исправляет ошибки)

Найдите ошибку, исправьте и определите, на какое правило допущена ошибка.

 Зима завалила городок пушистым снегам. Стояли мягкие серые дни. С верхушке старого дерева сорвалась птица. Посыпался серебристый иней. Он белой пылью осел на куст сирене. В доми трещали печи. Пахло березовым дымам. Порывы сильного ветра уносили запах дыма в соседнюю рощу. Группой шли женщины к прорубе за водой. Над крутым обрывам разместилась старая беседка. Ступеньки ее поседели от инея. Утром Татьяна Петровна сказала Вери , чтобы она взяла лопату и расчистила дорожку к беседки . (см. Приложение 1)

- В тяжёлые снеговые шубы нарядила зима сосны и ели, даже о веточках не позабыла – им приготовила пуховые варежки. А нам приготовила задания. (картинка)

1. Работа индивидуальная (на карточках).

У каждого на парте лежит карточка с заданиями. Работаем самостоятельно.

Проверка задания проводится поэтапно.

Кто выполнил задание без ошибок поставьте + +; 1 ошибку - + (проставить все 3 задания)

Вот и закончилась наша виртуальная прогулка по зимнему лесу.

- Что мы сегодня вспомнили?

- что для этого надо сделать?

- Оцените значимость своей работы на уроке и поставьте себе отметку:

+ !- знаю и умею применять, могу помочь товарищу

+ - знаю и умею применять

! - знаю, но не всегда могу применить

? - не уверен в своих знаниях.

- А я пожелаю вам хорошо отдохнуть в каникулы. Может быть кто - нибудь из вас побывает и отдохнет в настоящем зимнем лесу.

- Спасибо. Урок окончен.

(ответы детей), (появляется слово на доске)

На доске: Фантазия, желание, воображение, захотеть.

Захотеть (это не существительное)

 (разобрать по составу, определить род, склонение)

 (1 скл – ж.р..м.р. – а, -я; 2 скл. – м.р. - ,с.р. – о, - е; 3 склонение- ж.р. –ь.

 Чтобы правильно писать окончания

Дети формулируют тему и цеели урока

Дети смотрят на экран, слушают музыку и глазами следят за снежинками

(на экране снежинки летят по определенной траектории)

Поставить сущ. в нач.форму и определить склонение

определить падеж

применить слова-помощники земля – 1 скл., конь - 2 скл., печь – 3 скл.,)

.

Предложение на экране.

Ответы детей
  

 (Дружно работать, выслушивать каждого)

Запись появляется на экране, на партах тоже этот же текст.

Дети исправляют ошибки, доказывая правильность написания падежных окончаний

(организуется в форме индивидуальной работы. Обучающиеся самостоятельно выполняют, проходя уровни сложности задания) Можно распределить одно задание по уровню подготовки детей. (см. Приложение 2)

Ответы детей

Смотрят на доску и на карточке ставят оценку

Карточки сдают учителю