Урок 12. А. С. Пушкин. Стихотворение «Зимнее утро». 6 класс.

Урок 12. А. С. Пушкин. Стихотворение «Зимнее утро».

Основное содержание урока:
Стихотворение в актёрском исполнении. Роль антитезы в композиции стихотворения. Мотив единства красоты человека, природы и жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

Основные виды деятельности:
Восприятие и выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. фонохрестоматию). Поиск устаревших слов и выражений и определение их значения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Поиск цитатных примеров из стихотворения, иллюстрирующих понятие «антитеза». Устный рассказ о стихотворении.

Содержание урока

I. Стихотворение в актёрском исполнении

Сообщение о приездах Пушкина в Тверской край и истории создания стихотворения «Зимнее утро».

Стихотворение “Зимнее утро” написано 3 ноября 1829 г. В селе Павловском Тверской губернии, куда Пушкина пригласила жившая неподалеку от Михайловского Прасковья Александровна Осипова-Вульф.

А. С. Пушкин очень любил эти живописные места, а с детьми Осиповой – студентом Дерптского университета Алексеем Николаевичем, Анной Николаевной, Евпраксией Николаевной – Пушкин подружился в Тригорском, куда приезжал во время ссылки в Михайловское.

Прослушивание и рецензирование стихотворение «Зимнее утро» в актёрском исполнении.

Чтение стихотворения учащимися про себя и ответы на вопросы 1—3 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение».

Лексический и историко-культурный комментарий (см. раздел учебника «Совершенствуем свою речь»).

II. Роль антитезы в композиции стихотворения

Ответ на вопрос 2 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Работа со словарём литературоведческих терминов. Понятие об образной и композиционной антитезе.

Какая антитеза является в стихотворении главной?
(Композиционная антитеза: вьюжному вечеру противопоставлен ясный морозный день.)

Как изменения в природе связаны с состоянием людей? Дополните таблицу своими наблюдениями над текстом.

Групповая исследовательская работа: Каждая из пяти групп анализирует по одной строфе стихотворения и заполняет таблицу.

III. Мотив единства красоты человека, природы и жизни.
Радостное восприятие окружающей природы

С какой целью поэт создаёт образ мира, построенный на многочисленных антитезах?

Ответы на вопросы 1, 3 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Устный рассказ о стихотворении на тему «Роль антитезы в понимании стихотворения „Зимнее утро“».

Практическая работа.
Подготовка устных сочинений на темы «Вьюга ночью» и «Морозное солнечное утро» с использованием выразительных средств пушкинского языка.

IV. Интонация как средство выражения поэтической идеи

Обучение выразительному чтению стихотворения с использованием рекомендаций практикума «Читаем, думаем, спорим...».

Итоговый вопрос: почему, несмотря на множество антитез, стихотворение «Зимнее утро» воспринимается как целостная, единая картина?

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение стихотворения наизусть.

Выполнить письменную работу (по выбору):

Сочинение-описание на тему «Вьюга ночью» или «Морозное солнечное утро».

Ответ на вопрос «Какова роль антитезы в понимании стихотворения „Зимнее утро“»?».

Индивидуальные задания.

Создать иллюстрацию к стихотворению.


Источник: Беляева Н.В. Уроки литературы в 6 классе. — М.: Просвещение, 2021.