Урок 108. КАК СТРОИТСЯ ТЕКСТ. ОКОНЧАНИЕ ТЕКСТА.

Педагогическая
цель

Создать условия для определения структуры и цельности текста; способствовать развитию умения выполнять тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам; содействовать ознакомлению со словарным словом однажды

Тип урока

Применение знаний и способов действий

Планируемые

результаты

(предметные)

Определяют структуру и цельность текста. Выполняют тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам

Личностные
результаты

Соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

П – определяют основную и второстепенную информацию; свободно ориентируются и воспринимают текст.

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще не известно.

К – учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его

Основное содержание темы, понятия, термины

Структура и цельность текста. Окончание текста. Однажды

Этапы урока

Формы, методы,
методические

приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма

контроля

Осуществляемые
действия

Формируемые
умения

I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная.

Словесный. Слово учителя

Приветствие учеников.

– Проверим готовность
к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

дождь

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Проверка выполнения домашнего задания.

Упражнение 2

Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение

Организует проверку домашнего задания, уста-
навливает правильность
и осознанность его выполнения

Зачитывают записи, отвечают на вопросы

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий

Упражнение

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа

– Прочитайте тему урока
и сформулируйте учебную задачу урока

Читают тему, предлагают учебную задачу урока

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

V. Применение знаний и способов дей-
ствий.

Цельность текста

Фронтальная. Словесный. Работа
с текстом, беседа, упражнение

Организует работу

с упр. 1, рубрикой «Обрати внимание»

Читают текст, определяют его цельность. Предлагают окончание и заголовок текста

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают навыками смыслового чтения; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи

Беседа по вопросам, упражнение

Словарно-орфографи-ческая работа.

Однажды

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо

Проводит работу со словарным словом, организует его запоминание

Записывают и запоминают правописание слова. Составляют со словом предложения

Усваивают лексическое значение и правописание слова

Упражнение

Заголовок и окончание текста

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение

Предлагает выполнить
упр. 2

Читают текст, выбирают подходящее окончание и заголовок

Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Кто доволен своей работой? Что получилось у вас хорошо?

– Кто испытывал трудности? Почему?

– Над чем следует еще поработать?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее задание

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Предлагает выполнить упражнение в тетради «Пишем грамотно» № 2

Слушают учителя, делают записи

Принимают цель, содержание и способы выполнения задания

Упражнение